張慧玲

(阜陽(yáng)市六里小學(xué) 安徽阜陽(yáng) 236056)

引言

信息時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育，通過借助信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、流程、內(nèi)容層面的多元?jiǎng)?chuàng)新，保障小學(xué)美術(shù)教育的價(jià)值得以完全體現(xiàn)。尤其在當(dāng)前新課標(biāo)全面推廣落實(shí)的大環(huán)境下，教師以學(xué)生為中心制定教育教學(xué)方案已經(jīng)成為常態(tài)化任務(wù)，科學(xué)合理運(yùn)用信息技術(shù)制訂小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)方案，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，鍛煉其審美素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)為其形成正確的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣提供了有利的參考依據(jù)。

一、信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的特征

(一)可創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式

信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的特征相對(duì)突出，比如其可有效創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式。信息技術(shù)本身所具有的資源多、傳播速率廣、交互適配性強(qiáng)等特質(zhì)十分明顯，通過信息技術(shù)將課外教學(xué)信息予以收集，并圍繞教材主題，以多元形式將素材生動(dòng)展現(xiàn)在課堂上，可以起到創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)模式的效果。教師將在網(wǎng)絡(luò)上搜集的經(jīng)典畫作，或者整合與課時(shí)內(nèi)容相關(guān)的畫家資料、背景典故等在課堂中呈現(xiàn)，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，豐富美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)性，為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的不斷提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)全面提升教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位

全面提升美術(shù)教育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位也是信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的特征之一。電子畫板是信息時(shí)代的產(chǎn)物，尤其當(dāng)前一些比較先進(jìn)的智能化電子畫板，對(duì)比傳統(tǒng)畫板而言，其更加環(huán)保和便捷，功能也較為多元，借助電子畫板引導(dǎo)學(xué)生自由自在、無拘無束的進(jìn)行畫圖創(chuàng)作，能在促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提升的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的能動(dòng)性。

比如小學(xué)美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師會(huì)給學(xué)生留出一定時(shí)間進(jìn)行課堂繪畫練習(xí)或者繪畫創(chuàng)作，使學(xué)生能夠全面發(fā)揮自身能動(dòng)性。借助電子畫板教師可直接予以現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不足之處或繪畫錯(cuò)誤之處予以及時(shí)糾正，不用擔(dān)心顏料浪費(fèi)、紙張浪費(fèi)、時(shí)間浪費(fèi)等問題。像在讓學(xué)生畫大象或者長(zhǎng)頸鹿這一類以動(dòng)物為主題的繪畫時(shí)，在學(xué)生了解大象鼻子長(zhǎng)、長(zhǎng)頸鹿脖子長(zhǎng)的前提下，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以使之始終處在課堂教學(xué)主體地位。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏離主題創(chuàng)作時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能切實(shí)提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)效性。

小學(xué)生比較好動(dòng)，專注力差，小學(xué)美術(shù)教師借助信息化技術(shù)可以豐富美術(shù)教學(xué)素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)期間可以充分表達(dá)自身所思所想，體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主體地位，從而達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)自主性的目的。

(三)有效培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)

借助信息技術(shù)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。小學(xué)階段是學(xué)生樹立正確“三觀”的重要階段，尤其在審美素養(yǎng)塑造方面，教師若只是簡(jiǎn)單告知學(xué)生何為美、何為丑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)美要有客觀、全面的認(rèn)知。在美術(shù)教學(xué)期間，教師可借助信息技術(shù)搜集大量美術(shù)作品，通過多媒體設(shè)備播放，帶領(lǐng)學(xué)生直觀體驗(yàn)藝術(shù)之美，再以對(duì)比的方式突出學(xué)生對(duì)美的具體感受，或者聯(lián)系實(shí)際生活，深化學(xué)生對(duì)美的情感體驗(yàn)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

二、信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的方法探究

(一)充分吸收各類教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

信息時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育，教師必須充分吸收各類教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為信息技術(shù)和美術(shù)教育的完美融合提供有利的參考依據(jù)。小學(xué)美術(shù)教育并無固定模式，尤其在當(dāng)前信息時(shí)代背景下，素質(zhì)教育理念全面推廣和普及，教師需要充分吸收各類教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生去制定多元教學(xué)模式。比如教師在教學(xué)期間要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，持續(xù)提高自身美術(shù)教學(xué)綜合素質(zhì)，上網(wǎng)搜集多樣化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源素材，觀摩不同的優(yōu)秀教案，掌握最新教學(xué)技巧，查閱文獻(xiàn)、觀看微課視頻、聽美術(shù)講座等，逐步熟練運(yùn)用信息技術(shù)去構(gòu)建現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)方案，創(chuàng)新原有的教學(xué)觀念，為學(xué)生提供有效的美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)。

(二)科學(xué)豐富現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

信息時(shí)代的小學(xué)美術(shù)教育，教師需科學(xué)豐富現(xiàn)有美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容。從現(xiàn)實(shí)角度來看，傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容比較單一，課堂教學(xué)效果十分有限。教師必須借助信息技術(shù)來豐富現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，比如通過多媒體設(shè)備向?qū)W生呈現(xiàn)多元美術(shù)素材，深化課堂情境，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的參與度。像教學(xué)“東陽(yáng)木雕”期間，教師可提前在相關(guān)美術(shù)網(wǎng)站搜集東陽(yáng)木雕標(biāo)志性作品，之后通過多媒體課件向?qū)W生直觀展現(xiàn)，使學(xué)生可以實(shí)時(shí)體驗(yàn)和思考?；蛘咴谫p析一些名家畫作時(shí)，提前運(yùn)用信息技術(shù)搜集關(guān)于畫家的生平背景，以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生知曉作者創(chuàng)作畫作時(shí)的心境，加深學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)印象，使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)專注度能夠得以長(zhǎng)久保持。

(三)注重課堂教學(xué)師生互動(dòng)

師生互動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的探究欲，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接收的局面。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建師生互動(dòng)平臺(tái)，借助多媒體手段提高課堂教學(xué)實(shí)效性。像在教學(xué)“公交站臺(tái)設(shè)計(jì)”期間，教師可先讓學(xué)生按照自身所思所想進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用紙張或者相關(guān)材料做公交站模型搭建，調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)作欲望。其間，教師適度引入多媒體課件，導(dǎo)入關(guān)于公交站設(shè)計(jì)的背景故事、課時(shí)要點(diǎn)等內(nèi)容。學(xué)生在觀看期間遇到疑問可以第一時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)與教師溝通交流，比如公交站應(yīng)具備的功能、設(shè)施有哪些？造型色彩應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)？風(fēng)格與周圍環(huán)境如何協(xié)調(diào)？形成師生共同探討的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生和教師協(xié)同創(chuàng)作，以此有效提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。

(四)強(qiáng)化學(xué)生自身審美能力

強(qiáng)化學(xué)生自身審美能力也是信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育方法得以順利推行實(shí)踐的基礎(chǔ)依據(jù)。在這個(gè)過程中，小學(xué)美術(shù)教師有義務(wù)向?qū)W生展現(xiàn)多種類型的藝術(shù)作品來拓寬學(xué)生視野和提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知水平，而當(dāng)前實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑是使用信息技術(shù)。比如在教學(xué)“吹笛男孩”期間，教師可先告知學(xué)生該畫作的作者是馬奈，然后運(yùn)用多媒體展示畫作和馬奈的其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生從色彩、光影等角度去對(duì)比分析馬奈的風(fēng)格特點(diǎn)和繪畫藝術(shù)風(fēng)格。教師要讓學(xué)生嘗試去分析馬奈的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生在多媒體設(shè)備的輔助下，從色彩、線條、光影等方面進(jìn)行多元化專業(yè)鑒賞，使其深刻感受作品所表達(dá)的思想和情緒，不斷強(qiáng)化學(xué)生的審美能力。

三、信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的實(shí)踐策略

(一)利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的興趣

開展信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育，教師要利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫的興趣。傳統(tǒng)繪畫基本都是在紙上進(jìn)行，需要繪畫者具備一定的能力和專業(yè)技巧。隨著信息技術(shù)高速發(fā)展，電子畫板的出現(xiàn)可以保障學(xué)生只要有好的創(chuàng)意和想法便可通過繪畫軟件直接作畫，不用考慮基礎(chǔ)技術(shù)不過關(guān)，紙張、顏料浪費(fèi)，且現(xiàn)在一些比較智能化的電子畫板有較為豐富的素材，比如自帶動(dòng)植物造型等，學(xué)生完全可以按照自身想法合理設(shè)置，在增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也可以培養(yǎng)自身的繪畫創(chuàng)造力和想象力，真正愛上美術(shù)這門課程，從而為教師后續(xù)美術(shù)教育教學(xué)工作的順利開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)突出色彩選擇多樣化，豐富學(xué)生色感

教師需借助信息技術(shù)突出美術(shù)色彩的多樣化，進(jìn)一步豐富學(xué)生色感。比如運(yùn)用繪圖軟件，對(duì)其工具欄中各類顏色進(jìn)行全面分析，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觸控或者鼠標(biāo)點(diǎn)擊來完成顏色選擇，使之可以直觀感受到不同色彩的差異。教師通過講解三原色，展示色彩沖擊力強(qiáng)的畫作，在軟件菜單欄做顏色編輯，構(gòu)建色彩變化圖等方式，讓學(xué)生深刻理解色彩明暗變化的特征，使之隨意調(diào)色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，以此將信息技術(shù)充分融入美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生接觸多元化繪畫方式，豐富學(xué)生色感，切實(shí)提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效率。

(三)便捷保存學(xué)生繪畫作品，深化學(xué)生學(xué)習(xí)記憶

教師應(yīng)將信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)完全呈現(xiàn)至美術(shù)教學(xué)中，注重其“保存”屬性，針對(duì)不同班級(jí)計(jì)算機(jī)設(shè)備，按照班級(jí)學(xué)生名單建立文件夾，將每位學(xué)生繪畫作品儲(chǔ)存至對(duì)應(yīng)名單中。教師也可以將未完成的繪畫作品保存至文件夾，方便學(xué)生后續(xù)及時(shí)做補(bǔ)充和完成。在學(xué)期結(jié)束將學(xué)生繪畫作品打印發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，并在此基礎(chǔ)上建立班級(jí)繪畫線上網(wǎng)站，讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查看自己的繪畫作品，了解學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，深化學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，同時(shí)也為后續(xù)教師美術(shù)教學(xué)提供有利指導(dǎo)依據(jù)。

(四)創(chuàng)設(shè)多媒體情境教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

教師必須注重對(duì)多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用。美術(shù)課堂教學(xué)期間，合理運(yùn)用多媒體播放音樂、視頻來營(yíng)構(gòu)良好的繪畫情境，或者通過多媒體使學(xué)生能夠?qū)⒄n時(shí)內(nèi)容和眼前的情境做有效融合，加深情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)自身美術(shù)思維和學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，保障學(xué)生可以完全融入其中，切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

(五)通過信息技術(shù)全面提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性

通過信息技術(shù)全面提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。以往的美術(shù)教學(xué)，教師基本占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只是被動(dòng)接收，嚴(yán)重阻礙學(xué)生發(fā)散思維和想象力的發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生作品千篇一律。針對(duì)此情況，教師要運(yùn)用信息技術(shù)，制作微課、視頻課件的同時(shí)給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生參與到課件制作中，使之美術(shù)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性可以得到有效調(diào)動(dòng)，使學(xué)生按照自身想法、需求去擴(kuò)充課件內(nèi)容，保障教師在后續(xù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以全程專注地參與至教學(xué)活動(dòng)中，在增進(jìn)師生感情的同時(shí)，不斷提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

(六)創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生形成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)

小學(xué)生自控力有限，一旦課堂教學(xué)枯燥，學(xué)生的抵觸情緒也會(huì)隨之加重，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)核心素養(yǎng)。所以，實(shí)際教學(xué)期間，比如在講解以動(dòng)物為主題的內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)獅子、老虎、獵豹、犀牛等圖影素材，讓學(xué)生直觀了解動(dòng)物形態(tài)特征，之后借助打印設(shè)備或者電子畫板軟件，塑造動(dòng)物形體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填色，培養(yǎng)其色彩感覺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。繪畫時(shí)也可設(shè)置趣味游戲，讓學(xué)生分組比賽，看哪組學(xué)生所畫動(dòng)物類型最多、填色最準(zhǔn)確，以此提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，使之在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)，切實(shí)提高教師美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過對(duì)信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育的探究與實(shí)踐分析，可以看出教師必須在充分吸收各類教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)豐富現(xiàn)有美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，注重課堂師生互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生自身審美能力的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫興趣。通過信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成良好的美術(shù)核心素養(yǎng)，這樣才能保障信息時(shí)代小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)效果完全達(dá)到預(yù)期要求。這也是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)水平得以不斷提高進(jìn)步的先決條件。