家有三孩，用故事育兒

◎文／世琪

作為新時代的父母，如何培養(yǎng)孩子面向未來的核心競爭力？“少年商學(xué)院”創(chuàng)始人張華的親子書籍《世界是我們的課堂：培養(yǎng)孩子面向未來的核心競爭力》受到很多父母歡迎。張華不僅是機構(gòu)創(chuàng)始人，更是三個孩子的父親。

記者爸爸轉(zhuǎn)型做教育

2007年，張華和同事湘湘喜結(jié)連理。2011年，大兒子小報出生?！敖逃皇枪酀M一桶水，而是點燃一把火”，他決定用講故事的方式激發(fā)孩子的興趣。

小報兩歲時，張華帶著他在院子里玩皮球，不小心將球扔到了二樓平臺上。他先用掃把把皮球戳下來，再將掃把扔下去。這是兩個很平常的動作，張華卻對小報講：“皮球和掃把是好朋友，剛才它們吵架了。皮球生氣地跑了，掃把知道自己錯了，趕緊去追皮球……”小報眨著大眼睛，若有所思地說：“爸爸再講一遍?！睆埲A又講了一個皮球和掃把玩捉迷藏的新故事。小報說：“我還要聽?！庇谑窃谝粋€小時里，張華講了10個小故事，主角全是皮球和掃把，但每個故事都不同，小報聽得如癡如醉。

2013年3月，二兒子佑佑出生。張華和妻子少了之前的興奮，考慮更多的是如何做好兩個孩子的父母。“你接觸過那么多優(yōu)秀的人，好好研究一下呀！”妻子的話提醒了張華。

張華研究生畢業(yè)后，一直在《南方周末》做財經(jīng)記者，采訪了許多優(yōu)秀企業(yè)家。經(jīng)過一番考察研究，他發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外的優(yōu)秀企業(yè)家多數(shù)是T型人才，既具有非常強的知識橫向跨界能力，也有某一個方向的縱向突破能力。他們培養(yǎng)孩子時，既要求孩子有知識廣度，又有學(xué)習(xí)深度；既能跨學(xué)科思考，又可以解決問題；既要開放協(xié)作，又可以突破自我。

開心快樂的一家人

這一研究可不得了，張華對妻子說：“我們創(chuàng)辦個少年商學(xué)院吧，這樣不僅可以引導(dǎo)自己的孩子成長，還可以引導(dǎo)更多孩子成才?！彼麤Q定打破很多家庭只讓孩子“死學(xué)”的教育理念，創(chuàng)辦一所線上課外國際學(xué)校。

陪伴式啟發(fā)互動

因意外懷孕，他們后來又有了三兒子多多。三個男孩讓家里隨時出現(xiàn)雞飛狗跳的場景，掀翻棋盤、撕爛書籍更是家常便飯?！皨寢?，哥哥不和我玩！”“爸爸，弟弟搶我的書！”面對孩子們的爭吵，張華想出兩個辦法：一是讓孩子們輪流做領(lǐng)導(dǎo)者，實現(xiàn)自我管理，父母不參與孩子之間的爭論；二是父母進行“游戲化養(yǎng)育”，也叫“幽默式教育”，讓家里的“戰(zhàn)場”秒變“歡樂嘉年華”。

一次，因為多多撕了小報的漫畫書，兩個孩子吵了起來，還互相推搡。眼看多多就要被哥哥襲擊得快哭了，張華笑著對小報說：“你來襲擊我呀！”說完便躺在地板上?！叭梭w炮彈來了！”小報撲向爸爸懷里，張華一把抱住他，父子倆開心地大笑起來。

“我也要發(fā)射人體炮彈！”“我也要！”佑佑和多多接連飛向爸爸的懷抱。勞累一天的張華在和兒子們的嬉戲中釋放了壓力，孩子們也在和爸爸的玩耍中體驗到快樂，之前那點小紛爭隨之煙消云散。

生活處處是課堂，父母可以隨時隨地啟發(fā)孩子互動。一次，張華去接三個孩子放學(xué)回家。路上，他看到一個垃圾桶外面堆著很多垃圾，便對孩子們說：“你們?nèi)タ匆幌履莻€垃圾桶裝滿沒有？”“垃圾桶沒滿呀，為什么把垃圾扔在外面？”孩子們疑惑地問?！澳銈冇X得是什么原因呢？”張華順勢提問。小報說：“因為人們上班太忙！”佑佑說：“垃圾桶的顏色太黑，大家看不清?！倍喽嘞肓讼胝f：“垃圾桶太矮，大人還要蹲下去扔，嫌麻煩?！?/p>

“你們想想怎么改進，人們才愿意將垃圾丟進垃圾桶里呢？”聽了爸爸的話，三個孩子開始頭腦風(fēng)暴，討論了一路。

讓世界成為孩子的課堂

“讓世界成為孩子的課堂”一直是張華秉持的教育理念，他將世界的概念延展出兩大領(lǐng)域：閱讀知識的世界和人的世界。

張華說：“中外經(jīng)典名著就是經(jīng)得起時間考驗的知識與人類智慧，是最具代表性的關(guān)于時間的禮物?！彼?，他提倡“年少就該廣讀書”，因為閱讀不但是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是豐富人生閱歷的基石。與一般親子共讀不同，他認(rèn)為父母要和孩子通過一本書或一個主題構(gòu)建一種融閱讀、頭腦風(fēng)暴、游戲、表達甚至表演于一體的親子互動場景與氛圍。張華陪多多讀《神筆馬良》時突發(fā)奇想，把孩子融進故事里：“馬良迫不及待地找到了多多，多多對著老虎連喊三聲‘變，變，變’，老虎就消失了……”多多興奮極了，好像被《神筆馬良》賦能一般，從那天起經(jīng)常自信地說“我有辦法”。

親子閱讀還鍛煉了小報的文字表達能力。小學(xué)三年級時，他在爸爸的引導(dǎo)下寫了一篇叫作《瘋狂兔搬大樹》的作文：瘋狂兔的性格很瘋狂，它也很愛冒險。瘋狂兔的優(yōu)點是很樂觀，它也很開朗，還愛交朋友。瘋狂兔的缺點是脾氣有點急，夢想是變成大力士，搬起一棵樹……

種下一顆種子，看著它發(fā)芽長大，是最讓人高興的事情。張華的鼓勵和引導(dǎo)點燃了孩子們的夢想。他希望兒子永葆好奇心，朝著未來去探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，而這些都是孩子們面向未來的核心競爭力。

在“防沉迷新規(guī)”出臺前，小報、佑佑和多多玩起游戲來沒有節(jié)制，有時甚至玩到半夜。媽媽講道理沒有用，他們依然我行我素?！案改冈焦?，孩子的好奇心越重，不如放手讓他們管理自己?！睆埲A最后和妻子商量讓孩子自己決定玩的時間。只要遵守兩個原則：第二天上學(xué)，自己定鬧鐘；如果作業(yè)沒完成，自己向老師解釋。孩子們聽后一片歡呼。

第一天，三個孩子都玩到凌晨一點半才睡覺，熬到第四天晚上，佑佑先受不了了，主動對媽媽說：“你還是管管他們吧，熬夜太難受了！”而小報也因為遲到被老師批評了一次，心里很難受。孩子們體會到熬夜打游戲帶來的后果后，學(xué)會了節(jié)制。

現(xiàn)在，小報已經(jīng)上小學(xué)五年級，是妥妥的學(xué)霸，愛好廣泛，尤其喜歡漫畫。佑佑上三年級，是大家眼中的小暖男，喜歡打網(wǎng)球。上幼兒園的多多希望自己將來成為生物學(xué)家，發(fā)明一種長生不老藥，這樣一家人就可以永遠在一起了。

張華希望每個孩子都長成他們自己想成為的模樣，而不是父母所期望的樣子。他只是孩子成長路上的引路者，想讓更多孩子贏在終點，而不是起跑線。