無錫汽車工程高等職業(yè)技術學校 何 宇

1 汽車檢測與維修技術專業(yè)的技能競賽

“十四五”期間是我國制造強國實施的關鍵階段，汽車強國是其重要組成部分。職業(yè)學校設置的汽車檢測與維修技術專業(yè)，目的在于培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設所急需的能夠熟練掌握汽車整體構造與拆裝、發(fā)動機基本工作原理、整車故障診斷與排除等方面的綜合性專業(yè)知識和技藝，具有較強的汽車維修實踐操作能力，具備完成汽車整車維護、汽車發(fā)動機拆裝檢修、汽車發(fā)動機和車身輔助電氣系統(tǒng)故障檢測和車輛底盤檢修的技能型專業(yè)人才。技能競賽以其豐富的競賽內容和高標準的競賽要求，促進職業(yè)學校的專業(yè)建設、教學改革及校企合作，促進職業(yè)學校專業(yè)設置與產業(yè)需求對接、課程設置與職業(yè)崗位對接，提高學生操作技能和對未來崗位的適應能力，培養(yǎng)適應汽車維修行業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)技術人才。

2 汽車檢測與維修技術專業(yè)教學分析

（1）汽車檢測與維修技術專業(yè)教學現(xiàn)狀。汽車檢測與維修技術專業(yè)學生除了需要豐富、完善的基礎理論知識，還需要較強的動手能力，這對專業(yè)實踐提出了更高要求。當前，職業(yè)學校因各方面原因無法滿足學生對于實訓練習的需求，職業(yè)學校的發(fā)展相對受限，師資建設和資金保障存在困難，這些因素妨礙了實訓教學的有效開展，無法保證學生實操能力得到充分鍛煉。很多職業(yè)學校開設的專業(yè)實踐教育還停留在與企業(yè)合作實施的局面，學校內無法建設符合教學要求的實訓場地，日常教學以理論為主，學生動手能力處于停滯不前的狀態(tài)，在學校和企業(yè)的合作辦學中，學校注重基礎理論知識教學，而企業(yè)注重實訓練習，雙方沒有達成一致、同步向前。職業(yè)學校急需完善實訓教學架構和體系，強化校企合作，提升合作質量，建立堅實保障促進一體化教學模式改革。

（2）一體化教學場地建設。只有提供滿足要求的理論教學區(qū)域和實訓教學場地，才能保證一體化教學的正常實施。我校根據(jù)實際教學需求，建設了教學實踐一體化實訓教室。該實訓室根據(jù)汽車維修工職業(yè)標準進行建設，融入企業(yè)崗位所需的軟、硬件設施，創(chuàng)建符合學生自主學習的教學設計和教學活動，實訓室根據(jù)功能不同，分為教學區(qū)、信息收集區(qū)、自由討論區(qū)、操作工作區(qū)和物件倉儲區(qū)。在實訓室進行學習，可以使學生根據(jù)教學活動中的任務，到對應場地進行學習和操作，最大限度地將自身融入到企業(yè)真實工作環(huán)境中。教學區(qū)的多功能控制臺除了控制實訓室的實操工位及相關教學設備供電外，還裝備了聲影網絡系統(tǒng)，教師可實時查看實訓室內的情況。另外，多功能控制臺的HDMI轉換器可切換多臺電腦或手機的實時畫面，便于教師更好地開展教學活動。在汽車檢測與維修技術實訓室，可開展“發(fā)動機故障檢測和排除”“汽車車身電氣系統(tǒng)故障檢測和排除”“發(fā)動機總體結構和檢修”“汽車底盤總體結構和檢修”“汽車整車定期維護”等項目的教學。

3 技能競賽與課堂教學的整合

（1）創(chuàng)新競賽制度教學模式。通過建立實訓項目，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，將技能競賽的訓練方法融入到汽車檢測與維修技術專業(yè)的教學活動中，以此調動學生的積極性和參與熱情，培養(yǎng)學生協(xié)作意識，樹立競爭意識，從而提高學生的動手操作能力和技能水平。對技能競賽制度進行創(chuàng)新實施的過程中，教師要根據(jù)學生學習情況對教學內容進行及時調整，以符合學生學習規(guī)律和接受能力，要優(yōu)化教學活動讓學生集中精力認真聽課，在課堂中掌握汽車檢測與維修相關技能。對教學模式改進時，任教教師可以引導學生組建學習小組，學習小組每位成員都要動手實操，在操作后，各小組成員內部互評，然后小組間互評，發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點和不足。

（2）競賽式評價模式。競賽式評價模式，包括小組間的競賽和分層評價。一般而言，技能競賽的評分標準是準確和嚴格的，評分結果相對公正、公平、公開，使用競賽式評價模式，可以促進學生競爭觀念的建立和提升，激發(fā)學生內在動力，讓學生能從容不迫地面對后續(xù)學習。分層評價和橫向評價有所不同，在評價時要有層次感，教師對學生進行分層評價時，要考慮到不同層次學生的學習能力和學習水平的差異，還要把對學生的縱向評價加入其中才能客觀公正。

4 結語

汽車檢測與維修技術專業(yè)包含的知識內容廣，學習難度高，采用什么樣的教學方法和教學活動能提高培養(yǎng)質量，需要教師在實踐中不斷探索，把技能競賽與專業(yè)課程實踐教學進行整合，是一種全新教學模式。這種教學模式不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還讓學生掌握了更多的知識和技能，為學生順利融入實際工作崗位打下堅實基礎。