辛彥軍 孫 婧（.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)黨政辦公室，遼寧沈陽(yáng) 06；.沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)食品學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 06）

自從毛澤東發(fā)出“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”這個(gè)號(hào)召以來(lái)，雷鋒精神便成為人們行動(dòng)的社會(huì)準(zhǔn)則和倡導(dǎo)的道德風(fēng)尚。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次針對(duì)繼承、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)雷鋒精神做出重要指示，強(qiáng)調(diào)讓雷鋒精神在全社會(huì)蔚然成風(fēng)，世世代代弘揚(yáng)下去[1]。大學(xué)生作為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，擁有優(yōu)秀的思想品德和正確的價(jià)值觀(guān)念尤為重要。用雷鋒精神引導(dǎo)大學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞臅r(shí)代新人，是高?！傲⒌聵?shù)人”的重要任務(wù)。

一、高校以雷鋒精神培育時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)意義

（一）雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵

雷鋒，是一位把自己短暫一生奉獻(xiàn)給黨和人民的好戰(zhàn)士。1963年，毛澤東題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，并將每年的3月5日定為“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，自此，雷鋒進(jìn)入大眾視野，雷鋒精神為人民頌揚(yáng)。“雷鋒”已不只是他個(gè)人的符號(hào)，而是眾多“雷鋒式”榜樣的代名詞。黨的十七屆六中全會(huì)明確提出：“深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，采取措施推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)常態(tài)化?！盵2]

雷鋒精神，指以雷鋒同志命名，以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵，涵蓋在實(shí)踐中不斷豐富的雷鋒式人物的崇高品質(zhì)，在社會(huì)發(fā)展中不斷豐富并且被人們所敬仰、推崇的精神品質(zhì)[3]?！蛾P(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)》將雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值凝練為熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的理想信念，服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，干一行愛(ài)一行、專(zhuān)一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神等多個(gè)方面。

（二）高校以雷鋒精神培育時(shí)代新人的現(xiàn)實(shí)意義

1.引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念

雷鋒同志曾在日記里寫(xiě)道：我就長(zhǎng)著一個(gè)心眼，一心向著黨，向著社會(huì)主義，向著共產(chǎn)主義。雷鋒同志的理想信念是對(duì)黨、祖國(guó)、社會(huì)主義的熱愛(ài)，這份熱愛(ài)體現(xiàn)著他對(duì)馬克思主義的堅(jiān)定信念、對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰。由此可見(jiàn)，堅(jiān)定的理想信念是雷鋒精神的核心要義。

大學(xué)生肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，堅(jiān)定的理想信念是時(shí)代新人為此奮斗的內(nèi)生動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)，多樣化的社會(huì)思潮沖擊著大學(xué)生的價(jià)值理念，因此，大學(xué)生需要有堅(jiān)定的理想信念。雷鋒精神引導(dǎo)大學(xué)生把個(gè)人前途和國(guó)家命運(yùn)緊密相連，就是要有家國(guó)情懷，要在個(gè)人利益和集體利益發(fā)生沖突時(shí)仍能不忘初心、牢記使命，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定為共產(chǎn)主義奮斗終身的決心。

2.引導(dǎo)大學(xué)生甘于服務(wù)和奉獻(xiàn)

2019年7月24日，習(xí)近平總書(shū)記在給中國(guó)志愿服務(wù)聯(lián)合會(huì)第二屆會(huì)員代表大會(huì)的賀信中指出：“希望廣大志愿者、志愿服務(wù)組織、志愿服務(wù)工作者立足新時(shí)代、展現(xiàn)新作為，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步的志愿精神，繼續(xù)以實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)新時(shí)代的雷鋒故事?！盵4]

雷鋒同志本人就是一名志愿者，他把為人民服務(wù)作為自己的人生追求和價(jià)值體現(xiàn)。從習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)中可以看出，雷鋒精神也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的體現(xiàn)[5]。志愿服務(wù)，是傳承雷鋒精神、踐行雷鋒精神的實(shí)踐行為。習(xí)近平總書(shū)記的講話(huà)將雷鋒精神和志愿服務(wù)結(jié)合起來(lái)，為傳承新時(shí)代雷鋒精神，做好大學(xué)生志愿服務(wù)指明了方向。

3.引導(dǎo)大學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)

無(wú)論是在機(jī)關(guān)擔(dān)任通訊員，還是在鞍鋼工作期間，雷鋒多次被評(píng)為先進(jìn)工作者、勞動(dòng)模范，他常年如一日地把普通的工作做到最好，用實(shí)際行動(dòng)當(dāng)好螺絲釘，踐行著干一行愛(ài)一行、專(zhuān)一行精一行的敬業(yè)精神。

敬業(yè)是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在個(gè)人層面的體現(xiàn)，是奮斗者的態(tài)度。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要一代又一代人的不懈努力和艱苦奮斗，對(duì)大學(xué)生而言，敬業(yè)就是腳踏實(shí)地、立足實(shí)際、努力學(xué)習(xí)、提升技能、勇于實(shí)踐。敬業(yè)是大學(xué)生提升個(gè)人素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要前提。

4.引導(dǎo)大學(xué)生永葆創(chuàng)新精神

雷鋒“釘子”精神也體現(xiàn)為銳意進(jìn)取、積極向上、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神。在鞍鋼工作期間，雷鋒細(xì)心鉆研，創(chuàng)新工作方法，和同事一起發(fā)明了“橫桿吊斗運(yùn)泥法”，提升了吊磚、吊泥的效率，節(jié)約了人力資源；在當(dāng)汽車(chē)兵的時(shí)候，雷鋒發(fā)現(xiàn)運(yùn)輸車(chē)輛存在油耗高的問(wèn)題，繼而認(rèn)真鉆研汽車(chē)原理，找出了油耗高的原因，解決了車(chē)輛油耗高的問(wèn)題，節(jié)約了燃油資源。

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力。當(dāng)前，培育大學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)他們個(gè)人成長(zhǎng)，以及社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展尤為重要。當(dāng)然，創(chuàng)新精神還需要知難而上的毅力，追求進(jìn)取的態(tài)度，勇于創(chuàng)新的理念。大學(xué)生應(yīng)以創(chuàng)新精神為指引，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)的知識(shí)積淀，高超的創(chuàng)新技術(shù)，成為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁之材。

二、高校在以雷鋒精神培育時(shí)代新人的過(guò)程中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高校以雷鋒精神培育時(shí)代新人的教育取得了系列成果，如“西部計(jì)劃”“返家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等，但同時(shí)仍存在一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生對(duì)雷鋒精神的理解不夠全面

培育雷鋒精神是價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程。當(dāng)前，在讀大學(xué)生均為“00 后”，他們具有開(kāi)放、自我、勇于探索等性格特點(diǎn)。在文化多元化思潮的影響下，部分大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的理解和認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，認(rèn)為雷鋒精神是20 世紀(jì)五六十年代的文化，不一定適用于當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展；部分大學(xué)生參加學(xué)雷鋒活動(dòng)主要目的是為了評(píng)優(yōu)表彰；也有一些大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)存在片面性，僅局限于對(duì)奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神的認(rèn)同，而對(duì)雷鋒精神的理想信念、創(chuàng)新精神等精神內(nèi)涵缺乏全面的認(rèn)識(shí)。

（二）高校弘揚(yáng)雷鋒精神缺乏常態(tài)化

部分高校把學(xué)雷鋒變成一種政治任務(wù)，開(kāi)展的大學(xué)生學(xué)雷鋒活動(dòng)多數(shù)是為迎合“雷鋒日”或“雷鋒月”，缺乏教育的持續(xù)性，也缺少學(xué)習(xí)的深度和廣度。例如，在每年3月“雷鋒日”“雷鋒月”，養(yǎng)老院、孤兒院門(mén)庭若市，一些老人一天被推出多次曬太陽(yáng)；一些孤兒一天被安排多場(chǎng)游戲；而“雷鋒月”過(guò)后，養(yǎng)老院、孤兒院就恢復(fù)了往日的平靜、很少有人問(wèn)津。這種重形式、輕內(nèi)涵，缺乏常態(tài)化的學(xué)雷鋒活動(dòng)，不僅活動(dòng)質(zhì)量不高，活動(dòng)效果不理想，而且教育意義也不顯著，甚至讓青年學(xué)生對(duì)學(xué)雷鋒的真正價(jià)值和意義產(chǎn)生懷疑，也很難提升當(dāng)代大學(xué)生的精神素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

（三）弘揚(yáng)雷鋒精神的價(jià)值內(nèi)涵不足

目前，高校培育雷鋒精神的價(jià)值內(nèi)涵不足，使得大學(xué)生在踐行雷鋒精神常態(tài)化過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性。一方面，長(zhǎng)期以來(lái)，在弘揚(yáng)雷鋒精神過(guò)程中，雷鋒精神被固化為做好人好事。自從《關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)》對(duì)雷鋒精神進(jìn)行全面解讀后，部分高校在及時(shí)跟進(jìn)、客觀(guān)分析、全面解讀上缺乏時(shí)代性，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生對(duì)雷鋒精神價(jià)值內(nèi)涵的理解落后于時(shí)代的價(jià)值訴求。另一方面，目前高校組織的踐行雷鋒精神的活動(dòng)更多集中在志愿服務(wù)方面，而僅僅通過(guò)志愿服務(wù)來(lái)踐行雷鋒精神，雷鋒精神的價(jià)值內(nèi)涵的全面性也難以得到充分體現(xiàn)。

（四）以雷鋒精神育人缺少家校協(xié)同合作

當(dāng)前，社會(huì)和家庭對(duì)大學(xué)生踐行雷鋒精神尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，個(gè)別家長(zhǎng)存在一些不認(rèn)同的聲音。由于在開(kāi)展學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的過(guò)程中曾經(jīng)出現(xiàn)因?yàn)閹椭硕徽`解，導(dǎo)致自身權(quán)益被侵害等情況，一些家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)雷鋒并不積極支持；而家庭是影響大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素，部分家長(zhǎng)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，不應(yīng)該把時(shí)間花費(fèi)在志愿服務(wù)等公益事業(yè)上，他們因擔(dān)心志愿服務(wù)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)大學(xué)生學(xué)雷鋒活動(dòng)不予積極支持。

三、高校以雷鋒精神培育時(shí)代新人的有效路徑

認(rèn)知、認(rèn)同和踐行是思想政治教育過(guò)程中的常見(jiàn)培育維度。高校推進(jìn)雷鋒精神育人常態(tài)化應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，將培育雷鋒精神融入課程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)、校園文化打造、社會(huì)實(shí)踐等全過(guò)程，構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭全方位的認(rèn)知和踐行維度，將雷鋒精神內(nèi)化于心、外化于行。

（一）強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善育人機(jī)制

高校是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，高校應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，使弘揚(yáng)雷鋒精神與學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”育人目標(biāo)緊密結(jié)合、同向同行，將雷鋒精神育人納入學(xué)校中長(zhǎng)期教育規(guī)劃，讓培育雷鋒式大學(xué)生成為當(dāng)代師生的教育目標(biāo)和自覺(jué)行動(dòng)。

學(xué)?？芍贫ā⒊雠_(tái)雷鋒精神育人的實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)工作小組，從學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)、辦學(xué)定位、育人目標(biāo)以及學(xué)校實(shí)際出發(fā)，探索精神譜系育人、雷鋒精神育人的新思路、新途徑。

（二）拓寬認(rèn)知途徑，強(qiáng)化系統(tǒng)認(rèn)知

從目前情況看，高校應(yīng)拓寬對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知途徑，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的系統(tǒng)認(rèn)知。

首先，將培育雷鋒精神融入思政課堂教學(xué)全過(guò)程。思政課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要陣地，將雷鋒精神的產(chǎn)生、衍變、內(nèi)涵、時(shí)代價(jià)值等納入形勢(shì)政策課、思想品德與道德修養(yǎng)課程中，遵照《關(guān)于深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)的意見(jiàn)》，注重對(duì)雷鋒精神的時(shí)代價(jià)值的解讀，提升大學(xué)生對(duì)雷鋒精神新的價(jià)值內(nèi)涵的認(rèn)知，從而提升雷鋒精神育人效果。思政教師在課堂上應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)，針對(duì)疑難問(wèn)題及時(shí)答疑解惑，幫助大學(xué)生透徹理解雷鋒精神價(jià)值的內(nèi)涵。

其次，將雷鋒精神納入課程思政教學(xué)中。在基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的講授過(guò)程中，適時(shí)地引入雷鋒精神的教育案例，將雷鋒精神的理論變成貼近專(zhuān)業(yè)、貼近生活的實(shí)踐理解，加深大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的認(rèn)同。

再次，搭建新媒體平臺(tái)，豐富弘揚(yáng)雷鋒精神教育渠道。利用新媒體的便捷性、互動(dòng)性、傳播速度快、傳播范圍廣等特征，高校可以錄制雷鋒精神思政精品課，建立雷鋒精神專(zhuān)題網(wǎng)站，在微信公眾號(hào)設(shè)置雷鋒精神相關(guān)版塊，系統(tǒng)介紹雷鋒精神，系統(tǒng)開(kāi)展雷鋒精神學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極踐行雷鋒精神。

（三）優(yōu)化認(rèn)同路徑，提升內(nèi)在認(rèn)知

大學(xué)生對(duì)雷鋒精神的內(nèi)在認(rèn)知也受益于校園文化潛移默化的影響。

首先，高校應(yīng)打造雷鋒精神育人的校園環(huán)境。將雷鋒畫(huà)像、雷鋒語(yǔ)錄、學(xué)雷鋒式模范人物等融入校園硬環(huán)境建設(shè)中，讓大學(xué)生在校園環(huán)境中潛移默化地感受雷鋒精神的深刻內(nèi)涵和思想價(jià)值。利用校園廣播、校報(bào)等媒體營(yíng)造雷鋒精神育人輿論氛圍，讓大學(xué)生在校園文化軟環(huán)境中認(rèn)同和提升對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知。

其次，將雷鋒精神育人融入校園文化具體活動(dòng)中。通過(guò)豐富的教育內(nèi)容、創(chuàng)新的活動(dòng)形式，常態(tài)化開(kāi)展雷鋒精神育人活動(dòng)。例如，組織以黨支部、團(tuán)支部為單位，開(kāi)展主題黨、團(tuán)日活動(dòng)，發(fā)揮黨建帶團(tuán)建的育人作用，實(shí)現(xiàn)在具體活動(dòng)實(shí)踐中提升對(duì)雷鋒精神的價(jià)值認(rèn)同；組建雷鋒精神宣講團(tuán)，組織演講比賽、辯論賽、榜樣訪(fǎng)談等活動(dòng)，拓寬雷鋒精神育人途徑；鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)話(huà)劇、短視頻、微電影等豐富的形式，記錄身邊的雷鋒故事，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果；還可以利用身邊的雷鋒式人物和學(xué)雷鋒故事，以先進(jìn)典型的言行規(guī)范、人格魅力為大學(xué)生踐行雷鋒精神指引行動(dòng)的方向。

（四）強(qiáng)化育人責(zé)任，形成協(xié)同合力

雷鋒精神常態(tài)化育人需要社會(huì)、高校、家庭各方面強(qiáng)化育人責(zé)任，共同努力，構(gòu)建協(xié)同育人合力。

首先，以社會(huì)認(rèn)同鼓勵(lì)學(xué)生。良好的社會(huì)環(huán)境、和諧的社會(huì)氛圍、積極的社會(huì)認(rèn)同，對(duì)大學(xué)生踐行雷鋒精神的影響是積極的。政府宣傳部門(mén)要營(yíng)造雷鋒精神育人的氛圍。采用大學(xué)生熟悉而親切的方式宣傳雷鋒精神，要推選和宣傳理想信念堅(jiān)定、無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新、勤儉節(jié)約的典型。特別要關(guān)注大學(xué)生中學(xué)雷鋒的優(yōu)秀代表，讓大學(xué)生感受新時(shí)代年輕人的風(fēng)采，讓社會(huì)大眾關(guān)注雷鋒活動(dòng)的與時(shí)俱進(jìn)，繼而形成全社會(huì)學(xué)雷鋒的正向帶動(dòng)作用。

其次，以學(xué)校為主陣地培育學(xué)生。高校要及時(shí)查清在學(xué)雷鋒活動(dòng)中出現(xiàn)的不同聲音的原因，并進(jìn)行深入分析和認(rèn)真總結(jié)。要準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神的思想狀況、價(jià)值理念和踐行舉措，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)雷鋒精神的價(jià)值訴求。既要旗幟鮮明亮觀(guān)點(diǎn)，去除錯(cuò)誤思潮，消除傳播雜音；又要通過(guò)雷鋒事跡報(bào)告會(huì)、雷鋒精神經(jīng)驗(yàn)分享等方式方法，全方位地對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行積極、健康的引導(dǎo)，凝聚學(xué)生精神動(dòng)力，提升雷鋒精神育人實(shí)效。

再次，以家庭為后盾引導(dǎo)學(xué)生。家庭教育是社會(huì)教育和學(xué)校教育的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)的價(jià)值觀(guān)對(duì)于孩子啟蒙價(jià)值觀(guān)的形成至關(guān)重要。因此，家長(zhǎng)要端正學(xué)雷鋒活動(dòng)的態(tài)度。家長(zhǎng)不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量學(xué)生成長(zhǎng)成才的決定因素，而忽略了對(duì)學(xué)生理想信念、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)雷鋒精神育人給予充分的肯定，并在有條件的情況下，做好以身示范的引導(dǎo)和教育作用。

（五）豐富實(shí)踐載體，提升實(shí)踐效果

弘揚(yáng)雷鋒精神關(guān)鍵在于實(shí)踐。只有將對(duì)雷鋒精神的認(rèn)知、認(rèn)同、強(qiáng)化轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的行為準(zhǔn)則、行動(dòng)規(guī)范，才能真正引領(lǐng)大學(xué)生做好雷鋒精神的踐行者[6]。

首先，打造學(xué)雷鋒志愿服務(wù)基地。高校要依托學(xué)校特色、區(qū)域優(yōu)勢(shì)，有計(jì)劃、有組織、分層次地打造學(xué)雷鋒志愿服務(wù)實(shí)踐基地。堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)特色與服務(wù)地方相結(jié)合的志愿服務(wù)指導(dǎo)思想，以服務(wù)民眾為需求，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造一批學(xué)雷鋒志愿服務(wù)實(shí)踐基地，依托實(shí)踐基地開(kāi)展優(yōu)質(zhì)的學(xué)雷鋒志愿服務(wù)項(xiàng)目。如遼寧省高校要用好抗美援朝烈士陵園、撫順市雷鋒紀(jì)念館等紅色基地，建立志愿服務(wù)基地；農(nóng)業(yè)類(lèi)高校將志愿服務(wù)基地建設(shè)在農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社等。

其次，創(chuàng)建學(xué)雷鋒志愿服務(wù)品牌。創(chuàng)建雷鋒和雷鋒式人物的志愿服務(wù)品牌，有助于新時(shí)代雷鋒精神在高校落地生根，有助于促進(jìn)大學(xué)生在志愿服務(wù)品牌中健康成長(zhǎng)。高校要在現(xiàn)有志愿服務(wù)活動(dòng)基礎(chǔ)上，拓寬在社會(huì)公益、環(huán)境保護(hù)、支農(nóng)助農(nóng)、公益支教等方面的服務(wù)范疇，積累志愿服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建學(xué)雷鋒志愿服務(wù)品牌[7]，實(shí)現(xiàn)用品牌價(jià)值帶動(dòng)志愿服務(wù)育人功能，提升學(xué)雷鋒志愿服務(wù)的效果。

再次，豐富學(xué)雷鋒社會(huì)實(shí)踐形式。充分用好“三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐”“返家鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生深入中小學(xué)、鄉(xiāng)村、企事業(yè)單位、社區(qū)，開(kāi)展長(zhǎng)期與短期相結(jié)合、假期與實(shí)習(xí)相結(jié)合、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的社會(huì)實(shí)踐模式，堅(jiān)持主題化設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化運(yùn)作，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的吸引力和實(shí)效性。此外，積極參加科技競(jìng)賽也是踐行雷鋒創(chuàng)新精神的體現(xiàn)?？萍几?jìng)賽是檢驗(yàn)大學(xué)生將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐的重要渠道，它既可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與科技競(jìng)賽，一方面夯實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、檢驗(yàn)學(xué)業(yè)成果；另一方面，也是歷練動(dòng)手能力、提升進(jìn)取銳氣、拓展創(chuàng)新思維的過(guò)程，更是有效踐行雷鋒創(chuàng)新精神的重要途徑。