武 影

(合肥市雙崗幼兒園教育集團(tuán)源水分園 安徽合肥 230031)

一、信息技術(shù)支持家庭教育中數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的必要性

(一)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮信息技術(shù)引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

在我園開展國(guó)家級(jí)信息技術(shù)課題“信息技術(shù)環(huán)境下支持大班幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的實(shí)踐研究”的問(wèn)卷調(diào)查研究下，發(fā)現(xiàn)大班的幼兒在進(jìn)行加減運(yùn)算、簡(jiǎn)單推理、認(rèn)識(shí)時(shí)間、空間認(rèn)知、測(cè)量時(shí)有較大的困難，可以看出由于幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于抽象的概念與邏輯關(guān)系的理解，需要我們不斷探索，并借助信息化技術(shù)的圖、聲、形于一體的功能激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)其深入情景理解，從而突破重難點(diǎn)，更好地習(xí)得數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

(二)激發(fā)幼兒興趣，鞏固學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，抽象的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)習(xí)得一直是一個(gè)難點(diǎn)。這使得很多幼兒對(duì)此并不感興趣，在家庭教育中進(jìn)行數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得與鞏固就更加有難度了。如何將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化、生動(dòng)化、有趣化，信息技術(shù)不可或缺。

在“智救萌雞小隊(duì)”的活動(dòng)中，通過(guò)多媒體課件設(shè)置多種場(chǎng)景讓幼兒在營(yíng)救小雞的緊張而激動(dòng)的氛圍中，通過(guò)鋪路、搭橋、走迷宮等習(xí)得規(guī)律排序。幼兒體驗(yàn)了成功的喜悅，也大大激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣。

但由于大部分幼兒園的硬件配置不完善，數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多幼兒并不能親歷活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。利用信息技術(shù)將教師制作的課件進(jìn)行共享，家長(zhǎng)在家庭教育中和幼兒再次進(jìn)行活動(dòng)，幼兒不僅能彌補(bǔ)課堂上沒(méi)有親自操作的遺憾，更能在家人面前展示習(xí)得新經(jīng)驗(yàn)的喜悅。此時(shí)，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)更像是一場(chǎng)生動(dòng)有趣的游戲，而不是枯燥無(wú)味的課程。

(三)加強(qiáng)信息互動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在“讓孩子贏在起跑線上”的世俗教育觀念影響下，很多家長(zhǎng)不停地讓幼兒學(xué)習(xí)各種各樣的技能，更為了在上小學(xué)后不落后于他人，走向課外的幼小銜接課程或是通過(guò)自行搜集各種學(xué)習(xí)內(nèi)容在家教授，尤其是對(duì)數(shù)字書寫、加減運(yùn)算等內(nèi)容格外看重。而課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)水平和網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容質(zhì)量的參差不齊，對(duì)幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的習(xí)得也有著不同的影響，如若形成了不良的書寫姿勢(shì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣則得不償失。

此時(shí)，我們需要充分發(fā)揮教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上篩選優(yōu)質(zhì)教育信息，以及邀請(qǐng)更加專業(yè)的小學(xué)教師利用信息技術(shù)加強(qiáng)信息互動(dòng)，向家長(zhǎng)普及科學(xué)的教育知識(shí)，豐富幼兒的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，緩解家長(zhǎng)的焦慮情緒。

(四)搭建溝通平臺(tái)和教育鏈接

學(xué)校教育與家庭教育于幼兒來(lái)說(shuō)缺一不可，家庭教育的針對(duì)性、便捷性、潛移默化性對(duì)幼兒數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)習(xí)得具有不可替代的地位。

家園互動(dòng)搭建的教育鏈接大力發(fā)揮了家庭教育的能動(dòng)性，但在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)僅僅依靠家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等傳統(tǒng)的面對(duì)面形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育的銜接斷層的現(xiàn)象，如幼兒在學(xué)校學(xué)習(xí)了什么樣的數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)？教師以什么樣的形式與方法支持與引導(dǎo)幼兒？活動(dòng)后需要家長(zhǎng)給予什么樣的支持與經(jīng)驗(yàn)鞏固等都存在一定的信息缺失或錯(cuò)位。

在信息技術(shù)的支持下，家長(zhǎng)可以實(shí)時(shí)了解幼兒最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于孩子每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)總體的把握，如今天學(xué)習(xí)的是測(cè)量，則家長(zhǎng)想要實(shí)時(shí)鞏固的話可以與幼兒一起通過(guò)多種方式在家對(duì)多種物體進(jìn)行測(cè)量，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的鞏固，甚至是提升；同時(shí)，家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)時(shí)，也會(huì)挖掘更多、更新穎、更適用于不同幼兒的教育形式和方法，從而促進(jìn)幼兒更好地習(xí)得數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)。

二、利用信息技術(shù)環(huán)境支持家庭教育中數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的策略

(一)充分利用微信平臺(tái)的信息推送功能

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信基本是手機(jī)里的必備軟件，微信公眾號(hào)也成為各種信息資源的推送平臺(tái)。為促進(jìn)家庭數(shù)學(xué)教育的有效性，我們可以充分發(fā)揮微信平臺(tái)這一強(qiáng)大的信息推送功能。教師們可以把優(yōu)秀的教育論文、家教文章、微游戲、數(shù)學(xué)繪本等通過(guò)微信平臺(tái)進(jìn)行推送，向家長(zhǎng)宣傳數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性，幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀。

(二)合理使用辦公軟件開展“云上”指導(dǎo)

受時(shí)間、場(chǎng)地等因素限制，教師的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)受到影響，而隨著各項(xiàng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，辦公軟件中的直播、屏幕共享等功能應(yīng)運(yùn)而生，為“云上”指導(dǎo)提供了技術(shù)上的支持。如利用騰訊會(huì)議、釘釘?shù)冗M(jìn)行“幼小銜接講座”，使用錄播軟件錄制“規(guī)范書寫數(shù)字”供幼兒與家長(zhǎng)隨時(shí)觀看等，不斷提升家長(zhǎng)在家庭中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的水平和能力。

同時(shí)可以開展線上沙龍。教師向家長(zhǎng)們反饋本班近期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)情況，家長(zhǎng)跟教師以及其他家長(zhǎng)交流幼兒在家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，以及學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)與出現(xiàn)的問(wèn)題，教師及時(shí)記錄，并在線與家長(zhǎng)共同探討有效教育方法或談一談家庭數(shù)學(xué)教育中的“金點(diǎn)子”，在接下來(lái)的幼兒園教育及家庭教育中進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。

(三)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行家園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)

創(chuàng)建家園互動(dòng)的網(wǎng)站平臺(tái)，在網(wǎng)站中增設(shè)一些關(guān)于數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)專題討論的板塊，比如電子信箱、育兒良方、在線提問(wèn)、互動(dòng)留言等。80后家長(zhǎng)由于工作繁忙，缺乏與教師面對(duì)面的交流。網(wǎng)站平臺(tái)的建立，使得家長(zhǎng)們可以與教師、其他家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，擴(kuò)大信息量與知識(shí)面，同時(shí)也得獲得更多的專業(yè)指導(dǎo)，優(yōu)化家庭數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容、形式等。

信息技術(shù)走進(jìn)孩子們的生活，支持孩子們習(xí)得數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是幼教改革的需要。對(duì)于教師和家長(zhǎng)而言既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何抓住這一機(jī)遇，讓“幼兒成為活動(dòng)的主人”，更好地習(xí)得數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，相信通過(guò)教師和家長(zhǎng)的共同努力相互配合，搭建教育鏈接，信息技術(shù)一定會(huì)成為輔助家庭教育中數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)習(xí)得的良好工具。