不倒翁的秘密

□ 黃 麗

我每年都會(huì)買(mǎi)好多不倒翁小玩具，顏色鮮艷、造型多樣。我把玩具隨身揣在兜里，在合適的時(shí)候送給孩子。

“小小不倒翁，堅(jiān)強(qiáng)又可愛(ài)，從不被打倒，永不言放棄……”每當(dāng)接手一個(gè)新班級(jí)，我都會(huì)在班會(huì)課上教孩子們唱這首短小的歌謠。設(shè)計(jì)這個(gè)儀式，與其說(shuō)是為了介紹不倒翁，不如說(shuō)是賦予不倒翁象征性的內(nèi)涵。在以后的學(xué)習(xí)生活中，每一個(gè)得到不倒翁的孩子，不但獲得了一份童真童趣，更能感受到老師對(duì)他的關(guān)注與認(rèn)可。

記得當(dāng)年剛接手八（4）班時(shí)，我從其他老師那里大概了解了班級(jí)的整體情況。在這些孩子中，小凡是一個(gè)比較特殊的孩子。他瘦小、性格內(nèi)向，不大與同學(xué)交流，更少見(jiàn)他像別的孩子那樣打鬧。老師告訴我，小凡上課不認(rèn)真聽(tīng)講，基本不做作業(yè)，考試也只是應(yīng)付，似乎對(duì)什么都提不起興趣……起初，班主任還經(jīng)常提醒、督促或者批評(píng)小凡，但他沒(méi)有一點(diǎn)改變的跡象，老師也就不再?gòu)?qiáng)求了。

本該蹦蹦跳跳、打打鬧鬧的年紀(jì)，小凡卻異常安靜。我開(kāi)始密切關(guān)注他，積極探尋適合他的教育方式。

被聽(tīng)見(jiàn)

某一天體育課跑步時(shí)，小凡的鞋帶斷了，他就提前返回了教室。教室里只有我們倆，我?guī)退研瑤Т蛄藗€(gè)小結(jié)連起來(lái)，然后重新一個(gè)孔一個(gè)孔地穿好，隨口說(shuō)了一句：“如果有一根白色的鞋帶替換一下就好了?！彼÷暤鼗卮穑骸凹依镞€有一雙穿小了的鞋，也是白色的鞋帶。”這是小凡對(duì)我講的第一句話，我很意外，也很驚喜。我特意送給他一個(gè)企鵝造型的不倒翁，作為我們第一次交流的紀(jì)念，也希望他能感受到我這個(gè)新班主任的善意。

從那以后，我們對(duì)話的次數(shù)越來(lái)越多了。嚴(yán)格地說(shuō)，是小凡說(shuō)話的內(nèi)容越來(lái)越多了，而我很愿意做他的傾聽(tīng)者。慢慢地，我知道了這個(gè)12 歲孩子的好多事情：他的姐姐8 歲時(shí)溺水夭折了。媽媽身體不好，生下他沒(méi)幾年也去世了。那一年，小凡不到6 歲。小時(shí)候懵懵懂懂，他只知道自己沒(méi)有媽媽。隨著年歲漸長(zhǎng)，小凡覺(jué)得是自己把媽媽害死了，也害得爸爸孤身一人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去打工。對(duì)于一個(gè)十幾歲的孩子來(lái)說(shuō)，這種孤獨(dú)無(wú)助、傷心難過(guò)的心情和深深的內(nèi)疚，都無(wú)人訴說(shuō)。

當(dāng)小凡把這些話都傾訴出來(lái)后，我溫和而堅(jiān)定地告訴他：“我覺(jué)得你是一個(gè)好孩子，堅(jiān)強(qiáng)善良又懂得感恩。這一切都不是你的錯(cuò)！你的媽媽不會(huì)后悔把你帶到這個(gè)世界，好好地生活和學(xué)習(xí)才是給爸爸最好的回報(bào)……”聽(tīng)完我的一席話，這個(gè)外表冷漠的孩子在我面前大哭了一場(chǎng)。

為人師者，要努力去傾聽(tīng)學(xué)生的故事，去溫暖和慰藉學(xué)生的心，為他們指明前進(jìn)之路。

被看見(jiàn)

小凡下課時(shí)依舊是安靜的，不參與任何課間活動(dòng)，但是他在課堂上的表現(xiàn)有些不一樣了：他有時(shí)候會(huì)抬起頭看老師在黑板上板書(shū)，有時(shí)候會(huì)聽(tīng)從老師的指引，拿起筆抄抄寫(xiě)寫(xiě)，音樂(lè)課上還會(huì)跟同學(xué)們一起唱歌……

某一天，辦公室里幾位科任老師聊起了班上學(xué)生的變化，說(shuō)到小凡，老師都覺(jué)得很欣喜。有的說(shuō)小凡上課遲到的次數(shù)明顯少了，有的說(shuō)發(fā)現(xiàn)他有時(shí)在做筆記，有的說(shuō)他開(kāi)始交作業(yè)了，雖然做對(duì)的題目不多……我滿心歡喜但并不驚訝，因?yàn)槲以缇陀X(jué)察到這些美妙的變化了。放學(xué)時(shí)，我獎(jiǎng)勵(lì)小凡一個(gè)奧特曼造型的不倒翁，并告訴他其他老師對(duì)他的稱(chēng)贊。他的進(jìn)步被看見(jiàn)，就是鼓勵(lì)他朝著正確的方向繼續(xù)前行的最好方式之一。

對(duì)于那些走得慢的孩子，我們需要耐心等待他們覺(jué)醒，更需要細(xì)心地觀察和發(fā)現(xiàn)他們身上小小的閃光點(diǎn)和不那么明顯的進(jìn)步，抓住閃光點(diǎn)去贊揚(yáng)，抓住進(jìn)步點(diǎn)去鼓勵(lì)。越是落后的孩子越渴望被看見(jiàn)，及時(shí)的鼓勵(lì)是支撐他們前行的動(dòng)力。

被認(rèn)可

雖然小凡在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，但是我仍能感覺(jué)到他自信心不足。

一次數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)公布后，我特意獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)宇航員造型的不倒翁。他很詫異地說(shuō)：“我這次數(shù)學(xué)成績(jī)比上次還少了2 分……”我暗自高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他開(kāi)始在意自己的考試成績(jī)了。我笑著解釋?zhuān)骸半m然少了2 分，但是你的計(jì)算題只錯(cuò)了一道。數(shù)學(xué)老師說(shuō)，這次的6 道計(jì)算題稍不注意就會(huì)出錯(cuò)。你這么棒，是怎么做到的？”小凡笑了，有點(diǎn)靦腆，隨后說(shuō)：“最近我每天會(huì)做5 道數(shù)學(xué)計(jì)算題?！闭媸且馔猓∥遗牧伺乃募绨?，告訴他做得特別好。

后來(lái)，小凡得到的不倒翁越來(lái)越多了，接過(guò)我的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)也不再是怯生生的模樣。有時(shí)候，他還會(huì)主動(dòng)找我匯報(bào)，諸如本周英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)對(duì)了一半以上、這次考場(chǎng)作文按要求的字?jǐn)?shù)寫(xiě)完了……對(duì)于其他同學(xué)，這些都是很稀松平常的事情，但是對(duì)于小凡來(lái)說(shuō)，意味著突破。

是的，獎(jiǎng)勵(lì)給小凡的每一個(gè)不倒翁都是對(duì)他努力的認(rèn)可與鼓勵(lì)。就是那些小小的、反復(fù)的認(rèn)可，讓小凡越來(lái)越自信，越來(lái)越坦然地接受獎(jiǎng)勵(lì)，并將老師的認(rèn)可和鼓勵(lì)變成面對(duì)困難的勇氣。

被期待

去年國(guó)慶節(jié)假期，我在學(xué)校值班。已是高中生的小凡說(shuō)要來(lái)學(xué)?？赐?。剛見(jiàn)面時(shí)，我差一點(diǎn)沒(méi)認(rèn)出來(lái)，他長(zhǎng)高了很多，依然黑瘦，但很精神。小凡說(shuō)他剛參加完軍訓(xùn)，因?yàn)楸憩F(xiàn)突出被評(píng)為“優(yōu)秀隊(duì)長(zhǎng)”。眼前的小凡陽(yáng)光自信，我不禁感嘆：“老師真為你高興??！”

小凡說(shuō)要給我看一樣?xùn)|西。只見(jiàn)他從背包里拿出一個(gè)盒子，里面竟然是幾十個(gè)小小的不倒翁，都是我以前獎(jiǎng)勵(lì)給他的。真沒(méi)想到，小凡將這些五顏六色的小可愛(ài)都積攢起來(lái)了。我笑著說(shuō)：“保存得真好！是要還給我嗎？”滿臉笑容的小凡臉色嚴(yán)肅起來(lái)，他說(shuō)：“老師，你知道嗎？我現(xiàn)在住校，一直把它們帶在身邊。當(dāng)學(xué)習(xí)很辛苦想要放棄時(shí)，我就會(huì)看看它們……”說(shuō)著說(shuō)著，他突然站起身來(lái)，向我鞠了一躬：“老師，謝謝您！如果不是您，我不可能考上高中！謝謝您相信我會(huì)變好！老師，我一定會(huì)更加努力的！老師，您放心！我一定會(huì)越來(lái)越好的！”他的聲音顫抖，有些激動(dòng)，而我一時(shí)竟不知道說(shuō)什么好了……

一個(gè)人的動(dòng)力來(lái)源是自己的努力與價(jià)值被他人看見(jiàn)、被集體認(rèn)可。相反，動(dòng)力枯竭的原因一般有兩種，一種是無(wú)助感，另一種是遭忽視。每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子都希望得到稱(chēng)贊和肯定，至少得到鼓勵(lì)和關(guān)注。長(zhǎng)期表現(xiàn)不好的孩子尤其如此，他們更需要“被聽(tīng)見(jiàn)、被看見(jiàn)、被認(rèn)可、被期待”，并由此生發(fā)出堅(jiān)持努力、克服困難的勇氣與能量。

這些小小的不倒翁就像我派出的一個(gè)個(gè)小天使，在孩子們茫然無(wú)措想要放棄時(shí)鼓勵(lì)他們，在他們覺(jué)得苦悶不堪孤獨(dú)無(wú)助時(shí)陪伴他們。我希望那些像小凡一樣的孩子，都能擁有自己的不倒翁，獲得前行的力量，最終找到通向未來(lái)的陽(yáng)光之路。（文中學(xué)生均為化名）