試析數(shù)字創(chuàng)意戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群視域下音樂(lè)傳播高水平專業(yè)群人才培養(yǎng)新需求

文|王心 廣東文藝職業(yè)學(xué)院

音樂(lè)傳播高水平專業(yè)群（以下簡(jiǎn)稱“本專業(yè)群”）是應(yīng)對(duì)數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展需求，以音樂(lè)傳播為主導(dǎo)，音樂(lè)表演、現(xiàn)代流行音樂(lè)、舞蹈表演為主干，音樂(lè)制作為支撐專業(yè)，組建的高職高水平專業(yè)群。其組建的目的是為數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“會(huì)策劃、會(huì)表演、會(huì)制作、會(huì)傳播”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)是將數(shù)字技術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的新興產(chǎn)業(yè)。按國(guó)家《戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)分類（2018）》分類，數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)從屬于數(shù)字創(chuàng)意戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群。隨著數(shù)字創(chuàng)意戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群的打造，數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)也將發(fā)生巨大變化。這些變化勢(shì)必倒逼音樂(lè)傳播專業(yè)群在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面產(chǎn)生一系列的轉(zhuǎn)變。

1.產(chǎn)業(yè)集群催生數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)

“數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以數(shù)字技術(shù)為主要驅(qū)動(dòng)力，圍繞文化創(chuàng)意內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作、生產(chǎn)、傳播和服務(wù)而融合形成的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)”。其下有“數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造”“數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)”“設(shè)計(jì)服務(wù)”和“數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)”等產(chǎn)業(yè)形態(tài)。數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的集群化，勢(shì)必引起“數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造”“設(shè)計(jì)服務(wù)”和“數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)”等產(chǎn)業(yè)形態(tài)對(duì)數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)的橫向拉引，從而催生數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)的新業(yè)態(tài)。

1.1 企業(yè)專業(yè)化分工協(xié)作更加突出

產(chǎn)業(yè)集群之前，每一個(gè)企業(yè)都要注意產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈和產(chǎn)品鏈。在集群下，不僅產(chǎn)業(yè)鏈中上下游企業(yè)相對(duì)固定，而且有集群內(nèi)其他產(chǎn)業(yè)鏈橫向支撐，企業(yè)只需專注于本專業(yè)的工作即可。并且，由于集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)的橫向支撐，單一企業(yè)可以對(duì)接集群內(nèi)不同產(chǎn)業(yè)，可能把本專業(yè)的工作研發(fā)開展得更加精深。比如，隨著數(shù)字文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)對(duì)技術(shù)設(shè)備的需要越來(lái)越高，產(chǎn)品交互越來(lái)越人性化，在單一產(chǎn)業(yè)鏈條時(shí)，數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)類產(chǎn)業(yè)需要一邊尋找適合的技術(shù)裝備，一邊尋求交互設(shè)計(jì)對(duì)接企業(yè)。即在研發(fā)產(chǎn)品之外，還要將精力花費(fèi)在材料的選配和成品的銷售方面。產(chǎn)業(yè)集群后，供應(yīng)數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)的設(shè)計(jì)服務(wù)、數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)等行業(yè)企業(yè)相對(duì)穩(wěn)定，節(jié)省了尋租成本。并且一旦銜接關(guān)系固定，在以后的生產(chǎn)過(guò)程中，其他產(chǎn)業(yè)的企業(yè)可以分工協(xié)作，隨動(dòng)發(fā)展。

1.2 生產(chǎn)要素配置更加有效

生產(chǎn)要素主要包括人的勞動(dòng)、土地、資本、信息、數(shù)據(jù)等。由于數(shù)字創(chuàng)意集群依托的是數(shù)字信息技術(shù)，其設(shè)備（資本之一）一般造價(jià)不菲，并且部分設(shè)備使用對(duì)場(chǎng)地和操作人員素質(zhì)要求較高。導(dǎo)致集群之前，每個(gè)產(chǎn)業(yè)的鏈條，都是相對(duì)獨(dú)立的用地、人員、信息和數(shù)據(jù)。集群之后，產(chǎn)業(yè)可以跨鏈對(duì)接，在拓展功能之后，可以實(shí)現(xiàn)在同一個(gè)場(chǎng)地里，同一批員工，能夠根據(jù)信息和數(shù)據(jù)，生產(chǎn)用于不同產(chǎn)業(yè)鏈條的產(chǎn)品，節(jié)省了數(shù)據(jù)和信息處理的時(shí)間，提高了生產(chǎn)效率。同時(shí)，單一產(chǎn)業(yè)無(wú)須再配置使用頻率低、造價(jià)高的設(shè)備，也不需要再聘用報(bào)酬供給高、生產(chǎn)運(yùn)用少的研發(fā)工作人員。相應(yīng)的設(shè)備可以進(jìn)入到集群內(nèi)其他適合的產(chǎn)業(yè)中，有效利用了場(chǎng)地和員工。具體到數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)，生產(chǎn)和傳播文化產(chǎn)品的技術(shù)設(shè)備和研發(fā)人員由數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)鏈研發(fā)提供，產(chǎn)品的交互設(shè)計(jì)、廣告推廣等生產(chǎn)要素可由設(shè)計(jì)服務(wù)和數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)兩個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈提供。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成本投入更低

集群之前，產(chǎn)業(yè)要單獨(dú)調(diào)研，分析研判行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、客戶需求，不僅投入成本，還要承擔(dān)研發(fā)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。集群之后，用戶需求和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，可以多產(chǎn)業(yè)鏈共同測(cè)算，分析研判結(jié)果就會(huì)更加準(zhǔn)確。并且，某一產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品，可以在群內(nèi)與另一個(gè)產(chǎn)業(yè)共享。這樣不僅共擔(dān)創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)，還可以對(duì)同一個(gè)行業(yè)從不同維度進(jìn)行市場(chǎng)引領(lǐng)，打造用戶需求。如果四個(gè)產(chǎn)業(yè)都認(rèn)定這個(gè)市場(chǎng)，就可以從四個(gè)維度一起打造客戶需求。比如音樂(lè)在線教育項(xiàng)目，傳統(tǒng)的音樂(lè)教育，因?yàn)榻虒W(xué)效果反饋要精準(zhǔn)及時(shí)，不僅要采用面對(duì)面授課方式，甚至要一對(duì)一教學(xué)。疫情以來(lái)，這樣的教學(xué)方式受到了極大的阻礙。同時(shí)，由于國(guó)民對(duì)美好生活的向往，對(duì)美育素養(yǎng)的追求越來(lái)越高。線上音樂(lè)教育成為市場(chǎng)需求的主要導(dǎo)向。這個(gè)市場(chǎng)的需求量有多大，效益如何，已經(jīng)擁有多大的產(chǎn)業(yè)規(guī)模，教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和專利占有情況如何，設(shè)備制造、軟件研發(fā)、廣告宣傳投入與產(chǎn)出比如何等等，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前的信息收集分析研判涉及群內(nèi)多條產(chǎn)業(yè)鏈，僅由音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)和音樂(lè)傳播專業(yè)群來(lái)完成，顯然力量單薄。并且，一旦確定開始制作產(chǎn)品，還需要技術(shù)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)提供可供線上一對(duì)一或一對(duì)多教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、設(shè)計(jì)服務(wù)產(chǎn)業(yè)提供能夠吸引客戶群體的交互界面、融合創(chuàng)意將其整合為數(shù)據(jù)信息收集處理一體化的電子出版物等產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新。這樣，音樂(lè)在線教育項(xiàng)目創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的前期研判、中期研發(fā)、后期推廣與反饋，就由數(shù)字創(chuàng)意集群共同完成。并且群內(nèi)產(chǎn)業(yè)共同承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

1.4 與群內(nèi)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展程度更高

如上所述，產(chǎn)業(yè)集群后，各產(chǎn)業(yè)鏈可集優(yōu)完成對(duì)市場(chǎng)的調(diào)研、研判、開發(fā)和引領(lǐng)，協(xié)同完成企業(yè)專業(yè)分工、生產(chǎn)要素配置，甚至可以共同打造供給側(cè)市場(chǎng)消費(fèi)理念引領(lǐng)，為群內(nèi)每個(gè)產(chǎn)業(yè)拓展生存空間，使群內(nèi)各產(chǎn)業(yè)鏈共進(jìn)共生，融合發(fā)展。比如，數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)中“虛擬現(xiàn)實(shí)處理軟件”和“動(dòng)漫制作引擎軟件和開發(fā)系統(tǒng)”需要數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造產(chǎn)業(yè)支撐并受其制約；數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)產(chǎn)業(yè)中的廣告服務(wù)，又受到數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)對(duì)文化產(chǎn)品的原創(chuàng)能力提供程度的限制。同時(shí)，數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)打造的數(shù)字文化創(chuàng)意軟件開發(fā)、內(nèi)容制作服務(wù)、音樂(lè)傳播等市場(chǎng)，也會(huì)倒逼數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造、數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)的研發(fā)與應(yīng)用。

2.數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)對(duì)音樂(lè)傳播專業(yè)群產(chǎn)生新需求

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化后，給數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)帶來(lái)很多新拓展，也對(duì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提出很多新需求。

2.1 內(nèi)容原創(chuàng)能力需求更強(qiáng)

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化后，對(duì)產(chǎn)品內(nèi)容的原創(chuàng)要求更高，也就是對(duì)本專業(yè)群人才培養(yǎng)的文化創(chuàng)新素養(yǎng)要求更高。數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是文化創(chuàng)意。在數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)，承擔(dān)著文化活動(dòng)的打造、傳播和服務(wù)等功能。目前文化活動(dòng)的主要內(nèi)容大概可以分為兩類，一是傳統(tǒng)文化的傳承，二是現(xiàn)代文化的展示。在當(dāng)前國(guó)家導(dǎo)向和市場(chǎng)關(guān)注下，傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新式傳承更有發(fā)展空間。由于原音樂(lè)傳播專業(yè)群培養(yǎng)的人才對(duì)傳統(tǒng)文化的了解深度有限，傳播和服務(wù)人才對(duì)技術(shù)掌握程度不高，文化活動(dòng)的主要內(nèi)容基本是以傳統(tǒng)技術(shù)簡(jiǎn)單復(fù)制傳統(tǒng)文化。音樂(lè)傳播專業(yè)群培養(yǎng)的就業(yè)者抓不住傳統(tǒng)文化的內(nèi)核與現(xiàn)代社會(huì)意識(shí)的切入點(diǎn)，也因此無(wú)法打造文化標(biāo)識(shí)度高、原創(chuàng)性強(qiáng)的品牌，沒(méi)有達(dá)到“創(chuàng)新式”傳承的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 開發(fā)工具、基礎(chǔ)軟件自主程度需求更高

內(nèi)容原創(chuàng)性的增強(qiáng)，需要對(duì)相應(yīng)的開發(fā)工具，基礎(chǔ)軟件自主程度更高。一是很多原創(chuàng)性的內(nèi)容需要根據(jù)特色進(jìn)行自主創(chuàng)作，二是在傳播過(guò)程中需要結(jié)合受眾進(jìn)行特色策劃，三是對(duì)傳播后的反饋需要進(jìn)行自主分析。這些都需要數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在充分發(fā)揮自主性基礎(chǔ)上使用開發(fā)工具和軟件。聚焦到音樂(lè)傳播專業(yè)群，就是要專業(yè)群人才培養(yǎng)更著力于數(shù)字信息技術(shù)軟件使用的培養(yǎng)。與產(chǎn)業(yè)集群化前不同的是，這種培養(yǎng)應(yīng)該更加注意與“數(shù)字創(chuàng)意技術(shù)設(shè)備制造”“設(shè)計(jì)服務(wù)”和“數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)”所使用的開發(fā)工具、基礎(chǔ)軟件對(duì)接。必要時(shí)，在音樂(lè)傳播專業(yè)群授課時(shí)，使用其他三個(gè)產(chǎn)業(yè)在用的廣泛的開發(fā)工具和基礎(chǔ)軟件。

2.3 原創(chuàng)人才、復(fù)合人才需求更大

無(wú)論是對(duì)內(nèi)容原創(chuàng)能力的需求，還是對(duì)開發(fā)工具、基礎(chǔ)軟件自主程度的需求，都可以歸結(jié)為在數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群框架下對(duì)從事數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)的人才的需求，即音樂(lè)傳播專業(yè)群人才培養(yǎng)的定位問(wèn)題。一方面，產(chǎn)業(yè)集群化后，數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)需要跨產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接，產(chǎn)業(yè)崗位對(duì)接網(wǎng)格化，原崗位人才需要拓展崗位技能才能滿足新業(yè)態(tài)崗位需求；另一方面，產(chǎn)業(yè)集群后，受到臨近產(chǎn)業(yè)鏈影響，數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)的崗位技能會(huì)重新組合，甚至產(chǎn)生新的崗位，并且數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展迅猛，數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)崗位演化頻率高，對(duì)相應(yīng)的人才需求量也顯得異常大；第三，就數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)自身來(lái)說(shuō)，原創(chuàng)人才需要復(fù)合能力，復(fù)合人才也必須具備原創(chuàng)意識(shí)。這就需要音樂(lè)傳播專業(yè)群在人才培養(yǎng)、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等諸多要素中進(jìn)行原創(chuàng)能力、技能復(fù)合的調(diào)整甚至改革。

數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化后，對(duì)數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)的影響還有很多，以上三點(diǎn)是當(dāng)前比較急迫的，已經(jīng)在《廣東省工業(yè)和信息化廳 中共廣東省委宣傳部 廣東省文化和旅游廳 廣東省廣播電視局 廣東省體育局關(guān)于印發(fā)廣東省培育數(shù)字創(chuàng)意戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群行動(dòng)計(jì)劃（2021—2025年）的通知》中予以明確。

3.音樂(lè)傳播專業(yè)群面對(duì)產(chǎn)業(yè)新形態(tài)的新應(yīng)對(duì)

作為高職高水平專業(yè)群，音樂(lè)傳播專業(yè)組建的初衷，就是緊隨數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展需求，為數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“會(huì)策劃、會(huì)表演、會(huì)制作、會(huì)傳播”高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。為滿足數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群化對(duì)數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)的新需求，音樂(lè)傳播專業(yè)群至少應(yīng)該首先從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整。

3.1 人才需求復(fù)合化傾向更加清晰

一般而言，高職專業(yè)人才培養(yǎng)定位于典型崗位與幾個(gè)輻射崗位。專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)框架下，人才培養(yǎng)定位于產(chǎn)業(yè)鏈，必須考慮典型崗位及其輻射崗位上下游崗位對(duì)接問(wèn)題。而隨著數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群的匯聚，勢(shì)必出現(xiàn)對(duì)原創(chuàng)人員了解數(shù)字傳播技術(shù)、數(shù)字傳播技術(shù)人員掌握傳播內(nèi)容特征的崗位技能要求。在音樂(lè)傳播高水平專業(yè)群中，則體現(xiàn)為音樂(lè)、舞蹈編創(chuàng)人員必須具備一定的數(shù)字傳播素質(zhì)，才能創(chuàng)作出符合數(shù)字平臺(tái)傳播的歌舞類作品。在數(shù)字技術(shù)平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的前提下，甚至要掌握一定的數(shù)字編創(chuàng)技術(shù)，才能創(chuàng)作出跟進(jìn)數(shù)字平臺(tái)演進(jìn)的可傳播的作品。傳播崗位人員也必須能夠清晰哪些作品符合數(shù)字平臺(tái)用戶認(rèn)知規(guī)律、具備數(shù)字傳播價(jià)值，甚至能夠?qū)Σ贿m合數(shù)字平臺(tái)傳播的作品進(jìn)行再創(chuàng)作。由此，人才培養(yǎng)定位將不再是“一個(gè)專業(yè)典型崗位+多個(gè)輻射崗位能力”，即“一專多能”，而更加傾向于“多個(gè)崗位能力模塊綜合+一個(gè)專業(yè)特長(zhǎng)”，即“多能一專”。一個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)者，可能需要掌握群內(nèi)其他專業(yè)的職業(yè)基本能力，才能符合產(chǎn)業(yè)集群的崗位需求，這使得本專業(yè)群人才培養(yǎng)更加體現(xiàn)高職的復(fù)合化傾向。

3.2 崗位技能體系模塊化組合更加突顯

產(chǎn)業(yè)集群的匯聚，勢(shì)必帶來(lái)典型崗位的一系列變化。為適應(yīng)集群上下游產(chǎn)業(yè)，同一產(chǎn)業(yè)鏈條的崗位能力可能會(huì)出現(xiàn)擴(kuò)展、合并、重組的情況。這一點(diǎn)已經(jīng)在與本專業(yè)群相關(guān)的1+X證書、職業(yè)技能大賽的立項(xiàng)上充分體現(xiàn)。在保持原產(chǎn)業(yè)技能體系總體不變的前提下，不同產(chǎn)業(yè)鏈條的相近崗位，對(duì)技能的要求可能趨同，知識(shí)體系可以通約。比如音舞表演類專業(yè)的視唱練耳、合唱訓(xùn)練課為其職業(yè)核心能力課程，而在音樂(lè)傳播專業(yè)為其職業(yè)基礎(chǔ)課程。為節(jié)省產(chǎn)業(yè)投入成本，最好的解決途徑，就是崗位技能體系模塊化。從業(yè)人員根據(jù)就業(yè)目標(biāo)，選擇需要學(xué)習(xí)的崗位技能模塊。在實(shí)際操作中，再根據(jù)所在產(chǎn)業(yè)鏈需要掌握的程度。這樣，同一從業(yè)人員，可以在產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)適應(yīng)多個(gè)可通約崗位，節(jié)省了人才培養(yǎng)成本，也符合數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員基本素養(yǎng)形成規(guī)律。崗位技能體系的模塊化組合會(huì)倒逼原有以典型崗位能力知識(shí)體系為主導(dǎo)的課程體系進(jìn)行內(nèi)容和模塊的重組，不同專業(yè)學(xué)習(xí)者可以按崗位能力選擇不同模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3 教學(xué)場(chǎng)地建構(gòu)鏈條化運(yùn)作更加有效

職業(yè)院校的教學(xué)場(chǎng)地是學(xué)習(xí)者理論與技能轉(zhuǎn)化的重要場(chǎng)所。本專業(yè)群已經(jīng)有“藝術(shù)團(tuán)”、工作室和實(shí)訓(xùn)室等以單一崗位技能實(shí)訓(xùn)為主要功能的教學(xué)場(chǎng)地。產(chǎn)業(yè)集群的出現(xiàn)，意味著要將原崗位技能按不同產(chǎn)業(yè)組成相應(yīng)鏈條。這必然要求與崗位技能訓(xùn)練相對(duì)應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地必須能夠完成一個(gè)崗位技能到另一個(gè)崗位技能的實(shí)訓(xùn)傳遞運(yùn)作。在完成適應(yīng)數(shù)字平臺(tái)傳播的創(chuàng)作、推廣、服務(wù)的技能鏈條的訓(xùn)練同時(shí)，教學(xué)場(chǎng)地內(nèi)的設(shè)備設(shè)施也需要盡量與數(shù)字平臺(tái)實(shí)際使用的相一致。至少在功能上趨同。由于數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的技術(shù)平臺(tái)特性，本專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備造價(jià)不低，教學(xué)設(shè)施要求較高，教學(xué)場(chǎng)地建造投入較多，不可能為產(chǎn)業(yè)集群每個(gè)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造單獨(dú)教學(xué)場(chǎng)地鏈條。更符合教學(xué)成本的，是將教學(xué)場(chǎng)地運(yùn)作隨動(dòng)課程模塊，整合好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，將原有的單一“藝術(shù)團(tuán)”“工作室”，按產(chǎn)業(yè)集群進(jìn)行鏈條化運(yùn)作。

3.4 師資團(tuán)隊(duì)搭建個(gè)性化調(diào)整更加動(dòng)態(tài)

教師既是知識(shí)、技能的傳授者，也是知識(shí)、技能的有自主意識(shí)的載體。人才培養(yǎng)定位的調(diào)整、崗位技能體系模塊化的組合，勢(shì)必會(huì)給教師和教師團(tuán)隊(duì)帶來(lái)新的要求。首先，產(chǎn)業(yè)集群框架下的崗位技能體系模塊化組合，勢(shì)必要求教師掌握新的知識(shí)和技能；對(duì)于新業(yè)態(tài)，還需要教師到企業(yè)中進(jìn)行新的實(shí)踐體驗(yàn)。比如，同是音樂(lè)傳播，在聲音傳播平臺(tái)和視頻傳播平臺(tái)，就有不同的基本要求。其次，在專業(yè)實(shí)操技能訓(xùn)練方面，也需要引入新的企業(yè)教師到教師團(tuán)隊(duì)中。比如在線直播平臺(tái)，實(shí)操過(guò)程中需要應(yīng)對(duì)很多技術(shù)、情緒處理的情況，是課堂教學(xué)和校內(nèi)教師無(wú)法預(yù)設(shè)的，只能在實(shí)操中由企業(yè)教師指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。再次，針對(duì)數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)容原創(chuàng)能力不足問(wèn)題，教師團(tuán)隊(duì)需要加入能提供原創(chuàng)驅(qū)動(dòng)力的文學(xué)、思政方面的教師。特別需要強(qiáng)調(diào)的是，由于每個(gè)學(xué)習(xí)者選擇的課程模塊不同，負(fù)責(zé)課程的師資團(tuán)隊(duì)搭建也將隨動(dòng)學(xué)習(xí)者需求。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)，師資團(tuán)隊(duì)的搭建也是動(dòng)態(tài)調(diào)整的。產(chǎn)業(yè)集群的匯聚使得本專業(yè)群師資團(tuán)隊(duì)的搭建更體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化。

4.結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字技術(shù)在文化產(chǎn)業(yè)中的應(yīng)用，數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各形態(tài)開始匯聚。這種匯聚必然由于產(chǎn)業(yè)的橫向聯(lián)系催生產(chǎn)業(yè)的新形態(tài)。數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)由此產(chǎn)生對(duì)從業(yè)人員的原創(chuàng)能力、技術(shù)應(yīng)用能力、復(fù)合型能力等崗位技能提出更高要求。解決這一要求的根本路徑，是從人才培養(yǎng)上進(jìn)行系列調(diào)節(jié)。音樂(lè)傳播高水平專業(yè)群為滿足數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)人才需求而組建，其組建的定位必然要求自身進(jìn)行主動(dòng)的人才培養(yǎng)調(diào)整。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，可以著力的環(huán)節(jié)很多。本文首先從人才培養(yǎng)定位、崗位技能模塊化、教學(xué)場(chǎng)地鏈條化、師資團(tuán)隊(duì)個(gè)性化動(dòng)態(tài)調(diào)整入手進(jìn)行探索。這當(dāng)然不能窮盡解決數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的全部途徑，但希望能為促進(jìn)音樂(lè)傳播專業(yè)群隨動(dòng)數(shù)字文化創(chuàng)意活動(dòng)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)發(fā)展提供一種可供選擇的思路。