■楊曉琴

（作者單位：黔南民族師范學(xué)院）

當(dāng)前，中國(guó)正面臨世界百年未有之大變局，重整行裝繼續(xù)第二個(gè)百年奮斗之路。實(shí)現(xiàn)偉大的奮斗目標(biāo)需要突出創(chuàng)新、依靠創(chuàng)新、開(kāi)展創(chuàng)新，全社會(huì)各領(lǐng)域各行業(yè)的跨越式發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)。創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)在開(kāi)拓創(chuàng)新思路，落腳點(diǎn)在謀求干事創(chuàng)業(yè)，著力點(diǎn)在培養(yǎng)創(chuàng)新人才，唯有打開(kāi)思路、立足實(shí)踐、高效轉(zhuǎn)化，才能將創(chuàng)新向縱深推進(jìn)。新時(shí)代賦予了教育事業(yè)新要求，富有挑戰(zhàn)又充滿機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為時(shí)代課題。以高校鋼琴教學(xué)為例，要緊跟新課程改革步伐，推動(dòng)時(shí)代課題落地落實(shí)。

一、高校鋼琴專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力內(nèi)涵

創(chuàng)新是利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，本著滿足社會(huì)需求或理想化需要，創(chuàng)造或改進(jìn)新的事物，獲得一定有益效果的行為。創(chuàng)新能力對(duì)高校學(xué)生的重要性不言而喻，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力，既是完善方法、獲取知識(shí)的必要途徑，又是素質(zhì)教育的客觀要求，更是終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。不同專業(yè)對(duì)創(chuàng)新能力的要求有所不同，鋼琴專業(yè)對(duì)學(xué)生提出了如下要求：能夠創(chuàng)造性思考，擁有豐富想象力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新能力不是與生俱來(lái)的，而是需要有厚實(shí)的理論功底，在此基礎(chǔ)上找到新的方向，實(shí)現(xiàn)新的變化。因此，鋼琴專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在提高表現(xiàn)能力和理解能力上下功夫，要豐富音樂(lè)知識(shí)，以學(xué)習(xí)引導(dǎo)實(shí)踐，要強(qiáng)化演奏技能，以實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)，全面提升人文修養(yǎng)和道德素質(zhì)，形成良好的思維習(xí)慣和性格品質(zhì)。由此看來(lái)，創(chuàng)新能力不是看不到摸不著的，更不是可望而不可及的，要學(xué)好理論、練好演奏，養(yǎng)成自己的演奏習(xí)慣，具備自己的演奏方法，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)而獲得專業(yè)綜合能力。高校教育改革加速推進(jìn)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)時(shí)不我待，高校鋼琴教師唯有立足時(shí)代背景，有效利用這一機(jī)遇期，乘勢(shì)而上、努力奮進(jìn)，抓緊抓實(shí)能力鍛煉、思維創(chuàng)新、知識(shí)完善等環(huán)節(jié)，促使學(xué)生想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)時(shí)代、適應(yīng)社會(huì)。

二、高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）符合時(shí)代發(fā)展對(duì)人才提出的具體要求

當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入了改革發(fā)展的快車道，新時(shí)代帶來(lái)了新變化、提出了新要求。教育改革事業(yè)同步向縱深推進(jìn)，教育理念隨之不斷進(jìn)步，立足當(dāng)下、著眼未來(lái)建設(shè)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才隊(duì)伍已成為時(shí)代標(biāo)簽，融入高校教育的方方面面。鋼琴專業(yè)教學(xué)作為音樂(lè)教育的重要分支，適應(yīng)改革大環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力勢(shì)在必行。這是鋼琴專業(yè)教學(xué)的重要目的和關(guān)鍵內(nèi)容，直接關(guān)乎學(xué)生實(shí)踐能力的提升和理論基礎(chǔ)的強(qiáng)化。從目前許多高校的重視程度、推進(jìn)力度來(lái)看，都能夠?qū)⑴囵B(yǎng)策略和措施落到實(shí)處，規(guī)定和要求詳細(xì)明確，思路和方法貼近實(shí)際，體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的信心決心。

（二）順應(yīng)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科發(fā)展的基本規(guī)律

藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展史是一部不斷創(chuàng)新的歷史，一成不變的藝術(shù)學(xué)科只會(huì)固定在某一時(shí)間點(diǎn)，終究失去其發(fā)展力，泯滅在歷史長(zhǎng)河中。鋼琴教學(xué)是當(dāng)今熱門的音樂(lè)藝術(shù)學(xué)科，對(duì)全面推行素質(zhì)教育意義重大，其基礎(chǔ)點(diǎn)在于傳承，扎實(shí)學(xué)習(xí)模仿現(xiàn)有曲目，打牢演奏基本功；突破點(diǎn)在于創(chuàng)新，需要持續(xù)不斷大力推進(jìn)，形成別具風(fēng)格的亮點(diǎn)，如此才能催生一名優(yōu)秀的演奏者。要將時(shí)代元素融入鋼琴教學(xué)，重視對(duì)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新式發(fā)展，加強(qiáng)教育方式方法研究，促進(jìn)鋼琴藝術(shù)與時(shí)俱進(jìn)，使鋼琴藝術(shù)兼具經(jīng)典和鮮活雙向特征，更好的適應(yīng)學(xué)科發(fā)展規(guī)律。

（三）促進(jìn)高校鋼琴專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展

為適應(yīng)時(shí)代需要，推動(dòng)鋼琴教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必不可少，這是推進(jìn)教育事業(yè)的重要一環(huán)，也是學(xué)生能力建設(shè)的必要一招。當(dāng)前，如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力成為熱門話題，受到許多學(xué)者專家的關(guān)注，被提到了非常高的層面。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善加劇了人才競(jìng)爭(zhēng)力度，曾經(jīng)一度高校畢業(yè)生踏入社會(huì)即被列入人才行業(yè)，與目前形勢(shì)形成了巨大反差，創(chuàng)新人才成了當(dāng)今社會(huì)的急需，以更好的服務(wù)社會(huì)、滿足市場(chǎng)。鋼琴藝術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，唯有實(shí)現(xiàn)新的變化，展現(xiàn)新的姿態(tài)，才能夠緊跟時(shí)代步伐，在滾滾向前的大浪潮中始終立穩(wěn)腳跟，持續(xù)不斷進(jìn)步。

三、高校鋼琴專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑

（一）形成全新教學(xué)理念，提升師生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響至為深遠(yuǎn)，作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的教學(xué)理念直接決定學(xué)生的學(xué)習(xí)走向。要在促成教師創(chuàng)新理念上下功夫，這是教育改革硬性要求，也是學(xué)生形成創(chuàng)新能力的重要保障。從調(diào)查研究來(lái)看，具備良好創(chuàng)新理念的教師往往能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生走上創(chuàng)新之路。舊式鋼琴教學(xué)更加傾向于教師對(duì)課堂的高度把控，學(xué)生在課堂上的自由發(fā)揮空間比較低，甚至沒(méi)有自我教學(xué)空間，完全依葫蘆畫瓢教師的教學(xué)內(nèi)容。這不僅挫傷了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使鋼琴教學(xué)顯得呆板，還阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的成長(zhǎng)，造成不可忽視的負(fù)面影響?；诖耍獜母母锝處熃虒W(xué)理念方面入手，完成教師自身定位重塑，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄過(guò)去大包大攬使的教學(xué)方法，給學(xué)生以自我成長(zhǎng)的空間，在思想上和意識(shí)上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。要在開(kāi)放性教學(xué)上下功夫，傳播基礎(chǔ)理論知識(shí)固然重要，但全面復(fù)制、一成不變的灌輸方式有時(shí)并不可取，需合理優(yōu)化教學(xué)方式內(nèi)容，在側(cè)重理論知識(shí)的同時(shí)，設(shè)置更多的開(kāi)放式內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、勤總結(jié)、勤提煉，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下孕生自我探究和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教師也要不斷提升自身的素養(yǎng)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)、自我升級(jí)，虛心求教、積極進(jìn)取，鍛造過(guò)硬的教學(xué)本領(lǐng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，創(chuàng)設(shè)全新教學(xué)情境

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教學(xué)方式密切相關(guān)，傳統(tǒng)模式中，鋼琴教學(xué)不夠靈活多變，略顯單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在反反復(fù)復(fù)的枯燥教學(xué)中磨滅殆盡，喪失興趣必然會(huì)影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。鋼琴教學(xué)作為一門音樂(lè)課程，富含藝術(shù)性和人文性，從所教授內(nèi)容來(lái)看，鋼琴曲目是藝術(shù)歷史的內(nèi)涵和沉淀，深刻反映了時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)情境，同時(shí)詮釋了作曲者的真摯情感。要在創(chuàng)建教學(xué)情境上下功夫，這是保證教學(xué)質(zhì)效的重要措施，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，瞄準(zhǔn)學(xué)生的探索意識(shí)，不斷革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)程序，活躍課堂、愉悅氛圍，追求情境的真實(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，以更好的適應(yīng)教學(xué)需要。鋼琴作品本身就是一件藝術(shù)品，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿}絡(luò)、動(dòng)人的故事、美好的情感、感人的內(nèi)容，通過(guò)一個(gè)個(gè)音符、一段段樂(lè)章來(lái)呈現(xiàn)情境，這既是對(duì)學(xué)生的吸引，也是對(duì)教師的激勵(lì)，無(wú)形中催促一代代傳承。在教學(xué)過(guò)程中，分析作品細(xì)節(jié)、挖掘作品內(nèi)涵尤為重要，突出主題、抓住重點(diǎn)，構(gòu)建全新教學(xué)情境，更好的烘托教學(xué)主題，形象生動(dòng)的展現(xiàn)作品的美妙。在此期間，可以選擇多種輔助手段，發(fā)揮現(xiàn)代科技技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)造感觸機(jī)會(huì)，增進(jìn)充實(shí)逼真和沁人肺腑的情感體驗(yàn)，深度激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，在良好的教育氛圍中快速成長(zhǎng)蔓延，以更好的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（三）重視鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，有效拓展教學(xué)內(nèi)容

鋼琴教學(xué)不單單是鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和技能的傳授，同時(shí)也是文化育人的方式之一，教學(xué)內(nèi)容除了包含音樂(lè)，還包含政治、歷史等相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，突出專業(yè)性的同時(shí)兼具綜合性。教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一方面要抓好鋼琴專業(yè)本身內(nèi)容的教學(xué)，在打牢鋼琴藝術(shù)基礎(chǔ)上下功夫，推行全方位教學(xué)模式，強(qiáng)化理論和實(shí)踐訓(xùn)練，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和基本技能。另一方面要根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行拓展，融合多學(xué)科知識(shí)，推行交叉教學(xué)模式，引入多學(xué)科知識(shí)，打開(kāi)學(xué)生的視野，拓寬解讀視角，更加全面的欣賞和解讀作品。引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這是深化素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，也是提升探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要舉措，能夠促使學(xué)生更加有效的豐富基礎(chǔ)知識(shí)、挖掘作品內(nèi)涵，進(jìn)一步夯實(shí)鋼琴演奏基礎(chǔ)。要用好用足優(yōu)秀鋼琴家的作品，貫通古典、近代和現(xiàn)代不同曲風(fēng)、不同內(nèi)涵，督促學(xué)生多學(xué)習(xí)、多思考、多總結(jié)，強(qiáng)化對(duì)各類作品的領(lǐng)悟感受，為二次創(chuàng)作埋下伏筆。學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)時(shí)，要多組織討論交流，豐富教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生成為課堂的主體，伴隨教學(xué)的深入講解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂身份的轉(zhuǎn)變。開(kāi)展彈奏訓(xùn)練時(shí)，要加強(qiáng)引導(dǎo)和啟發(fā)，對(duì)照模仿固然重要，但是一味模仿只能出工匠，出不了藝術(shù)家，唯有學(xué)生具備自主意識(shí)，在彈奏訓(xùn)練中形成新穎的特點(diǎn)，才能突破訓(xùn)練中的桎梏，轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)，向著創(chuàng)造者的角色進(jìn)發(fā)。

（四）優(yōu)化課程教學(xué)體系，凸顯教學(xué)評(píng)價(jià)效果

全面客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)工作不僅能估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，還能解釋成效不良的原因，為實(shí)施有效解決提供支撐。切實(shí)培養(yǎng)鋼琴學(xué)生創(chuàng)新能力，離不開(kāi)有效性針對(duì)性教學(xué)評(píng)價(jià)。曾幾何時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，教師未能夠很好的掌握教學(xué)過(guò)程中存在的情況，了解深層次原因，一定程度上阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化、規(guī)范化急需提上日程，實(shí)現(xiàn)單一化向多元化的轉(zhuǎn)變，完善評(píng)價(jià)方式方法，多層次、多維度評(píng)價(jià)和分析教學(xué)情況和學(xué)習(xí)情況，突出核心、抓住關(guān)鍵，鞏固理論、強(qiáng)化實(shí)踐，全面提升思維能力和創(chuàng)新能力。我國(guó)高校開(kāi)展鋼琴教學(xué)的時(shí)間較晚，雖然給予了足夠的重視，但基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題依然存在，特別是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與許多西方國(guó)家的鋼琴教師相比還有不足。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問(wèn)題尤為突出，有些教師重考核、輕過(guò)程，有些教師重技能、輕態(tài)度等等。要在科學(xué)評(píng)價(jià)上下功夫，一方面要重視演奏技能，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，另一方面要重視學(xué)習(xí)態(tài)度，仔細(xì)觀察學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)。要在鼓勵(lì)創(chuàng)新上下功夫，重點(diǎn)考察是否具備創(chuàng)新意識(shí)，在評(píng)分時(shí)把創(chuàng)新作為重要因素，支持、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)創(chuàng)新行為，在評(píng)分時(shí)予以側(cè)重，正確衡量不會(huì)創(chuàng)新但模仿較好的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，不能過(guò)低也不能過(guò)高。通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，逐步使創(chuàng)新融入課堂、融入訓(xùn)練、融入表演，持續(xù)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，物質(zhì)生活逐步提升的同時(shí)也伴隨著精神文明的大步發(fā)展，文化、藝術(shù)的重要性進(jìn)一步得到認(rèn)可，社會(huì)對(duì)鋼琴人才的需求逐步提升。不論是從國(guó)家級(jí)藝術(shù)團(tuán)的層面，還是從百姓街道社區(qū)，不論是從高校專業(yè)教學(xué)還是從校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于集彈奏、表演、指導(dǎo)、策劃于一身的綜合型鋼琴專業(yè)人才缺口較大，加上近年來(lái)音樂(lè)專業(yè)的擴(kuò)招，就業(yè)形式日益嚴(yán)峻，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)之后從事與聲樂(lè)截然不相關(guān)的領(lǐng)域，造成人才培養(yǎng)的浪費(fèi)，形成社會(huì)需求與人才供應(yīng)的矛盾。因此，對(duì)高校鋼琴專業(yè)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)從創(chuàng)新的角度出發(fā)，培養(yǎng)兼具豐富音樂(lè)知識(shí)、演奏實(shí)踐以及綜合素養(yǎng)的人才，將培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理念逐步落實(shí)到課程教學(xué)中，以達(dá)到緩解學(xué)生就業(yè)壓力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)各領(lǐng)域需要的綜合人才。

不論是何種教學(xué)，學(xué)生都是在通過(guò)“認(rèn)知、感受、實(shí)踐、獲得”的學(xué)習(xí)流程，最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得某項(xiàng)能力，并且最終能夠利用這項(xiàng)能力來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。在鋼琴教學(xué)中，實(shí)踐是非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有通過(guò)一遍一遍地彈奏、傾聽(tīng)、分析，才能理解和聲搭配的音響效果，切實(shí)地感受到鋼琴的魅力所在。鋼琴與其他學(xué)科學(xué)習(xí)不一樣，需要彈奏者根據(jù)自己的音樂(lè)理解來(lái)展開(kāi)二度創(chuàng)作，因此學(xué)生需要具備藝術(shù)想象力，并且具有一定的創(chuàng)造思維，在對(duì)作品理解的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的創(chuàng)造力來(lái)完成作品的演奏，形成一種既具有創(chuàng)新能力，又能對(duì)各種音樂(lè)知識(shí)綜合的表演能力。