楊 曉

（云南師范大學(xué) 音樂舞蹈學(xué)院，云南 昆明 650500）

在發(fā)展運(yùn)行的視角下，教師會發(fā)現(xiàn)鋼琴逐步成為了強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)能力、推動學(xué)生不斷發(fā)展的最佳方式。教師要通過不同理念的推進(jìn)，讓學(xué)生能夠獲取發(fā)展，幫助鋼琴彈奏教學(xué)提升教學(xué)成效。目前的調(diào)查結(jié)果顯示鋼琴教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出不高的狀態(tài)，諸多問題影響了實(shí)際的教學(xué)發(fā)展步調(diào)，亟待改善。因此，教師要通過不同策略的考量，首先分析目前大學(xué)在鋼琴演奏教學(xué)中呈現(xiàn)的不足。同時，分析完成鋼琴演奏教學(xué)應(yīng)遵循的不同原則。隨后，調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)策略，具體引導(dǎo)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

一、大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)呈現(xiàn)的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

大學(xué)沒有結(jié)合鋼琴演奏教學(xué)的基本方向設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)質(zhì)量無法凸顯。另外，一部分教師在教學(xué)中僅以提升質(zhì)量、提升效率為前提。然而，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺乏具體的目標(biāo)。課堂教學(xué)仍然處于零散、渙散的思維狀態(tài)，導(dǎo)致各項(xiàng)教學(xué)活動無法順利展開和進(jìn)行。學(xué)生難以通過課堂中關(guān)于演奏、彈奏的相關(guān)學(xué)習(xí)提升水平，難以看到自身的變化，降低了學(xué)習(xí)的積極性，也逐步表現(xiàn)出了迷惑的狀態(tài)。

（二）教學(xué)方法過于落后

實(shí)踐研究表明，教師要通過高質(zhì)量、新穎的教學(xué)方法才會吸引學(xué)生的參與。但是，目前各大學(xué)在鋼琴課堂的指引環(huán)節(jié)中，仍然采用傳統(tǒng)的形式。教師過分硬性規(guī)定了學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)方式。同時，對于學(xué)生參與學(xué)習(xí)中采用的形式嚴(yán)格要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍機(jī)械化的教學(xué)問題盛行。

學(xué)生無法根據(jù)所需進(jìn)行優(yōu)化，導(dǎo)致其具體的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)無法得到提高。和理論知識有關(guān)的實(shí)踐沒有得到實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法盛行，阻礙了學(xué)生在彈奏和鋼琴演奏學(xué)習(xí)中的發(fā)展。

（三）學(xué)生的差異性較大

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在鋼琴演奏學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出了不同的能力。即，對于學(xué)生的調(diào)查研究顯示學(xué)生在能力、興趣上會存在出個體的差異。因此，教師在對學(xué)生采用統(tǒng)一性指引的實(shí)踐環(huán)節(jié)中導(dǎo)致學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果也參差不齊。部分學(xué)生逐步喪失了在課堂學(xué)習(xí)中的信心。加之教師統(tǒng)一的教學(xué)方法，學(xué)生又存在能力差異，致使課堂教學(xué)出現(xiàn)了部分學(xué)困生。久而久之，距離逐漸加大，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心也有所降低。

（四）活動形式單一

鋼琴課堂中的演奏教學(xué)要通過不同的活動形式豐富學(xué)生的視角，才會保障學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，讓學(xué)生獲取高質(zhì)量的指引。但是，目前課堂中單一的引導(dǎo)方法和缺乏實(shí)踐的模式使得學(xué)生的動力逐步下降，未給學(xué)生提供多元化的實(shí)踐機(jī)會，削弱了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的動力。最終難以體現(xiàn)出大學(xué)鋼琴彈奏課堂中的教學(xué)實(shí)際效果，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步和高素質(zhì)目標(biāo)的推行。

二、大學(xué)完成鋼琴演奏教學(xué)應(yīng)踐行的原則

第一，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本原則。課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師會發(fā)現(xiàn)，若學(xué)生對教師講解的知識喪失興趣，則會抗拒教師的管理、抗拒相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此，大學(xué)課堂完成鋼琴的演奏教學(xué)，要首先以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本的原則，保障學(xué)生獲取相關(guān)的動力，獲取成功的基本能力。

第二，要以發(fā)展為基本原則。目前，社會對于人才的各項(xiàng)考核標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)逐漸從單一考查人員的學(xué)習(xí)成績到考查學(xué)生的綜合能力。即，要推動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的全面成長。因此，要以促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展為基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生在日后生活和就業(yè)中的綜合能力。

第三，要以滿足學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)能力為基本特征。目前，一些大學(xué)畢業(yè)生抗壓能力較弱，實(shí)踐能力較低。學(xué)生能夠通過鋼琴演奏傳達(dá)自己的情緒，緩解自己的壓力。通過藝術(shù)修養(yǎng)傳遞自己的情感，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力也會得到增強(qiáng)。

三、大學(xué)實(shí)施鋼琴演奏教學(xué)的意義

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，大學(xué)生的綜合成長能力即為適應(yīng)社會的發(fā)展。開展演奏教學(xué)，實(shí)施鋼琴指導(dǎo)，學(xué)生會更具藝術(shù)性，也會更具綜合發(fā)展能力。大學(xué)時期更加重視學(xué)生綜合化學(xué)習(xí)成果的塑造。因此，應(yīng)該以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求、社會發(fā)展提出的不同要求和現(xiàn)實(shí)趨勢作為指導(dǎo)，促使學(xué)生在全面、系統(tǒng)化的引導(dǎo)下更加了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。鋼琴演奏教學(xué)能夠讓學(xué)生緩解在日常學(xué)習(xí)中的壓力，同時更具韻律感、更具創(chuàng)新化思維和藝術(shù)修養(yǎng)能力，保障學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展，并更加了解學(xué)習(xí)的基本方向。高校實(shí)施鋼琴演奏教學(xué)，踐行不同的原則，仔細(xì)分析課堂教學(xué)呈現(xiàn)的現(xiàn)狀，針對性調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)策略的過程，實(shí)際上會加強(qiáng)對學(xué)生的正確引導(dǎo)，也會為大學(xué)生的綜合成長鋪平道路。上述形式顯現(xiàn)了大學(xué)時期綜合引導(dǎo)的實(shí)際能力，也充分顯現(xiàn)了大學(xué)教學(xué)的正確性和精準(zhǔn)性，顯現(xiàn)了“高級學(xué)府”教學(xué)的綜合能力。

此外，是讓學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。任何學(xué)段的教學(xué)引導(dǎo)均應(yīng)以政策的調(diào)整為基調(diào)，以教育界提出的基本原則為方向。大學(xué)時期完成鋼琴演奏教學(xué)，符合教育界的相關(guān)政策，培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需求，同時更具工作能力、更具整體競爭力。顯現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新化思維，借此也顯現(xiàn)了“中國式”人才的綜合能力。另外，會讓素質(zhì)教育思想得以踐行，推動大學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。

四、“路徑”——大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)的有效策略

（一）清晰設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向

關(guān)于推進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)策略的落實(shí)和活動的有序開展，教師在日常指引環(huán)節(jié)中應(yīng)首先明確自身的教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)生的發(fā)展能力?；趯W(xué)生的成長視角，優(yōu)化創(chuàng)新，將復(fù)雜的鋼琴知識通過探索的形式呈現(xiàn)出來，明確目標(biāo)的建立，會為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主要價值和重點(diǎn)以及次重點(diǎn)內(nèi)容。進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，也讓課堂中的教學(xué)效果得到提升。

例如：在有關(guān)《我愛家鄉(xiāng)》作品的演奏教學(xué)中，教師要將本堂課的教學(xué)重點(diǎn)放在鋼琴的彈奏技能上，并加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行夯實(shí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對影視作品的認(rèn)知。不僅要了解作品背后的內(nèi)涵，同時要讓學(xué)生充分感知鋼琴彈奏的基本技巧。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新化意識，通過實(shí)踐增進(jìn)學(xué)生的感知能力，讓我國高校的鋼琴教育實(shí)踐獲得蓬勃發(fā)展。以清晰的目標(biāo)，顯現(xiàn)出鋼琴彈奏教學(xué)的基本成效。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，增進(jìn)學(xué)生的鋼琴彈奏能力

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的“填鴨式”和“灌輸式”方法。要滿足學(xué)生的不同需求，改變傳統(tǒng)教學(xué)的籠統(tǒng)性和低效性形式。以此，還原學(xué)生的最佳狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中基于不同活動的開展，結(jié)合各項(xiàng)策略的推進(jìn)落實(shí)，完成高效的演奏學(xué)習(xí)。在靈活多樣的教學(xué)方法的推進(jìn)中，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，讓教學(xué)方式符合學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如：教師要改變傳統(tǒng)課堂中“機(jī)械式”的教學(xué)方法。當(dāng)對某個鋼琴演奏作品進(jìn)行欣賞時，教師可以讓學(xué)生采用1 對1 互幫互助的形式，或者互相討論的形式，交流各自對于鋼琴彈奏的掌握情況和學(xué)習(xí)情況，以及在鋼琴彈奏中不同的指法、姿勢等。通過對鋼琴彈奏作品的欣賞，學(xué)習(xí)不同的演奏技巧、臨場發(fā)揮的基本能力、控場的能力等。以此，讓學(xué)生在不斷的發(fā)展中增進(jìn)自身的研究水平。教師教學(xué)方法的變革也體現(xiàn)了對學(xué)生能力、興趣的尊重，會在相互“包涵”的課堂氛圍中獲得整體發(fā)展。

（三）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的個性化能力

目前社會發(fā)展進(jìn)程下的鋼琴研究教學(xué)要符合學(xué)生的能力和興趣愛好。即，教師要根據(jù)學(xué)生的不同需求優(yōu)化課堂中的教學(xué)方法。實(shí)際上，學(xué)生由于個人能力的不同，其學(xué)習(xí)成效也會有高低差異。其中，成績優(yōu)異者必然給成績差的學(xué)生帶來壓力，教師要關(guān)注到學(xué)生的改變，緩解學(xué)生的壓力。教師應(yīng)落實(shí)因材施教理念，讓課堂教學(xué)中的鋼琴演奏指引成效凸顯。

例如：在課堂教學(xué)中，教師要秉承發(fā)展的視角，讓學(xué)生獲得不斷進(jìn)步。差異性是指教師要首先了解學(xué)生的實(shí)際能力和興趣愛好，針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成效進(jìn)行分層。考慮到學(xué)生的不同能力，將各方面綜合素質(zhì)較高的學(xué)生分為第一層次；將另外一部分學(xué)生分為第二層次。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要進(jìn)行多角度指引，讓不同層次的學(xué)生均能夠取得進(jìn)步。如：第一層次的學(xué)生不僅要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，同時要具備舞臺的掌控能力以及表演的心理意識基礎(chǔ)。第二層次的學(xué)生主要夯實(shí)基礎(chǔ)知識，向更高層次邁進(jìn)，推動學(xué)生獲得鋼琴演奏能力的提升和身心健康的發(fā)展。

（四）組織教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生激情

大學(xué)鋼琴演奏教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生在不斷的發(fā)展中感受到自身的變化。主題活動的創(chuàng)設(shè)會為學(xué)生的鋼琴演奏成果提供展示平臺。學(xué)生會明顯感受到自身的變化，也會結(jié)合自身的不足，嘗試學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法的調(diào)整。讓學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果達(dá)到優(yōu)化創(chuàng)新，推動學(xué)生的進(jìn)步和基礎(chǔ)能力的夯實(shí)。

例如：借助“建黨100 周年”的主題活動，教師可以指引學(xué)生自由選擇不同的相關(guān)類樂曲完成鋼琴的演奏練習(xí)。在實(shí)踐活動中，學(xué)生輪流上臺表演，各名學(xué)生之間可以相互指出不足，相互調(diào)整，拿出最佳的作品。還可以借助疫情，讓學(xué)生選擇與戰(zhàn)勝疫情相關(guān)聯(lián)的主題樂曲，完成彈奏的練習(xí)。主題活動中，以黨的領(lǐng)導(dǎo)和國家的領(lǐng)導(dǎo)乃至戰(zhàn)勝疫情的實(shí)踐活動為基調(diào)，會樹立學(xué)生的愛國主義思想，進(jìn)而讓學(xué)生提升民族自豪感，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。時代發(fā)展的步調(diào)下，教師積極指引學(xué)生會讓其在鋼琴的演奏學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)的價值，會讓當(dāng)代大學(xué)生更具綜合能力，進(jìn)而讓培養(yǎng)的人才符合社會發(fā)展的需要。

比如，在冬奧會話題較為火爆時，可以以此為基調(diào)組織鋼琴演奏的主題活動，讓學(xué)生利用不同的鋼琴曲將中國的發(fā)展歷史、中國在奧運(yùn)會和冬奧會中付出的艱辛和努力、申辦過程經(jīng)歷的困難演繹出來，通過音樂表達(dá)學(xué)生的情感意識。注意主題活動的創(chuàng)造過程，可以一定程度上分出勝負(fù)，獎勵物品可以是較為流行的冰墩墩。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中掌握不同的理論知識，同時借助主題活動能夠?qū)⒗碚撧D(zhuǎn)化為實(shí)踐，讓學(xué)生充分認(rèn)識到鋼琴演奏練習(xí)的價值和意義，也會直接推動學(xué)生的進(jìn)步。進(jìn)而，讓大學(xué)時期開展的鋼琴演奏教學(xué)更加得到學(xué)生的青睞。

此外，也可以在一定程度上開展“學(xué)術(shù)交流會”。即，學(xué)生之間根據(jù)鋼琴演奏中出現(xiàn)的相關(guān)問題、遇到的相關(guān)困難、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，相互交流，相互討論。也可以組織一定的社團(tuán)活動，讓學(xué)生在鋼琴演奏中展現(xiàn)出自己的能力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。屆時，會顯現(xiàn)出鋼琴演奏教學(xué)的優(yōu)勢，也會展現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的個人能力。在不斷的鋼琴演奏指引中，發(fā)揮出高校自身的教學(xué)特征優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生在日后的工作、生活中展現(xiàn)出中國學(xué)生的魅力和力量。

五、結(jié)語

綜上所述，大學(xué)在鋼琴演奏教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，主動投身于方法的嘗試。首先，分析現(xiàn)狀和不足，針對性調(diào)整計劃和策略，為學(xué)生提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，目標(biāo)的精細(xì)構(gòu)建以及學(xué)校教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中各項(xiàng)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生指導(dǎo)能力的提升塑造基礎(chǔ)。同時，豐富有效的教學(xué)活動，會增進(jìn)學(xué)生的鋼琴演奏能力，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。各大學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的實(shí)踐過程中，讓學(xué)生更具藝術(shù)修養(yǎng)，為其日后綜合競爭能力的提升夯實(shí)基礎(chǔ)，也會為促進(jìn)其發(fā)展指明具體方向。