鄉(xiāng)村振興背景下地域資源在應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)中的作用研究

陳 墨 張多朋

貴州大學(xué)科技學(xué)院，貴州 貴陽 550600

0 引言

地域資源是區(qū)域內(nèi)特色文化的一種體現(xiàn)，是某一地域范圍的居民約定俗成的文化積累，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。地域資源涉及范圍較廣，包含地區(qū)方言、特殊的民族習(xí)俗、具有地域性的建筑或飲食等。近幾年我國正積極開展中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，對應(yīng)用型人才的需求不斷增加。因此提出應(yīng)用型高校的概念，旨在提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。應(yīng)用型高校需要將地域資源作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，深度挖掘其文化屬性，在對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)中注重對地域資源的吸收和傳承，將地域傳統(tǒng)文化和地域精神滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)出具有良好文化素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。

1 鄉(xiāng)村振興背景下地域資源對應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的意義

1.1 有助于堅(jiān)持高校教育中的地域文化性

地域資源本質(zhì)上是一種文化形態(tài)，目前應(yīng)用型高校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)技能、較高文化素養(yǎng)的人才，服務(wù)區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是就現(xiàn)階段應(yīng)用型高校的教育方向來說，由于受到市場供求關(guān)系的影響，在人才培養(yǎng)過程中多注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，輕視學(xué)生創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，特別是對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和運(yùn)用較少。將地方資源納入高校人才培養(yǎng)中，深度挖掘地方資源中的文化元素，豐富學(xué)生創(chuàng)造力和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容，有利于堅(jiān)持高校教育中的地域文化性。

1.2 有利于豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生能力的應(yīng)用性

應(yīng)用型人才應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神，在高校人才培養(yǎng)中應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育需要依據(jù)豐富的教學(xué)資源，通過對地域資源的研究，從民族文化的角度提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，從而提升學(xué)生適應(yīng)社會、改造社會的能力?？梢?，地域資源有效地豐富了應(yīng)用型高校的教育資源，對提高學(xué)生能力的應(yīng)用性有顯著作用。

1.3 有利于地域資源地的鄉(xiāng)村振興

地方高校借助地域資源實(shí)施應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中，更好地實(shí)現(xiàn)了對當(dāng)?shù)匚幕膫鞒?，讓更多的學(xué)生感受到區(qū)域人文的精神內(nèi)涵，從而對該地區(qū)具有更深層次的認(rèn)識。受到這種獨(dú)特文化的吸引，當(dāng)學(xué)生走向社會時(shí)，更容易服務(wù)當(dāng)?shù)?，為?dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)奉獻(xiàn)能力，從而有利于地域資源的鄉(xiāng)村振興。

2 鄉(xiāng)村振興背景下地域資源對應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的可行性

2.1 以服務(wù)地方為宗旨定位人才培養(yǎng)

應(yīng)用型人才是高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的直接資源，也是我國社會發(fā)展的重要組成部分。應(yīng)用型高校在開展人才培養(yǎng)策略時(shí)，應(yīng)有針對性地提高人才對區(qū)域發(fā)展的適應(yīng)性，滿足社會發(fā)展需求，才能有效提高畢業(yè)生就業(yè)率。高校對人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定反映出學(xué)校的辦學(xué)宗旨，如果高校對自身辦學(xué)宗旨認(rèn)識不準(zhǔn)確，在培養(yǎng)人才時(shí)沒有意識到服務(wù)地方的重要性，那么就不能充分利用地方資源，學(xué)生的能力也難以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求。因此，基于鄉(xiāng)村振興的理念，高校在人才培養(yǎng)上應(yīng)以服務(wù)地方為宗旨。

2.2 以服務(wù)地方為載體形成學(xué)科特色

大學(xué)特色辦學(xué)的標(biāo)志在于具有自身優(yōu)勢的特色學(xué)科。應(yīng)用型高校在鄉(xiāng)村振興的背景下，以服務(wù)地方為宗旨，在形成學(xué)科特色過程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合地方發(fā)展的需求，選擇同地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的方向，構(gòu)建自己的學(xué)科特色。在對自身重點(diǎn)學(xué)科扶持過程中，要注重對地方資源的運(yùn)用。以英國牛津大學(xué)為例，其辦學(xué)特色就體現(xiàn)在自身的學(xué)科建設(shè)上，其優(yōu)勢學(xué)科已達(dá)國際領(lǐng)先水平，對社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響?？梢姡凰髮W(xué)的優(yōu)勢主要來自學(xué)科特色，應(yīng)用型高校應(yīng)結(jié)合地域資源，分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求，開展特色研究，構(gòu)建優(yōu)勢學(xué)科，并率先在自己優(yōu)勢學(xué)科領(lǐng)域搶占先機(jī)，通過不斷地完善和擴(kuò)展，形成辦學(xué)特色，從而擴(kuò)大自身知名度，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生前來就讀，為我國可持續(xù)發(fā)展建設(shè)輸送更多應(yīng)用型人才。

2.3 以地域文化為底色彰顯文化特色

地域性是高校文化生存與發(fā)展的立足點(diǎn)之一。地域資源是高校構(gòu)建特色校園文化的天然資源，通過將人才培養(yǎng)和文化傳承與創(chuàng)新有機(jī)聯(lián)系在一起，在弘揚(yáng)地域文化的同時(shí)，彰顯學(xué)校的文化特色。高校扎根在地方，必然會受到地域資源的影響，在文化上甚至?xí)艿降赜蛭幕臐B透與沖擊。基于鄉(xiāng)村振興背景，高校文化建設(shè)應(yīng)以開放的姿態(tài)充分挖掘地域資源中的文化精髓，融入高校文化的建設(shè)中，從而形成自己獨(dú)特的文化風(fēng)格，以地域文化為底色彰顯高校文化特色。特別是在振興鄉(xiāng)村的背景下，高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，因此充分利用地域資源豐富教學(xué)資源的同時(shí)，還起到弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用。通過將地域資源重構(gòu)和內(nèi)化，借助高校教育培養(yǎng)活動(dòng)可以有效創(chuàng)新高校文化。

3 鄉(xiāng)村振興背景下地域資源對應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的策略

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)區(qū)域發(fā)展

根據(jù)我國發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》可知，應(yīng)用型高校在實(shí)施人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)為社會服務(wù)的意識。當(dāng)今社會正處于迅猛發(fā)展階段，高校作為為社會發(fā)展輸送人才的機(jī)構(gòu)，其社會服務(wù)性逐年增高，高校培養(yǎng)的人才在社會發(fā)展中的推動(dòng)和引領(lǐng)作用逐年增強(qiáng)。因此，基于鄉(xiāng)村振興的背景，應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)的策略上要明確人才培養(yǎng)目的，科學(xué)定位?，F(xiàn)如今，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)成為應(yīng)用型高校的辦學(xué)特色，合理運(yùn)用地域資源，凸顯高校優(yōu)勢學(xué)科，是高校辦學(xué)水平的體現(xiàn)。以內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例，為了提高內(nèi)蒙古鄉(xiāng)村地區(qū)教育水平，為蒙古族學(xué)生提供蒙語授課方式，該校開通了蒙語教育專業(yè)。合理利用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族語言資源，培養(yǎng)蒙文教師，服務(wù)內(nèi)蒙古地區(qū)的教育發(fā)展?？梢姡赜蛸Y源蘊(yùn)含著多種文化精神，為了更好地服務(wù)區(qū)域發(fā)展，結(jié)合應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)策略，實(shí)現(xiàn)自身的特色人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于培養(yǎng)出特色人才，避免“千校一面”的人才培養(yǎng)理念，這些人才可以更好地服務(wù)區(qū)域發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

3.2 深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)特色育人

當(dāng)應(yīng)用型高校明確人才培養(yǎng)目標(biāo)之后，需要深化人才培養(yǎng)模式的改革，結(jié)合地域資源，選擇優(yōu)勢教學(xué)內(nèi)容制定課程體系，采用科學(xué)教學(xué)手段和過程性評價(jià)策略，實(shí)現(xiàn)特色育人。以貴州大學(xué)科技學(xué)院為例，為響應(yīng)推動(dòng)國家通用語言文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，強(qiáng)化推廣國家通用語言文字的政治擔(dān)當(dāng)和責(zé)任使命，2021 年12 月9 日成立“貴州省國家通用語言文字研究會科技學(xué)院會員單位”，是國家語言文字的推廣基地，將不斷深化教育教學(xué)改革，為社會提供智力支持和人才保障。同時(shí)國家通用語言文字研究會所從事的工作也將為科技學(xué)院師生服務(wù)，在業(yè)務(wù)交流的同時(shí)加深情感培養(yǎng)，并表示將全力支持學(xué)校推廣基地的建設(shè)。

應(yīng)用型高校在鄉(xiāng)村振興背景下，人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合地方資源，展現(xiàn)地方特色。首先，應(yīng)建立具有地方特色的優(yōu)勢學(xué)科，從而為該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持。其次，應(yīng)提高科研服務(wù)意識，引導(dǎo)高校學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)該區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)的科研課題，把地域資源中的自然與人文資源轉(zhuǎn)化成學(xué)科特色。最后，大力推進(jìn)實(shí)現(xiàn)服務(wù)類學(xué)習(xí)。將高校人才培育方式從教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)，將教學(xué)同社會服務(wù)聯(lián)系起來，在關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，對健全學(xué)生人格、提高社會適應(yīng)能力都具有積極作用。通過服務(wù)性學(xué)習(xí)的開展，讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)用到社會實(shí)踐中，又在社會實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的應(yīng)用能力。應(yīng)用型高校將地域資源作為特色育人的切入點(diǎn)，重點(diǎn)培育創(chuàng)新型人才，提高高校學(xué)生的實(shí)踐能力和服務(wù)意識，有效提高當(dāng)?shù)乜蒲械目沙掷m(xù)發(fā)展，從而提高應(yīng)用型高校畢業(yè)生在區(qū)域內(nèi)的就業(yè)率，有效推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.3 利用地域資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作

應(yīng)用型大學(xué)通過傳播專業(yè)知識，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)和支持區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)。為了更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，應(yīng)用型高校一直致力于人才培養(yǎng)的策略研究，通過結(jié)合地域資源的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作的新局面，有利于促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展和服務(wù)社會的雙重目標(biāo)。例如，貴州大學(xué)科技學(xué)院與貴州銅仁吉陽旅游開發(fā)有限公司在朱砂古鎮(zhèn)景區(qū)舉行校企合作座談會，校方對景區(qū)分別進(jìn)行紅色文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、藝術(shù)專業(yè)寫生基地、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、思想政治工作教育基地授牌。通過校企合作的方式，能夠很好地發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，為學(xué)院師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐平臺，同時(shí)，也將全力發(fā)揮貴州大學(xué)科技學(xué)院的人力、技術(shù)、大數(shù)據(jù)等方面的專業(yè)優(yōu)勢促進(jìn)文化創(chuàng)意和景區(qū)產(chǎn)學(xué)研一體化發(fā)展。此外，朱砂古鎮(zhèn)景區(qū)雖然具有一定的歷史人文積淀，但其實(shí)是一個(gè)非常年輕的景區(qū)，在未來的發(fā)展當(dāng)中，需要社會各界，尤其是大專院校專業(yè)和專家資源的支持。此次合作雙方還在酒店管理、自媒體、行政管理、財(cái)務(wù)管理、工程管理等方面初步達(dá)成共識，這對景區(qū)來說意義重大，不僅彌補(bǔ)了人才結(jié)構(gòu)上的短板，還注入新的發(fā)展活力，促進(jìn)了該地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?？梢?，地域資源和高校發(fā)展之間相互影響，高校在人才培養(yǎng)中，應(yīng)合理利用地域資源，充分了解區(qū)域發(fā)展的態(tài)勢，尋求與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展的平衡狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。

3.4 吸取地域文化精髓，打造校園文化特色

應(yīng)用型高校致力于人才培養(yǎng)的同時(shí)，應(yīng)注重對社會服務(wù)的傳承和對當(dāng)?shù)匚幕暮霌P(yáng)。通過對地域資源不斷整合、內(nèi)化與提升，吸取地域文化的精髓，打造校園文化特色。校園文化是一所學(xué)校教育理念的體現(xiàn)，校園文化體現(xiàn)在校園中的環(huán)境、理念等多方面，是校園發(fā)展的原動(dòng)力，是展現(xiàn)校園形象的重要方式，是學(xué)生發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的軟實(shí)力。應(yīng)用型高校在設(shè)置校園文化時(shí)，通過吸取地域文化精髓的方式，提高教育高度，有利于實(shí)現(xiàn)對高校學(xué)生的人才培養(yǎng)。例如，曲阜師范大學(xué)地處孔子故居，是我國著名的儒家思想的發(fā)源地，因此其充分利用地域資源，開展對孔子和儒學(xué)的研究，并成立了“孔子文化研究院”，成為該校實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的有效方法之一，近些年更是借助這一特色文化，吸引廣大學(xué)者的關(guān)注，面向世界介紹我國傳統(tǒng)文化。

可見，大學(xué)校園文化和地域資源中的文化具有相互推動(dòng)發(fā)展的作用，地域文化資源中所積累的歷史文明、人文精神都是構(gòu)建校園文化的豐富資源。校園文化通過構(gòu)建特色文化又有利于弘揚(yáng)地域文化、傳承民族精神的作用。在打造校園文化特色時(shí)，應(yīng)用型高校應(yīng)該抓住地域資源中的文化精髓，將其融入人才培養(yǎng)中去，力求展現(xiàn)出鄉(xiāng)村振興背景下的辦學(xué)特色。

4 結(jié)語

綜上所述，本文基于鄉(xiāng)村振興背景，對應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)和地域資源之間的關(guān)系進(jìn)行了探究，研究發(fā)現(xiàn)地域資源極大地豐富了應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)資源，有利于其構(gòu)建特色育人的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作的辦學(xué)理念，同時(shí)對打造校園文化具有積極意義。