何藝斐

（武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院 湖北 武漢 430200）

高校在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)將民族文化作為重要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)與民族文化傳承的有機(jī)結(jié)合，提升高校舞蹈教學(xué)的文化內(nèi)涵和學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)前，高校在舞蹈教學(xué)開展過程中對(duì)民族文化傳承的重視程度不夠，只注重舞蹈教學(xué)，不重視學(xué)生對(duì)民族文化傳承的需求，因此，有必要從宏觀層面對(duì)高校舞蹈教學(xué)與民族文化傳承的融合制訂相應(yīng)政策；從微觀層面對(duì)高校舞蹈教學(xué)的模式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，將民族文化內(nèi)容融入其中，進(jìn)一步提升高校舞蹈教學(xué)的針對(duì)性、有效性、系統(tǒng)性和完整性。

一、高校舞蹈教學(xué)與民族文化傳承之間的互動(dòng)關(guān)系

從舞蹈的歷史發(fā)展脈絡(luò)來看，早期的舞蹈都帶有明顯的民族特色和地域特色，最初，舞蹈多用于祭祀和祈福，隨著民族文化的不斷發(fā)展，舞蹈的內(nèi)涵和內(nèi)容不斷擴(kuò)展，原來簡(jiǎn)單的舞蹈逐漸發(fā)展為能被普通大眾接受和喜愛的藝術(shù)形式，因此，舞蹈與民族文化具有天然聯(lián)系。當(dāng)前，高校在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識(shí)舞蹈教學(xué)與民族文化傳承之間的關(guān)系。高校舞蹈教學(xué)的內(nèi)容和方式很多都來源于獨(dú)特的民族舞蹈，借鑒自民族文化，同時(shí)，高校在舞蹈教學(xué)過程中對(duì)民族文化進(jìn)行傳承、創(chuàng)造和加工，也能使民族文化得到傳承和創(chuàng)新。因此，在舞蹈教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)民族文化對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生的深刻影響，加深對(duì)民族文化的理解，自覺成為民族文化的傳承者和傳播者。

（一）舞蹈教學(xué)中融入民族文化能夠提高教學(xué)質(zhì)量

高校舞蹈教學(xué)與民族文化具有天然聯(lián)系，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用民族文化特性，能夠提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量。首先，在高校舞蹈教學(xué)過程中引入民族文化元素能進(jìn)一步豐富高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容，提升高校舞蹈教學(xué)文化內(nèi)涵和品質(zhì)，這對(duì)實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)目標(biāo)具有重要促進(jìn)作用。其次，高校舞蹈教學(xué)融入民族文化能夠進(jìn)一步提升學(xué)生文化素養(yǎng)，開闊學(xué)生文化視野。民族舞蹈代表著民族文化，高校在舞蹈教學(xué)過程中融入民族舞蹈，實(shí)際上也就是借鑒了民族文化元素，這種做法可以使高校學(xué)生在舞蹈教學(xué)過程中感受少數(shù)民族文化魅力，了解民族舞蹈背后的精神世界和文化背景，進(jìn)而對(duì)民族舞蹈和民族文化有更深刻的了解和認(rèn)知，在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生也會(huì)強(qiáng)化文化傳承責(zé)任意識(shí)，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起民族文化傳承的重任。

（二）民族舞蹈中蘊(yùn)含豐富的文化底蘊(yùn)和教育資源

民族文化作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要因子，具有深厚的文化底蘊(yùn)。從舞蹈文化角度看，雖然隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，舞蹈文化的內(nèi)涵發(fā)生了一定變化，但其本質(zhì)和底蘊(yùn)并沒有發(fā)生改變，高校在舞蹈教學(xué)過程中要充分認(rèn)識(shí)民族舞蹈背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。教師可以通過對(duì)民族舞蹈背后的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，總結(jié)出民族舞蹈的特點(diǎn)和規(guī)律，并將民族舞蹈文化作為重要的舞蹈教學(xué)資源進(jìn)行二次創(chuàng)作，讓學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)其背后的文化背景，讓學(xué)生知道民族舞蹈文化的來源和出處，從而更深刻地理解民族舞蹈文化所包含的生態(tài)環(huán)境內(nèi)涵、審美特征和歷史特色，進(jìn)而自覺地成為民族文化的傳承者。

（三）高校舞蹈教學(xué)具有顯著的文化生態(tài)特征

高校舞蹈教學(xué)不可能一蹴而就，需要傳承和繼承民族文化。從傳承角度看，高校舞蹈教學(xué)除了有現(xiàn)代舞和西方舞教學(xué)以外，還有民族舞教學(xué)，民族舞教學(xué)必然會(huì)接觸和學(xué)習(xí)民族文化，這也說明高校舞蹈教學(xué)具有顯著的文化生態(tài)特征，舞蹈的文化生態(tài)特征并不是短期形成的，而是與民族文化息息相關(guān)，在舞蹈教學(xué)過程中所體現(xiàn)出來的民族舞蹈內(nèi)容是民族文化的集中體現(xiàn)，它既是重要的教學(xué)資源，也是文化生態(tài)的體現(xiàn)。從內(nèi)隱性角度看，高校在舞蹈教學(xué)過程中不可能直接將民族文化的豐富特征和內(nèi)涵講解出來，而是要通過隱喻的舞蹈動(dòng)作或編排的內(nèi)容，隱性傳遞和傳播民族文化，相應(yīng)地，高校舞蹈教學(xué)就具有了顯著的內(nèi)隱性的文化生態(tài)特征。

（四）創(chuàng)作式教學(xué)有助于實(shí)現(xiàn)民族文化傳承

在高校舞蹈教學(xué)過程中，教師要積極組織和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)舞蹈內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)舞蹈背后的文化背景、歷史背景、生態(tài)背景有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生將自己學(xué)到的民族文化知識(shí)和理論運(yùn)用到實(shí)際的舞蹈創(chuàng)作之中。這樣既能夠達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的，也能夠讓學(xué)生把民族文化學(xué)以致用。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生會(huì)不自覺地將某些民族特點(diǎn)和民族文化內(nèi)容運(yùn)用于民族舞蹈動(dòng)作的編創(chuàng)之中，通過多種形式展現(xiàn)不同民族文化的屬性。高校舞蹈教學(xué)與民族文化具有天然的內(nèi)在聯(lián)系，教師在具體教學(xué)過程中要讓學(xué)生對(duì)舞蹈文化進(jìn)行主動(dòng)探究，主動(dòng)對(duì)比民族舞蹈與現(xiàn)代舞蹈的異同，進(jìn)而聯(lián)系到民族文化層面，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承和發(fā)展。

二、高校舞蹈教學(xué)與民族文化傳承的具體路徑

在高校舞蹈教學(xué)中引入民族文化，能進(jìn)一步豐富高校舞蹈教學(xué)內(nèi)容和形式，提升高校學(xué)生的文化素養(yǎng)和民族情懷，因此，在新時(shí)期，高校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)將舞蹈教學(xué)作為載體，實(shí)現(xiàn)對(duì)民族文化的傳承和發(fā)展。在具體實(shí)施過程中，高校要結(jié)合舞蹈教學(xué)的具體特點(diǎn)開發(fā)融合載體，豐富高校舞蹈教學(xué)與民族文化傳承的內(nèi)容，創(chuàng)新高校舞蹈教學(xué)與民族文化傳承融合的形式，提升高校舞蹈人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)，讓高校舞蹈人才成為民族文化傳承的重要主體。

（一）開發(fā)融合載體

第一，豐富民族舞蹈教學(xué)教材。高校舞蹈教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)民族舞蹈在舞蹈中扮演的重要角色，并結(jié)合民族舞蹈教學(xué)實(shí)際編選教材，將民族舞蹈教學(xué)作為高校舞蹈教育的重要組成部分，實(shí)現(xiàn)高校舞蹈教學(xué)與民族文化傳承的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步提升民族文化對(duì)高校舞蹈教學(xué)的促進(jìn)作用。高校在民族舞蹈教學(xué)教材編寫過程中要聘請(qǐng)專家、學(xué)者，選派優(yōu)秀教師，組成民族舞蹈教學(xué)教材編寫小組。教材編選既要從學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和文化訴求的角度出發(fā)，也要契合當(dāng)前高校舞蹈教學(xué)實(shí)際，不斷優(yōu)化民族舞蹈教材編寫的科學(xué)性和系統(tǒng)性，同時(shí)，要廣泛收集民族舞蹈資料，不斷豐富民族舞蹈教材內(nèi)容，進(jìn)一步提升民族舞蹈教學(xué)教材的全面性和完整性，為高校舞蹈教學(xué)提供更豐富的教學(xué)資源。一套優(yōu)秀的教材在拓展學(xué)生知識(shí)面和視野的同時(shí)，也能加深廣大學(xué)生對(duì)民族舞蹈藝術(shù)的理解，使學(xué)生看到民族舞蹈背后的民族文化內(nèi)涵，并有意識(shí)地對(duì)民族文化內(nèi)容進(jìn)行吸收和學(xué)習(xí)，成為民族文化傳承主體。

第二，科學(xué)設(shè)置民族舞蹈課程。高校在民族舞蹈課程設(shè)置上既要打破傳統(tǒng)思想觀念的束縛，也要從時(shí)代發(fā)展的角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)民族舞蹈課程設(shè)置對(duì)民族文化傳承的重要意義，并對(duì)民族舞蹈課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的積極性和主動(dòng)性。在課程安排上要遵循先理論后實(shí)踐的原則，先讓學(xué)生對(duì)民族舞蹈和民族文化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有民族文化概念，在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生對(duì)民族舞蹈進(jìn)行編排和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在民族舞蹈課程推進(jìn)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)民族舞蹈進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

第三，保留民族舞蹈的民族文化屬性。民族舞蹈具有鮮明的民族特色，是一個(gè)民族在幾千年發(fā)展過程中保留下來的核心文化要素，因此，高校在開展舞蹈教學(xué)過程中，應(yīng)充分保留民族舞蹈的民族特點(diǎn)和內(nèi)容。比如，蒙古舞蹈的豪邁大氣，維吾爾民族舞蹈的熱情奔放，都是民族舞蹈的顯著特點(diǎn)，高校在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)給予民族舞蹈充分的尊重，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中理解舞蹈背后的民族文化，并主動(dòng)對(duì)民族文化進(jìn)行學(xué)習(xí)、借鑒和吸收。

（二）豐富融合內(nèi)容

第一，在舞蹈教學(xué)中融入民族精神。高校在舞蹈教學(xué)過程中要充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)民族舞蹈文化有更深刻的理解，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同。教師在具體教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的具體訴求，對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族舞蹈的積極性和主動(dòng)性。在具體教學(xué)過程中，教師要確保學(xué)生正確掌握民族舞蹈的表演技巧，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)民族舞蹈的文化內(nèi)涵。

第二，豐富舞蹈教學(xué)課程編排內(nèi)容。在舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇一些適合學(xué)生的舞蹈作品讓學(xué)生進(jìn)行探究，要將舞蹈創(chuàng)編、舞蹈劇目改編作為重要的教學(xué)手段，開拓學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)民族文化傳承與舞蹈教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。高校舞蹈教學(xué)引入民族文化并不是千篇一律地迎合學(xué)生需求，而是要讓學(xué)生從民族文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)入手，把握民族文化的特點(diǎn)和要素，并將其融入舞蹈創(chuàng)作之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第三，在舞蹈教學(xué)中融入新時(shí)代的相關(guān)元素。高校在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)將愛國主義精神作為新時(shí)代元素融入高校舞蹈教學(xué)之中。高校要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高校舞蹈人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，充分認(rèn)識(shí)民族文化對(duì)高校舞蹈人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，既要讓學(xué)生掌握全面的技術(shù)，也要提升學(xué)生的舞蹈技藝和文化修養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成為民族文化的傳承者和發(fā)揚(yáng)者。

（三）創(chuàng)新融合形式

第一，展現(xiàn)不同民族的文化特征。在舞蹈教學(xué)過程中，高校要利用多種教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握不同民族的舞蹈特點(diǎn)和文化特征。在舞蹈教學(xué)過程中，教師要采取更加積極的表達(dá)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，給學(xué)生進(jìn)行二次舞蹈創(chuàng)作以更大的發(fā)揮空間。另一方面，教師要對(duì)民族舞蹈進(jìn)行系統(tǒng)分析，不斷提升高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)民族文化、民族精神、民族意識(shí)的傳承和發(fā)揚(yáng)。

第二，利用多媒體技術(shù)輔助高校舞蹈教學(xué)。當(dāng)前，很多高校在教學(xué)過程中都利用多媒體技術(shù)作為輔助手段，例如，教師在進(jìn)行維吾爾族舞蹈的教學(xué)時(shí)，可以通過播放現(xiàn)場(chǎng)視頻的形式，展現(xiàn)維吾爾族舞蹈蘊(yùn)含的文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)維吾爾族舞蹈文化的探究熱情，使學(xué)生在掌握維吾爾族舞蹈要領(lǐng)的同時(shí)，從維吾爾族生長(zhǎng)的自然環(huán)境、民族特征和文化習(xí)俗等角度出發(fā)，深刻領(lǐng)悟維吾爾族的民族文化，并將自己創(chuàng)造的維吾爾族作品通過視頻的方式傳播出去。

第三，強(qiáng)化高校舞蹈專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。舞蹈藝術(shù)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性，高校在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置。一方面，高校可以自主開辦各類文化藝術(shù)節(jié)，展現(xiàn)不同民族的舞蹈特色，通過學(xué)生的自主創(chuàng)造，讓學(xué)生在舞蹈表演過程中加深對(duì)民族文化的理解。另一方面，高校要與不同地區(qū)的博物館、科技館和藝術(shù)館聯(lián)系，將其作為培養(yǎng)高校舞蹈人才的重要實(shí)踐基地，讓學(xué)生在博物館和藝術(shù)館的交流學(xué)習(xí)過程中，提升對(duì)民族文化的認(rèn)知水平，并將所學(xué)到的文化知識(shí)和理論運(yùn)用到舞蹈學(xué)習(xí)之中。這種學(xué)習(xí)方式可以提升學(xué)生的文化鑒別能力和文化欣賞能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)民族文化的傳承和發(fā)展。

總之，在舞蹈教學(xué)過程中，高校應(yīng)將民族舞蹈和民族文化作為重要內(nèi)容，讓學(xué)生在民族舞蹈學(xué)習(xí)過程中深刻領(lǐng)會(huì)民族文化的價(jià)值和作用，主動(dòng)將民族文化內(nèi)化于心，提升自己的藝術(shù)鑒賞能力和民族自信心。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生將民族文化運(yùn)用到舞蹈創(chuàng)作之中，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。在具體教學(xué)過程中，高校要注重舞蹈教學(xué)與民族文化的載體融合、內(nèi)容融合和形式融合，進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)效果。