民間剪紙融入小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐探究

福建省莆田市仙游縣鯉南中心小學(xué) 黃 紅

剪紙藝術(shù)是中國民間藝術(shù)中的瑰寶，我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉。將民間剪紙藝術(shù)引入小學(xué)課堂，可以借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段和新的藝術(shù)形式，賦予剪紙藝術(shù)新的生命。剪紙可以鍛煉學(xué)生手腦的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)作力和審美力。美術(shù)教師要把美的規(guī)律融入剪紙教學(xué)，在實(shí)踐中挖掘民間藝術(shù)的魅力和創(chuàng)造力，促進(jìn)剪紙藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新。

一、將剪紙藝術(shù)融入小學(xué)課堂的可行性分析

剪紙所使用的工具和材料簡單便攜，一把剪刀一張紙就可以輕松完成。剪紙的內(nèi)容廣泛多樣：天上飛的，地上跑的；風(fēng)景的，人物的，景物的……只要喜歡，剪什么都可以。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)深入淺出，找出適應(yīng)不同年齡階段的內(nèi)容分層開展教學(xué)。從學(xué)生感興趣的簡單易懂的內(nèi)容開始，使學(xué)生較快地掌握，輕松體驗(yàn)成功的喜悅。有了初步的成功體驗(yàn)之后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力去進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究更多的剪紙知識(shí)。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，精力旺盛，對(duì)新鮮的事物總是充滿興趣，無比好奇“這是什么？”“這是怎么做的？”因此，小學(xué)階段易于傳授技藝。另外，小學(xué)生天真無邪，課余時(shí)間比較充裕，能較好地投入到學(xué)習(xí)中，這時(shí)候帶領(lǐng)他們接觸剪紙，認(rèn)識(shí)剪紙，進(jìn)而喜歡剪紙，并逐步參與到剪紙活動(dòng)中，是一個(gè)水到渠成的過程。

二、推廣剪紙教學(xué)實(shí)踐的意義

（一）傳承非遺文化特色，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

藝術(shù)源于生活。剪紙藝術(shù)千百年來一直保持著中華民族的道風(fēng)古韻，具有深厚的文化底蘊(yùn)，是我國最為流行的、在民間極具濃郁地方特色的傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一。將剪紙迎入校園，作為學(xué)校特色美育項(xiàng)目來開展，也是傳統(tǒng)文化進(jìn)校園的行之有效的方式之一。剪紙課程能讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并愛上傳統(tǒng)文化。通過剪紙課程的推廣學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解剪紙文化的豐富性和多樣性，了解各種民族風(fēng)情，認(rèn)識(shí)到剪紙與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，并逐步熱愛祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

剪紙是一項(xiàng)手腦眼并用的活動(dòng)，一張紙一把剪刀就能夠表現(xiàn)萬物。剪紙可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力，陶冶情操，提高綜合素質(zhì)。剪紙是個(gè)耐心細(xì)致的活，需要學(xué)生靜得下心，坐得住，剪紙的學(xué)習(xí)過程也是一種修身養(yǎng)性的過程，因此，剪紙可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。開展豐富的剪紙活動(dòng)，學(xué)習(xí)剪紙技巧，了解剪紙文化，創(chuàng)作剪紙作品的過程，可以鍛煉學(xué)生雙手的靈活性，提高審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，在潛移默化中鍛煉學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生的個(gè)性和綜合素質(zhì)得到更好發(fā)展。

三、開展剪紙教學(xué)的幾點(diǎn)措施

（一）講解剪紙歷史，欣賞剪紙作品，提高學(xué)習(xí)興趣

我國民間剪紙歷史悠久，剪紙是生產(chǎn)者的藝術(shù)，是勞動(dòng)人民年復(fù)一年的生活實(shí)踐。剪紙表現(xiàn)的領(lǐng)域很廣，是一種民間的、淳樸的、有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)文化。教師向?qū)W生推廣剪紙的時(shí)候，要帶領(lǐng)學(xué)生融入剪紙歷史，講解剪紙的有趣故事，挖掘剪紙的內(nèi)涵。比如，民間剪紙中經(jīng)常出現(xiàn)的吉祥富貴、連年有魚、喜上梅梢、多子多壽等主題，都是勞動(dòng)人民在長期生活與勞作中提煉出來的對(duì)美好生活的向往和憧憬。教師帶領(lǐng)學(xué)生深入了解剪紙，融入歷史情境欣賞這些作品，營造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣。教師可以利用每學(xué)期初開設(shè)剪紙藝術(shù)欣賞課，提高學(xué)生興趣：第一，講解剪紙的歷史和用途。“最早沒有發(fā)明剪紙之前，是否就有了剪紙？”帶著這個(gè)問題，學(xué)生展開剪紙藝術(shù)起源和發(fā)展的探究。第二，欣賞有代表性的剪紙作品，了解民間剪紙藝術(shù)家及其作品的內(nèi)涵。比如，剪花娘子庫淑蘭，她的作品色彩艷麗、形象生動(dòng)，具有強(qiáng)烈的民俗風(fēng)情，她創(chuàng)作了坐蓮姑娘、憨態(tài)可掬的動(dòng)物、五彩斑斕的花……第三，從剪紙作品中發(fā)現(xiàn)剪紙紋樣，學(xué)剪這些紋樣。通過一步步分析、欣賞與實(shí)踐，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣，從想剪、愿意剪，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)剪。

（二）遵循循序漸進(jìn)的原則，避免揠苗助長

任何藝術(shù)的教學(xué)，都應(yīng)循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)剪紙，首先要從基本的剪紙紋樣開始，從單色剪紙剪影、鏤空方法開始練習(xí)，再進(jìn)行單象造型、折疊造型、多象構(gòu)圖、彩色剪貼的學(xué)習(xí)。小學(xué)低年級(jí)剪紙教學(xué)，可先學(xué)單色單象剪，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行簡單的對(duì)折剪紙和單象、彩色剪貼的教學(xué)。小學(xué)中年級(jí)剪紙教學(xué)，在單色單象剪紙和對(duì)折剪紙教學(xué)的基礎(chǔ)上，再逐步進(jìn)行多象造型、構(gòu)圖及彩色剪貼的教學(xué)，并鼓勵(lì)創(chuàng)作。小學(xué)高年級(jí)剪紙教學(xué)，在單象、多象剪紙教學(xué)基礎(chǔ)上以創(chuàng)作為主，并加強(qiáng)多種造型、構(gòu)圖和彩色剪紙的教學(xué)引導(dǎo)及優(yōu)秀作品賞析。在剪紙教學(xué)過程中，除了采用脫稿剪紙教學(xué)方法以外，可以適當(dāng)臨剪優(yōu)秀民間剪紙作品，加強(qiáng)造型能力鍛煉。教師只向?qū)W生傳授和指導(dǎo)民間剪紙制作和創(chuàng)作方法，由學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不能代替學(xué)生創(chuàng)作，不能揠苗助長。

（三）在熟練基本功的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)作為主

傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)方式是一種“被動(dòng)式”的惰性教育，有些教師為了快速達(dá)到剪紙效果，課堂上打印一堆樣品讓學(xué)生臨摹，學(xué)生被動(dòng)接受。這種教學(xué)方式使學(xué)生產(chǎn)生惰性心理，總是想向教師要樣品，離開樣品就無從下手。還有一些學(xué)生的剪紙作品“成人化”或“繪畫化”，脫離民間剪紙?zhí)卣鳎チ藘和艏執(zhí)煺?、活潑的特點(diǎn)。在教學(xué)剪紙時(shí)，我秉承“學(xué)生創(chuàng)作為主，教師為輔”的教學(xué)方法：學(xué)習(xí)基本知識(shí)，熟練基本技能。基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)習(xí)剪紙的根本，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)剪基本紋樣，在熟悉基本紋樣之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何折疊剪、如何剪基本形、如何做到線線相連等，把民間剪紙的基本功、基本技法扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好，再指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。課堂上分小組互相督促學(xué)習(xí)，一小段時(shí)間后，基本上每名學(xué)生都能自己設(shè)計(jì)并剪出與眾不同的作品。

（四）與生活相融，推廣創(chuàng)意剪紙

推廣創(chuàng)意剪紙要始終關(guān)注剪紙與生活的聯(lián)系，生活是美術(shù)創(chuàng)作的土壤，把傳統(tǒng)剪紙文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，深入挖掘剪紙融入現(xiàn)代生活的創(chuàng)新途徑，才能讓民間剪紙?jiān)诂F(xiàn)代生活中煥發(fā)青春光彩。比如，我們開展了“剪紙?jiān)V說——服裝的演變”主題剪紙活動(dòng)，從日常的衣食住行入手，帶學(xué)生用剪紙的方式呈現(xiàn)服裝的演變，讓學(xué)生在服裝設(shè)計(jì)中融入剪紙紋樣，學(xué)生討論、設(shè)計(jì)和剪制，一幅幅生動(dòng)的剪紙作品不僅展示了中華民族傳統(tǒng)服飾的演變，更讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)剪紙可以用在生活的方方面面。通過這樣貼近生活的活動(dòng)，學(xué)生剪紙能力大幅提升，逐漸形成多元化的創(chuàng)新意識(shí)，更愿意在剪紙中展現(xiàn)個(gè)性與才華。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)剪紙和了解剪紙，更要帶領(lǐng)學(xué)生從生活入手創(chuàng)新剪紙，把剪紙與傳統(tǒng)節(jié)日、童謠、兒歌等相結(jié)合，在創(chuàng)作題材和文化寓意上結(jié)合現(xiàn)代生活需求進(jìn)行再次創(chuàng)意設(shè)計(jì)，讓剪紙更符合現(xiàn)代人的審美標(biāo)準(zhǔn)，成為雅俗共賞的藝術(shù)創(chuàng)作方式。

（五）在剪紙教學(xué)中滲透德育

小學(xué)階段作為義務(wù)教育的起步階段，在推廣剪紙教學(xué)時(shí)一定要守住我們的剪紙文化，在美術(shù)教學(xué)中滲透德育。2021 年是我們黨成立100 周年，百年歷史，波瀾壯闊，抓住這次機(jī)會(huì)，推廣“用剪紙?jiān)V說百年黨史”，引領(lǐng)學(xué)生用剪紙的形式講述黨史，并在每個(gè)班級(jí)巡回播放，在大力推廣剪紙的同時(shí)，學(xué)生重溫了黨史，洗滌了心靈。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生用剪紙贊美各行各業(yè)的抗疫英雄，贊美中華民族的力量，把剪紙融入到抗疫精神中，這是為時(shí)代而剪，為生命而歌。推廣剪紙教學(xué)要重視德育的滲透，要把剪紙文化與剪紙技能相融，以剪紙為媒介，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剪紙的內(nèi)涵，并逐步提升對(duì)剪紙文化的理解。

總之，剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)的重要組成部分，教師作為傳承的引領(lǐng)者，要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)剪紙的過程中用心體會(huì)剪紙的魅力，感受剪紙的內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)剪紙文化。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受民間剪紙技法的精湛和圖案的美妙，更要把剪紙文化根植于學(xué)生心中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并參與剪紙文化的傳承和創(chuàng)新，喚醒和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)審美力和創(chuàng)作力，讓傳統(tǒng)的民間剪紙?jiān)诂F(xiàn)代生活中煥發(fā)青春光彩。