沈汀

為提升服裝表演專業(yè)的服裝設(shè)計類課程教學(xué)質(zhì)量，并促進高校服裝設(shè)計課程教學(xué)改革，探討服裝博物館助力高校服裝設(shè)計課程教學(xué)的可行性及意義，發(fā)揮服裝博物館在教學(xué)中的積極作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)、強化學(xué)生設(shè)計理念，本文從高校服裝設(shè)計課程創(chuàng)新出發(fā)，結(jié)合互動式教學(xué)方法，探究服裝博物館在高校服裝設(shè)計課程中的應(yīng)用研究。

服裝博物館；服裝設(shè)計課程；互動式教學(xué)

高校作為我國人才培養(yǎng)的重要機構(gòu)，具有至關(guān)重要的作用，因此為了進一步強化高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要致力于充分發(fā)揮出博物館的作用，使其具有很好的促進意義。服裝博物館是基于高校的學(xué)科資源而建立，以服裝博物館作為創(chuàng)新高校服裝設(shè)計課程的有效途徑值得我們深入探討。本文基于服裝博物館在高校服裝設(shè)計課程中的研究應(yīng)用，以此逐步促進高校服裝設(shè)計教學(xué)工作質(zhì)量，使高校展現(xiàn)出優(yōu)秀的人才培養(yǎng)水平。

1.服裝設(shè)計課程的發(fā)展

針對當前我國服裝領(lǐng)域的發(fā)展來說，服裝設(shè)計是處于發(fā)展前景較為良好的行業(yè)類型。服裝行業(yè)的向好不但促進了我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，同時在社會范圍之內(nèi)形成了良性的競爭發(fā)展循環(huán)，所以我們對于高校服裝設(shè)計課程發(fā)展同樣也提出了全新的要求。

我國作為服裝消費大國，亟須復(fù)合型服裝人才加入這支隊伍。高校服裝設(shè)計課程是高校服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，通過高校服裝設(shè)計課程教學(xué)能夠有效培養(yǎng)服裝表演領(lǐng)域發(fā)展所需要的優(yōu)秀表演人才，滿足服裝時尚行業(yè)現(xiàn)階段對于高質(zhì)量人才的需求。只有持續(xù)性推進高校服裝設(shè)計課程的創(chuàng)新改革，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，才能切實滿足新時代發(fā)展對于高質(zhì)量應(yīng)用型與實踐型表演人才的需求。

基于此，需要強化對于高校服裝設(shè)計課程的思考以及分析，研究如何充分發(fā)揮出校園獨特資源對于人才培養(yǎng)工作的輔助性作用，創(chuàng)新開發(fā)出高校服裝設(shè)計課程的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)流程。從而確保高校服裝設(shè)計課程教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)不斷的優(yōu)化以及與提升。

2.服裝博物館助力高校服裝設(shè)計課程創(chuàng)新

我國高校博物館自20世紀90年代開始，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2016年底，我國有高校博物館430余座。其中服裝博物館不僅包含了收藏、展示、研究、教育的功能，也具有其自身的特殊性，其在促進高校的科研教育，實現(xiàn)高校的深入式探究學(xué)習、加強實踐教學(xué)等目標上具有重要的作用。

為促進高校服裝設(shè)計課程創(chuàng)新，教學(xué)順利展開，需要加強對于課程的思考，研究高校課程的特征，分析如何在其中發(fā)揮服裝博物館的作用。本文將以服裝博物館助力高校服裝設(shè)計課程創(chuàng)新，挖掘服裝博物館助力高校服裝設(shè)計課程的潛質(zhì)，提高強化高校服裝設(shè)計課程的質(zhì)量為目的。服裝博物館是展開教育的重要場所，與報刊、廣播以及電視等具有完全的不同的教育形式。在服裝博物館當中陳列著豐富的藏品，而這些展品能夠生動、形象地展開對學(xué)生的教育引導(dǎo)，以陳列式的教育方式逐步推進教學(xué)過程，在高校服裝設(shè)計課程當中通過博物館展開對學(xué)生的教育引導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的審美觀念，感受其中的人文精神，從而有效提高高校服裝設(shè)計課程教學(xué)的質(zhì)量以及實效性。服裝博物館還是精神財富的寶庫，其能夠有效助力高校學(xué)生陶冶情操、提高素質(zhì)，讓學(xué)生在參觀研究服裝博物館期間逐步感受其中所蘊含的古典之美，提高學(xué)生的審美能力，升華學(xué)生的文化素養(yǎng)，對提升服裝展示表演有著至關(guān)重要的作用，在學(xué)生參觀服裝博物館的過程中也能夠獲得精神上的享受以及心靈上的愉悅，可以有效激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)造力，因此對于高校服裝設(shè)計課程創(chuàng)新同樣可以起到積極的促進作用。

服裝博物館在高校服裝課程設(shè)計中須注重以下幾方面：

（1）注重學(xué)生自身素養(yǎng)的提升。在高校服裝設(shè)計課程教學(xué)中，學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)也在一定程度上起到?jīng)Q定性的作用，而針對當前學(xué)生群體來說，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)相對不足，則是高校服裝設(shè)計課程教學(xué)所面臨的困境，阻礙了服裝博物館作用的發(fā)揮，因此導(dǎo)致在服裝設(shè)計課程教學(xué)中流于形式，學(xué)生群體無法通過參觀服裝博物館的過程提高想象力與創(chuàng)造力，在一定程度上降低了服裝設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。

（2）切勿生搬硬套。注重引領(lǐng)學(xué)生走入服裝博物館展開教學(xué)過程，在此階段如果缺乏對服裝設(shè)計課程的深入思考，會導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)節(jié)較為突兀，使學(xué)生產(chǎn)生記憶知識不牢固、藝術(shù)素養(yǎng)得不到培養(yǎng)等方面問題，從而也降低了課程教學(xué)的效果。因此，保障高校服裝設(shè)計課程的有效銜接、平穩(wěn)過渡，也在一定程度上決定了服裝設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。

（3）給予學(xué)生更多的實踐操作機會。實踐是高校服裝設(shè)計課程教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)，通過實踐可以讓學(xué)生將理論與實踐充分融合在一起。如果在服裝教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生展開的服裝博物館的學(xué)習過程僅流于形式，只在其中穿插一系列的服裝設(shè)計理論課程，并未注重在參觀服裝博物館之后帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐操作，會導(dǎo)致學(xué)生無法有效將理論與實踐之間充分聯(lián)系，限制學(xué)生的動手操作水平，從而降低了高校服裝設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.服裝博物館應(yīng)用于高校服裝設(shè)計課程的理論研究

3.1 引導(dǎo)學(xué)生認知事物規(guī)律，強化教學(xué)實效

為了進一步促進高校服裝設(shè)計課程改革創(chuàng)新、充分發(fā)掘服裝博物館的價值與作用，教師需要注重在展開教學(xué)工作階段積極引導(dǎo)學(xué)生探究客觀事物的內(nèi)在規(guī)律，從而讓學(xué)生逐步從感性思維上升到形象思維，這樣才能使學(xué)生在參觀服裝博物館藏品過程中，取得更加良好的效果，有效提升學(xué)生的思想認知以及藝術(shù)素養(yǎng)，強化高校服裝設(shè)計課程的教學(xué)實效。在教學(xué)過程中，教師群體首先需要在課程設(shè)置階段加強思考，強化學(xué)生認知和思考能力為核心，帶領(lǐng)學(xué)生在參觀服裝博物館過程當中進行細致的感悟與理解，來掌握服裝博物館中每一件展品的人文內(nèi)涵以及價值追求，同時教師也需要向?qū)W生細致介紹服裝博物館當中各種產(chǎn)品的文化底蘊以及歷史傳承等，使學(xué)生能夠在參觀服裝博物館中感觸更深，認知客觀規(guī)律，促進學(xué)生逐步形成良好的人文感悟能力，提升高校服裝設(shè)計課程的教學(xué)效果。

3.2 保障教學(xué)環(huán)節(jié)平穩(wěn)過渡，深化學(xué)生體悟

在高校服裝設(shè)計課程教學(xué)中，各課堂環(huán)節(jié)之間的過渡尤為重要，保障課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的平穩(wěn)性不但可以讓學(xué)生更加牢固的掌握各種理論知識，同樣也能助力提升學(xué)生的綜合能力。所以，需要對于高校服裝設(shè)計課程各個教學(xué)環(huán)節(jié)進行精心設(shè)計，以深化學(xué)生對于課堂知識的感悟和理解，提升課堂教學(xué)質(zhì)量及效果非常重要。例如：在教師引領(lǐng)學(xué)生參觀服裝博物館過程中，要求學(xué)生分別說出參觀感受、分析各件展品所蘊含的藝術(shù)理念與藝術(shù)追求等，之后也要根據(jù)每一件展品的不同特征進行價值分析，從而通過這樣的授課過程鍛煉學(xué)生審美能力，升華學(xué)生的文化素養(yǎng)，保障教學(xué)過程的平穩(wěn)過渡，讓學(xué)生深刻體悟之中形成良好的創(chuàng)造力與想象力，從而推動高校服裝設(shè)計課程教學(xué)的創(chuàng)新改革，高質(zhì)量地完成服裝設(shè)計課程教學(xué)，并能夠以此啟發(fā)學(xué)生，從而使服裝表演學(xué)生的鏡前展示能力得到持續(xù)不斷地成長。

3.3 融入理論實踐一體化理念，創(chuàng)新課程模式

在高校服裝設(shè)計課程教學(xué)階段同樣也需要注重融入理論實踐歷史一體化理念，從而推動課程模式的創(chuàng)新改革，使學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時能夠接觸到豐富的實踐操作機會，讓學(xué)生在實踐操作之中強化動手能力，進而逐步成長為應(yīng)用型與實踐型人才，為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。在展開教學(xué)期間，教師需要注重展開與實踐探索為核心的課堂教學(xué)形式，如：教師可以在教授學(xué)生理論知識的同時引導(dǎo)學(xué)生走入服裝博物館進行參觀，通過參觀服裝博物館學(xué)習與借鑒優(yōu)秀展品的設(shè)計理念等，隨后要求學(xué)生在服裝設(shè)計創(chuàng)作中，融入這些優(yōu)秀展品的設(shè)計理念，通過該過程讓學(xué)生逐步將理論知識應(yīng)用于實踐，進而鍛煉學(xué)生的實操能力。除此之外，教師可以周期性地組織學(xué)生之間開展溝通交流，也可以通過參加服裝設(shè)計比賽的形式鍛煉學(xué)生的設(shè)計技能，從而有效促進高校服裝設(shè)計課程教學(xué)創(chuàng)新改革，強化高校人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量。

3.4 更新服裝博物館服務(wù)理念，打造開放式學(xué)習平臺

在高校人才培養(yǎng)工作之中，博物館不但能夠傳播科學(xué)文化知識，同樣也是校內(nèi)師生學(xué)習的平臺與載體，因此為了充分發(fā)揮出服裝博物館的作用、促進高校服裝設(shè)計課程的創(chuàng)新改革，同樣也需要致力于更新服裝博物館的服務(wù)理念，以學(xué)生為核心完善服務(wù)流程，豐富服務(wù)內(nèi)容，從而逐步將服裝博物館打造成開放式的學(xué)習平臺，使各個學(xué)生都能夠借助服裝博物館平臺而強化服裝設(shè)計能力、提高設(shè)計水平。如：服裝博物館可以積極展開網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，在網(wǎng)絡(luò)平臺上公布內(nèi)部各項展品的信息以及每一件藏品的藝術(shù)理念與價值等，以便于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學(xué)習與借鑒，同時也可以幫助學(xué)生在參觀服裝博物館期間擁有更加深刻的體會與領(lǐng)悟，有效促進學(xué)生形成良好的藝術(shù)理念，保障高校服裝設(shè)計課程教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

4.服裝博物館在高校服裝設(shè)計課程中的具體應(yīng)用

本文引入線上線下互動課堂教學(xué)模式，結(jié)合服裝博物館內(nèi)容，概述服裝博物館在高校服裝設(shè)計課程中的具體應(yīng)用。線上線下互動課堂教學(xué)模式是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對應(yīng)傳統(tǒng)教育模式不足而產(chǎn)生的，尤其在當今疫情防控常態(tài)化教學(xué)環(huán)境下，這種新穎的教學(xué)模式不僅傳承優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式并在此基礎(chǔ)上進行了升級創(chuàng)新。它不僅將傳統(tǒng)課堂學(xué)習氛圍活躍化，還恰好融合了理論學(xué)習與實踐互動，使教學(xué)過程豐富化、教學(xué)內(nèi)容質(zhì)感化。

針對高校服裝設(shè)計課程與服裝博物館內(nèi)容的結(jié)合，需要重新組織教學(xué)活動設(shè)計，不能簡單羅列服裝博物館內(nèi)容，更不能把傳統(tǒng)線下課程直接搬到線上。而是從學(xué)生如何真正理解教學(xué)內(nèi)容，并通過補充資源輔助學(xué)習角度出發(fā)，融合各知識點對應(yīng)的現(xiàn)實舉例，結(jié)合線上視頻的學(xué)習，讓學(xué)生可以靈活規(guī)劃學(xué)習時間，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，把握整體教學(xué)節(jié)奏。例如將知識點結(jié)合對應(yīng)的服裝博物館資源，分段制作不同類型的視頻，供學(xué)生利用碎片化的時間進行學(xué)習，達到教學(xué)目的。學(xué)生獲取知識的途徑并不僅依靠于教師，也可以基于互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的開放式學(xué)習平臺，學(xué)生可以在平臺內(nèi)相互交流，上傳優(yōu)秀作品或?qū)?jīng)典作品進行點評、交換意見，鼓勵學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)知識的理解，進行深入探討，實現(xiàn)對學(xué)習內(nèi)容的創(chuàng)新。

服裝博物館資源與高校服裝課程設(shè)計有機結(jié)合，需貫穿課前、課中和課后整個教學(xué)過程：

（1）課前教學(xué)過程比較重要，是教學(xué)活動中最主要的環(huán)節(jié)，在教師上課之前的主要任務(wù)是課前準備，教師需對服裝課程設(shè)計知識點及博物館進行合理規(guī)劃分配，完成本節(jié)課程的整體教學(xué)方案設(shè)計。主要包含：服裝博物館資源內(nèi)容，服裝設(shè)計課程重要知識點，資源整合，構(gòu)建課程教學(xué)所涉及的學(xué)習場景和主要課程教學(xué)目標任務(wù)，評價體系等。讓學(xué)生在課前初步了解服裝博物館內(nèi)容以及服裝課程設(shè)計的主要疑難點，培養(yǎng)學(xué)生自我素質(zhì)提升，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

（2）在課中，教師除了教授課程外，還需主動對學(xué)生進行具有自身特色的個性化學(xué)習指導(dǎo)，將服裝博物館資源細化至每個服裝設(shè)計課程知識點，可以根據(jù)實際情況帶領(lǐng)學(xué)生進行實際參觀或者觀看電子資源視頻，仔細觀察學(xué)生在本次課堂教學(xué)活動中的表現(xiàn)，判斷本次教學(xué)的總體目標是否順利實現(xiàn)，對課堂教學(xué)的各個重難點環(huán)節(jié)逐步檢查解析，以及對其中出現(xiàn)過的問題及時答疑解惑。在服裝設(shè)計課程中，將博物館引入課程與服飾類藏品相結(jié)合，它可以讓學(xué)生近距離的接觸到傳統(tǒng)服飾，體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)服飾文化，幫助學(xué)生更好地理解服裝，展示服裝，學(xué)會根據(jù)服裝特點，進行有設(shè)計的鏡前表演展示。

（3）課后需對本次課堂教學(xué)活動成果進行一次綜合考核評價，課后的評價工作是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，教師可以上傳更詳細的服裝博物館電子資源和服裝課程的重難點，并采用在線的學(xué)習形式、線下的實踐模式培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和素養(yǎng)，還可以在服裝博物館里設(shè)置實踐點供同學(xué)們操作，或?qū)⒎b博物館以實景地圖模式供同學(xué)們線上參觀。在服裝設(shè)計作品制作完成后，教師組織表演專業(yè)與攝影專業(yè)學(xué)生，分組進行跨專業(yè)課程合作完成拍攝成品大片，并通過作品展覽的形式為課程做總結(jié)匯報。

5.結(jié)語

“百年大計，教育為本”，教育事業(yè)是我國新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)人才的關(guān)鍵性路徑，能否全面推進社會各領(lǐng)域的高速發(fā)展與建設(shè)在一定程度上取決于人才培養(yǎng)的成效。在高校人才培養(yǎng)之中，積極推進高校服裝設(shè)計課程創(chuàng)新改革是一項重要的教學(xué)任務(wù)。該項舉措能夠切實保障高校服裝設(shè)計課程人才的培養(yǎng)。本文從高校服裝設(shè)計課程創(chuàng)新角度出發(fā)，結(jié)合服裝博物館資源，從理論方面探討兩者有機結(jié)合，通過引入互動式教學(xué)方法，將服裝博物館助力高校服裝設(shè)計課程的創(chuàng)新得以應(yīng)用，發(fā)揮出服裝博物館的作用與價值，從而創(chuàng)造出全新的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的綜合表演能力。