浙江省杭州市蕭山區(qū)勁松小學 姚曉玲

一、濃墨重彩傳非遺，緣于嵊州

國之文脈，旨在傳承；文化育人，校園先行；藝術美育，勢在必行。就藝術美育而言，具有地方特色的藝術傳承模式更能適應當?shù)氐奈幕寥馈９P者選擇了越劇作為藝術美育的媒介，以越劇文化的活態(tài)傳承為基點，將傳統(tǒng)越劇文化與現(xiàn)代校園教育理念相結合，開創(chuàng)了具有地方特色的課程教學模式，試圖在保護和繼承非物質文化遺產(chǎn)的偉業(yè)上留下濃墨重彩的一筆。

越劇誕生于1906年，發(fā)源于浙江嵊州，繁榮于全國，流傳于世界，被收入第一批“國家級非物質文化遺產(chǎn)名錄”，是中國第二大劇種。越劇的唱腔、吐字都用嵊州方言，別有韻味，獨具一格。表演真切動人，細膩優(yōu)美，充滿詩情畫意，極具江南靈秀之氣。

二、菁菁校園系文化，動念合一

越劇進校園，不是為了培養(yǎng)越劇演員，而是讓青少年接受傳統(tǒng)文化教育。音樂課堂是越劇傳承的主陣地，音樂教師是傳承這一文化的責任擔當者。如何真正地把戲曲藝術的種子撒向孩子們的心靈，是一線實踐者需要探索的問題。

在2006年越劇百年時，我校邀請了越劇團來校演出，并在此之后對全校學生開展了問卷調(diào)查，其中90%的學生是第一次看越劇，80%的學生從來沒有進過劇場。學生對越劇淡漠的原因如下：第一，觀念陳舊。長期以來，大家都認為越劇有專門的戲劇院校培養(yǎng)演員、導演、編劇等專業(yè)人才，認為是“精英式教育”，沒有真正認識到戲劇的育人功能。第二，師資匱乏。沒有那么多了解、會唱、會演越劇的音樂教師。長期聘請專業(yè)演員進行外援輔導，并不是長久之計。第三，教材稀缺。越劇課程無課標、無教材、無教參，面臨“三無”的境地，導致越劇普及教育無法落實。

三、悠揚委婉志和鳴，實踐篤行

如何借助學校的優(yōu)勢，讓更多學生走近越劇、了解越劇、掌握越劇基本知識及表演越劇的方法，一直是筆者在思考的問題。為了弘揚浙江本土傳統(tǒng)文化，我們音樂教研組希望借助音樂課以及學校走班課程之際，開創(chuàng)越劇教育新的教學模式，讓越劇藝術真正走進校園，從而激發(fā)學生對越劇藝術的興趣，點亮校本拓展課程。

（一）普及+發(fā)展—— 課程目標有定位

1.以“戲劇講壇”的形式推廣普及

學校以“戲劇講壇”的形式介入越劇的推廣工作，邀請多位在全國較有影響力的專家前來為全校學生做關于越劇藝術的理論講解、演唱、表演示范，并進行簡單的實踐訓練，使學生掌握戲曲藝術常識、鑒賞理論、表演方法，提高學生鑒賞和實踐的綜合能力，并在一定程度上掌握戲曲藝術的規(guī)律，使全校學生對越劇有了新的認識，并初步產(chǎn)生興趣。

2.以“第二課堂”的形式促發(fā)展

課堂是越劇滲透的基地，但想進一步發(fā)展越劇，沒有更多的時間保障是很難實現(xiàn)更高的教學目標的。因此我校自2014年以來實行四大校本品性課程后，每周騰出了半天時間進行走班。如此一來，基于傳統(tǒng)文化的小學音樂教學“越劇”課程就有了更多的時間可以實踐，打造了以音樂課堂為基地、以第二課堂促發(fā)展的教學模式。

（二）賞析+實踐——課程實施有妙招

1.師從曲徑入梨園——先行

教師是課程實施的先行者，教師的身先示范如果能做得有聲有色，自然能帶動學生學習越劇的興趣。因此，學校請專家對音樂教師及有越劇特長的教師進行培訓，豐富教師的越劇專業(yè)知識，提高教師越劇演唱、表演等技能。

（1）采取“請進來”“走出去”的方法，加強對教師越劇素養(yǎng)的培訓。學校充分利用區(qū)文化發(fā)展中心、區(qū)越劇團等資源，選聘區(qū)內(nèi)外一批越劇名家為顧問。一方面，把越劇專家請來學校，采取面授的方法，讓教師學習越劇的理論知識，并采取理論與實踐相結合的策略，學習普及越劇教學的專業(yè)知識。另一方面，讓教師走出去，到藝校、小百花越劇團等越劇專業(yè)團體觀摩專家的課堂教學、師生的匯報演出等，讓教師近距離地觀摩越劇的唱腔、身段、表演。

（2）組織“賽知識”“唱越劇”的活動，進一步提升教師越劇專業(yè)才能。除了專家講座以外，學校還安排了教師越劇知識競賽，取名為“賽知識”，通過此次活動，大大增加了教師對越劇基本知識的了解。另外，學校還安排了“唱越劇”晚會。在姚老師的組織下，教師上臺演唱、表演，并請專家當場點評，評選出了“優(yōu)秀演唱獎”“優(yōu)秀風采獎”“優(yōu)秀展示獎”若干名。在笑聲、掌聲中，更加激發(fā)了教師演唱、表演越劇的潛能。

2.徒傍笑語傳戲曲——趣引

孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”由此可見，“好之”是學習越劇的前提，“樂之”才是學好越劇的關鍵。教師要降低門檻，以激活學生的興趣為本位，為學生營造出一種愉快的學習氛圍。

（1）精選內(nèi)容，細化目標，敲好課前“開場鑼”?！拌尮囊豁懀_演”。戲唱得好不好，開場鑼鼓敲得好不好很重要。由于學生學習越劇的時間是有限的，學生的精力也是有限的，加上越劇藝術的特殊性，若教師一味地追求高速、高量、面面俱到，那學生就會“知難而退”，筆者在越劇內(nèi)容的選擇和目標制定上進行了以下嘗試。

首先，精選內(nèi)容，循序漸進。第一，精選傳統(tǒng)曲目。選擇內(nèi)容積極向上、曲調(diào)優(yōu)美動聽，且耳熟能詳?shù)慕?jīng)典越劇唱段，并整合好曲譜和視頻音像資料，如《西湖山水還依舊》《琴心》《桑園訪妻》等一批優(yōu)秀曲目唱段。學校將越劇教材分為認識越劇、體驗越劇、學唱結合等多個專題，循序漸進地激發(fā)學生學習越劇的興趣，提高學生的藝術素養(yǎng)。第二，創(chuàng)編校本教材。學生除了學唱現(xiàn)成的經(jīng)典曲目外，教師還根據(jù)學生的認知規(guī)律、年齡特點，與學生生活內(nèi)容相結合，創(chuàng)編適合學生表演的校本教材——《悠悠越劇情》。先編唱簡單的幾句唱腔，再發(fā)展到完整的唱段，進而編排一場小型的越劇課本劇，這豐富了學生的學習內(nèi)容，形成了一套可行性較強的教材。

其次，細化目標，層層提升。第一，念一念?！扒Ы镌挵姿膬沙北憩F(xiàn)出了念白在越劇表演中的重要性。越劇的念白使用的是嵊州方言，具有柔軟婉轉、只有平舌音、摻有普通話的特點。如“二人”，普通話讀“er ren”，越劇語言讀“el zen”；“男”，普通話讀“nan”，越劇語言讀“non”。在越劇《追魚·書館》中有一段八十多字的念白：“唉，想我張珍……也不知那牡丹小姐心意如何?！苯處熆梢允紫茸寣W生在反復聆聽念白的過程中，找到越劇念白的特點，再學習這段念白，同時及時糾正學生的錯誤，直到完美。通過親身體驗，學生感受到念白中藝術的、夸張的節(jié)奏是一種美化了的音樂性藝術語言。第二，走一走。這一環(huán)節(jié)主要是學習走臺步。根據(jù)學生性別不同，男生學習小生的臺步，女生學習花旦的臺步，大家進行互動學習。教師指導學生要明確動作要領：先后腳跟著地，接著前腳掌著地，等熟練以后，速度由慢到快加以練習。然后在越劇鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏配合下，男生女生一起走圓場。學生做亮相動作時，要充分體現(xiàn)越劇的“精、氣、神”，做到“光彩照人”。最后讓學生討論總結出走臺步的感受：頭、腰、腿與身體各部位有機聯(lián)合，“身隨舞動、全身協(xié)調(diào)、舞從步中生”，展現(xiàn)出夸張、優(yōu)美的體態(tài)。第三，唱一唱。唱腔是越劇藝術的支柱。在學習《天上掉下個林妹妹》這個經(jīng)典唱段時，筆者把它設計成三個步驟進行。第一步，完整欣賞這段唱腔，體會賈寶玉扮演者徐玉蘭高亢激昂、熱情奔放、剛柔并蓄、華彩跌宕的唱腔特點，以及林黛玉扮演者王文娟委婉典雅、秀美深沉、樸實淳厚、細膩傳神的行腔特點。初步體會越劇與歌曲的不同之處。第二步，在學生對這段唱腔有初步印象后，教師邊示范邊糾正學生的不足之處，可以采用先讀詞再唱曲，或者降低音高的方法，加快學生學唱的進度。第三步，可以結合曲譜視唱，將樂譜視唱與教師教唱有機結合，借助樂譜更加明確唱詞的旋律，讓學生樂此不疲。第四，做一做。越劇表演的身段要與手、眼、身、法、步緊密配合，以引導學生對越劇美的體驗和追求。通過調(diào)動學生思維，把學生的聽覺與視覺聯(lián)系起來，更好地表現(xiàn)人物內(nèi)心的情態(tài)、形態(tài)、動態(tài)等特征。例如，《興沖沖奉命把花送》這段表演，可以先讓學生了解基本劇情：洛陽解元文必正邂逅才女霍定金，對她一見鐘情，無意中拾到了她的一支“珍珠鳳”，意欲當面歸還，于是改名換姓賣到霍家為奴，這天奉太夫人之命去給小姐送花。學生以唱為基點，注意手、眼神、身段之間的配合，仿佛置身于情境中，把文必正給心儀已久的小姐送蓮花并借此見面的激動、緊張、歡喜的心情淋漓盡致地表達出來。

（2）口傳身教，綜合體驗，抓好課堂“重頭戲”。音樂課堂是越劇教學的重要陣地之一，在現(xiàn)代音樂課堂中采用什么樣的方式進行傳統(tǒng)戲曲的教學，才能讓學生對越劇感興趣，成了眾多音樂教師努力鉆研的問題。筆者從學生的興趣點出發(fā)，找準現(xiàn)代音樂與傳統(tǒng)越劇的契合點，體味越劇的韻味美，調(diào)動學生的表演情，在平時的音樂課堂教學中進行以下嘗試。

首先，戲歌架橋梁，激發(fā)越劇演唱欲。流行歌曲節(jié)奏輕快、律動感強、通俗易懂、歌詞簡潔易記，特別受學生的青睞。他們對“咿咿呀呀、慢慢吞吞、復雜難唱、老套過時”的越劇如同隔世之友。如何在兩者之間架起一座友誼的橋梁，需要教師巧妙地運用具有流行音樂、行腔又略帶些越劇味的歌曲。如周深越劇版的《大魚》、黃征的《濤聲依舊》、趙雅芝與黃一群合作的《千年等一回》等。用戲歌作為切入點，抓住流行音樂中的越劇元素，通過學唱這類歌曲初步了解越劇的行腔特點，然后在音樂課堂中逐步引入越劇教學，充分利用戲歌這條走近學生的捷徑，激發(fā)起學生演唱越劇的欲望。

其次，模仿結師情，體味越劇韻味美?！翱趥餍氖凇边@種師傅唱徒弟跟的方式，是中國傳統(tǒng)戲曲千百年代代相傳的教學方法，曾經(jīng)培養(yǎng)出了一代又一代的藝術大師。用這種方式進行教唱時，教師與學生之間的距離感明顯縮小了，師生間的交流也頻繁了，學生對越劇中的韻味、裝飾音的運用，以及對旋律輕重緩急的處理等有了更直接、更形象的了解。例如，學唱《碧玉簪·送鳳冠》中“媳婦大娘，我個心肝寶貝啊”這句話的“寶貝啊”三個字時，學生覺得旋律繞來繞去，小音很多，一時難以掌握，這就需要教師做示范，學生在旁邊模仿教師的演唱，通過反復演練，幫助學生慢慢體會越劇的韻味美，并在歡聲笑語中結下深厚的師生情。

再次，榜樣促學習，調(diào)動越劇表演情。榜樣的力量是無窮的。上學期，筆者將浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學的“小梅花”獎得主的越劇表演錄像作了整理，選擇其中的服飾裝扮、表演動作、唱腔唱詞、道具場景等，壓縮制作成了微視頻，用于課堂教學，引導更多的學生在觀察中了解越劇。學生對同齡人唱越劇特別有親切感，他們在同齡人的身上看到了越劇帶來的藝術感染力和藝術張力，產(chǎn)生的效果非常奇妙。課堂上，越來越多的人愿意上臺進行展示，課后的校園演出中，也有很多人上臺表演越劇選段，課后參與討論、點評越劇節(jié)目的人也不斷增多，由于小榜樣的帶頭作用，極大地調(diào)動起了學生越劇表演的熱情。

最后，學科巧融合，提高越劇感悟力。越劇可以涵蓋語文、音樂、舞蹈、美術等多門學科的課程內(nèi)容，因此它是實施綜合藝術課程的重要資源和重要形式。在學習越劇的過程中，把歌唱、舞蹈、美術、語言巧妙地加以融合是非?？尚械?。越劇中的服裝、道具等圖案豐富，色彩強烈，化妝與臉譜的勾畫寓意深刻，容易激起學生的興趣，讓學生從美術的角度出發(fā)感受越劇的圖畫美；戲曲的打斗與程式表演的學習可以放入舞蹈隊的學習，體會越劇的動作之美；語文教學涉及劇本賞析等有關知識，可讓學生充分體味越劇文字之美。這種多學科融合教學可以加深學生對越劇學習的內(nèi)容上的理解，更加深刻地領悟越劇的內(nèi)涵。

（3）豐富活動，開闊視野，唱好課后“加演場”。社團文化是校園文化的重要組成部分，能夠推動優(yōu)良校風、學風的形成。學校應積極搭建校園社團舞臺，吸納大批越劇的愛好者，開展豐富多彩的課外娛樂活動，開闊學生視野，讓美妙的越劇旋律在校園里飄蕩。

首先，在學校開展越劇社團活動。越劇社團的學生要有一定的音樂優(yōu)勢，以他們的學習、表演帶動全體學生學唱越劇的興趣。以點帶面，是學校常用的方法之一。越劇社團的學生在同學面前像個熠熠發(fā)光的小明星一樣，這種明星效應可以擴大越劇藝術在學生中的影響力。

其次，組織觀看越劇藝術家演出。筆者爭取每年帶學生觀看一次正規(guī)的越劇演出，并布置學生每星期完整地觀看一次戲曲頻道的越劇節(jié)目，讓學生回校后在課堂上進行觀后感交流。在學校的宣傳欄內(nèi)，專門設計了“越劇角”，有針對性地進行宣傳教育，促進越劇藝術的普及發(fā)展。

最后，在學校舉辦越劇專場表演?；顒右唬涸絼〖?。每個月安排一次校園越劇小劇場演出，一個年級4個班級，每班由學生自編、自導、自演一個不超過10分鐘的越劇短劇。內(nèi)容、形式、體裁不限。由專業(yè)教師擔任節(jié)目觀察員，從外面請來越劇專家擔任評委。最后評選出最佳劇目、最佳編導、最佳演員，并對節(jié)目進行點評與討論，提出修改意見，優(yōu)秀的節(jié)目推選參加學校越劇節(jié)表演?；顒佣涸絼」?jié)。一年一度的越劇節(jié)是學校越劇交流的盛會。越劇節(jié)包括：“我的越劇我做主”，主要是評選出學生創(chuàng)作的優(yōu)秀越劇作品；“我和越劇來擁抱”，主要是優(yōu)秀越劇節(jié)目匯報演出，讓學生在全校師生面前表演，以達到“夢想成真”的夙愿；“透過越劇看世界”是越劇賞析會。通過豐富多彩的活動，為學生搭建表演越劇、成就自我的平臺?；顒尤涸絼≠?。區(qū)藝術節(jié)戲曲專場比賽是我校越劇教育與各校戲曲比拼的主陣地。從2015年以來，我校多次參加藝術節(jié)的比賽，均取得了一等獎的好成績。在2021年，我校排演了越劇《碧玉簪·送鳳冠》參賽，比賽那天學生超水平發(fā)揮，獲得了全場最高分。比賽開闊了學生的視野，及時了解了當今社會戲劇教育的先進理念、先進教育方法和發(fā)展趨勢。

四、破繭成蝶期未來，喜收碩果

（一）推動了越劇教育的發(fā)展

自引進越劇課程，并有效實施了越劇教學策略后，越劇之風吹遍了校園的每個角落，校園的每一寸土地都被傳統(tǒng)文化所浸潤、所滋養(yǎng)，越劇文化伴隨著學生的成長生根、發(fā)芽、散葉、開花，有力地推動了越劇在校園的活態(tài)傳承，進而推動了越劇教育的長足發(fā)展。

（二）提升了學生的越劇素養(yǎng)

越劇進校園，極大地豐富了學生的文化內(nèi)涵，更重要的是經(jīng)過豐富的音樂課堂和多彩的課外戲曲活動，學生對越劇的欣賞水平、理解能力、演唱水平、表演能力都有進步，學校的戲曲文化氛圍也日益濃郁，排演的越劇節(jié)目多次在高層次比賽中獲獎，學生的越劇素養(yǎng)有了明顯提升。

（三）促進了教師的專業(yè)化發(fā)展

越劇課程實施為教師提供了專業(yè)化發(fā)展的平臺，通過“請進來、走出去”的方式，教師心中豁然開朗，從開始的羞于表現(xiàn)轉變?yōu)榇竽懙剡M行探索與實踐，從思想、經(jīng)驗、行為、模式、動機等方面積極調(diào)試，進而突破自我、超越自我，有些教師的代表曲目唱段甚至可跟專業(yè)演員媲美。

“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！痹谛碌臍v史階段，地方戲曲文化進入學校教育，不僅是傳授鄉(xiāng)土知識的文化事象，更是培養(yǎng)、提升藝術素養(yǎng)、審美能力和文化自信的有效途徑。