淺談中華傳統(tǒng)文化在幼兒教育的運(yùn)用研究

羊 艷

(江蘇省淮安市漣水縣北集中心幼兒園 江蘇 漣水 223400)

引言

幼兒教育應(yīng)該關(guān)注傳統(tǒng)文化的融入，將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)幼兒生活中的方方面面，提升幼兒的文化素養(yǎng)以及審美水平，為幼兒創(chuàng)建一個(gè)充滿文化氛圍的生活場(chǎng)所，讓幼兒在潛移默化中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中接受思想道德的培養(yǎng)，提升幼兒的傳統(tǒng)文化知識(shí)水平。

1.傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的應(yīng)用價(jià)值

1.1 促進(jìn)文化素養(yǎng)的提升。在在幼兒教育實(shí)際開展的過程當(dāng)中，教師需要通過不同的教學(xué)方式和手段。來推動(dòng)幼兒文化素養(yǎng)的不斷提升。但是，就是的教學(xué)開展情況上看，部分幼兒園在開展日常教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，只是將精力放在了對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)當(dāng)中，忽視了傳統(tǒng)文化的滲透。長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)模式下，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)、發(fā)育造成了極其不利的影響。因此，在開展幼兒教學(xué)過程當(dāng)中，一定要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的有效滲透。同時(shí)，通過對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)生下，還可以提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使幼兒能夠在文化素養(yǎng)方面得到真正的提升。比如：教師可以通過講述一些典故來引導(dǎo)幼兒，讓幼兒懂得努力學(xué)習(xí)、珍愛生命、珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等，以此來促進(jìn)幼兒的素質(zhì)能夠得到全面的提升。

1.2 推動(dòng)全面發(fā)展。在新教學(xué)改革全面推動(dòng)的背景下，幼兒教育在開展的過程當(dāng)中，也需要不斷地加強(qiáng)對(duì)幼兒的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將幼兒全面發(fā)展的推動(dòng)設(shè)定為幼兒園教育的最終目標(biāo)。所以，在幼兒教師開展教學(xué)的過程中，就需要適當(dāng)加強(qiáng)傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容講授。比如：可以在教學(xué)過程中加入一些傳統(tǒng)節(jié)日的滲透。這樣既有利于對(duì)民族文化的傳承，又能夠使幼兒獲取到更加綜合的發(fā)展。同時(shí)，這樣的課程講授還可以使幼兒對(duì)我國的文化歷史產(chǎn)生更加深刻的了解，能夠推動(dòng)幼兒品質(zhì)、人格方面實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1.3 豐富教學(xué)資源。對(duì)于我國現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)資源而言，大部分教師仍然沿襲普通的教學(xué)方式。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過傳授其中的重難點(diǎn)來進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。但是，在這一過程之中，出現(xiàn)諸多的問題。而這些問題的出現(xiàn)，也對(duì)幼兒接觸傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)造成了直接的影響。因此，目前大部分幼兒對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)并不深刻。所以，教師在開展教學(xué)時(shí)，需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行重視，并且將傳統(tǒng)文化用于日常教學(xué)當(dāng)中，以此來豐富教學(xué)資源。

1.4 促進(jìn)傳統(tǒng)文化發(fā)展。由于受到新課程改革背景的影響，傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的價(jià)值已經(jīng)逐漸被社會(huì)大眾所接受。但是，在幼兒教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化發(fā)展的推動(dòng)，仍然面臨著諸多的問題。比如：從教師的角度來講，如何將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合。采用什么樣的方式對(duì)集合后的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授等。就目前實(shí)際的幼兒教學(xué)情況來看，大部分的幼兒還是很喜歡傳統(tǒng)文化內(nèi)容的。但是教師的實(shí)際教學(xué)并未激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，由此可見，在幼兒教學(xué)中添加進(jìn)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以有效推動(dòng)傳統(tǒng)文化的發(fā)展。

2.幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的意義

2.1 利于奠定文化底蘊(yùn)。在教育改革的背景下，傳統(tǒng)文化融入幼兒教育受到了廣泛關(guān)注，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了傳統(tǒng)文化的流失。所以，為了讓幼兒從小意識(shí)到傳統(tǒng)文化的重要性應(yīng)該像傳統(tǒng)文化融入幼兒教育，并結(jié)合目前的科技手段，讓幼兒更加容易的接受傳統(tǒng)文化教育。比如：教師可以使用新媒體教學(xué)手段，讓幼兒通過豐富的圖畫、視頻等接觸到更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，以此來提高幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓幼兒更加有效的接受傳統(tǒng)文化教育。除此之外，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，需要對(duì)傳統(tǒng)文化的流失情況進(jìn)行有效遏制，將傳統(tǒng)文化教育融入基礎(chǔ)幼兒教育當(dāng)中，以此來對(duì)傳統(tǒng)文化流失進(jìn)行挽回。如此，能加深幼兒的民族文化認(rèn)同感以及民族傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，為幼兒建立中國的傳統(tǒng)文化自信，培養(yǎng)幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

2.2 利于民族精神弘揚(yáng)與傳承。民族精神的弘揚(yáng)與傳承需要依靠于傳統(tǒng)文化教育，而且對(duì)于幼兒教育來說，將傳統(tǒng)文化融入教育中是最好的培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的方法。因?yàn)?，傳統(tǒng)文化是通過世代相傳而成，蘊(yùn)含著豐富的歷史底蘊(yùn)。當(dāng)傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)的幼兒教育相結(jié)合時(shí)，能夠起到提升幼兒文化素養(yǎng)的作用，這樣的教育方式符合當(dāng)今時(shí)代的需求，能夠減少我國歷史底蘊(yùn)的流失，弘揚(yáng)我國的民族精神。此外。教師可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分利用，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行廣泛傳播，將傳統(tǒng)文化產(chǎn)物變?yōu)楦挥腥の兜膭?dòng)畫、視頻等，讓幼兒可以在快樂學(xué)習(xí)的氛圍中接受傳統(tǒng)文化的洗禮。在幼兒園教育中，借助傳統(tǒng)文化開展幼兒的早期教育，將傳統(tǒng)文化深深的印在幼兒的腦海中，有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提升，為傳統(tǒng)文化尋找更多的接班人，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。

2.3 利于培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質(zhì)。傳統(tǒng)文化教學(xué)還能提升幼兒的思想道德品質(zhì)，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)中接受思想道德教育，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成。因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)文化具有千年歷史，蘊(yùn)含著豐富的歷史典故語成語故事，這些素材都能夠作為幼兒的早期教育內(nèi)容，傳播思想道德知識(shí)，幼兒教師可以使用傳統(tǒng)文化中的歷史典故、成語故事等，開展多樣化的傳統(tǒng)文化教育，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在有趣的故事中意識(shí)到優(yōu)秀品質(zhì)的可貴。比如：我國有許多歷史典故和成語故事都是圍繞著孝道、勤勞節(jié)儉、誠實(shí)守信等方面講述的。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)幼兒有道德品質(zhì)教育缺陷時(shí)可以使用傳統(tǒng)文化教育，讓學(xué)生在有趣的典故中學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成，幫助學(xué)生養(yǎng)成謙虛禮貌，誠實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。除此之外，優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，還需要教師和家長(zhǎng)的共同指導(dǎo)，教師需要在日常的教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化故事進(jìn)行融入，家長(zhǎng)也需要在日常生活中培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)，為幼兒做出良好的榜樣，使用榜樣教育的方法培養(yǎng)幼兒形成優(yōu)秀品質(zhì)。

2.4 利于提升幼兒記憶力。長(zhǎng)久以來，民族文化的傳播在幼兒園教育中，一直規(guī)律、持續(xù)的進(jìn)行傳播。幼兒在接受傳統(tǒng)文化教育的同時(shí)也有效鍛煉了其記憶能力。在幼兒成長(zhǎng)過程中，唐詩、宋詞、神話、童謠、數(shù)學(xué)計(jì)算、天文地理等，這些傳統(tǒng)文化精髓早已深入淺出的被幼兒進(jìn)行背誦、記憶。但是，在這其中大多數(shù)幼兒還沒有理解其中所蘊(yùn)含的真正意義。隨著幼兒所掌握知識(shí)儲(chǔ)備的不斷增加，這些潛藏于記憶深處的文化內(nèi)容會(huì)被輕易理解與運(yùn)用，這也是具有中國特色的一種文化傳播教育手段。

3.如何在幼兒中開展傳統(tǒng)文化教育

3.1 通過傳統(tǒng)文化挖掘教學(xué)資源。在幼兒園教育中，教師需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷挖局，如此才能夠在當(dāng)中獲取到豐富的教學(xué)資源。與此同時(shí)，教師也需要積極探索、創(chuàng)新應(yīng)用傳統(tǒng)文化方式和手段，進(jìn)而將傳統(tǒng)文化融入到幼兒教學(xué)當(dāng)中。借助傳統(tǒng)文化開發(fā)教育資源的主要目的在于調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)幼兒通過不同角度去對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解、分析，且從中獲取成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分。比如：在幼兒教學(xué)開展中，教師就可以引導(dǎo)幼兒去進(jìn)行一些國學(xué)經(jīng)典的誦讀，以此來加強(qiáng)幼兒對(duì)語言韻律的掌握。除此之外，國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的內(nèi)容對(duì)幼兒心智發(fā)展也能夠起到積極的引導(dǎo)、培養(yǎng)等作用。有效實(shí)施傳統(tǒng)文化教育，可以幫助幼兒提升對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟與認(rèn)知。所以，在幼兒教學(xué)教學(xué)中，教師需要不斷挖掘傳統(tǒng)文化中的教學(xué)資源，并且根據(jù)幼兒實(shí)際的成長(zhǎng)需求制定出與幼兒成長(zhǎng)向符合的教學(xué)計(jì)劃。

3.2 通過游戲開展引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。就我國現(xiàn)階段的幼兒教育而言，想要在幼兒教育中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，教師在開展教學(xué)時(shí)就需要對(duì)幼兒的成長(zhǎng)需求進(jìn)行充分考慮，并在教學(xué)過程中適當(dāng)加入合適的游戲活動(dòng)，幫助幼兒在參與游戲活動(dòng)的同時(shí)掌握儀器游戲相關(guān)傳統(tǒng)文化。比如：教師在開展教學(xué)的過程中，可以組織幼兒進(jìn)行臉譜認(rèn)識(shí)。戲曲是我國傳統(tǒng)文化中的一項(xiàng)寶貴項(xiàng)目，是流傳已久的非物質(zhì)文化，戲曲不單單是人們的智慧沉淀，且在文化發(fā)展、流傳的過程中占有重要地位。在游戲中可以對(duì)幼兒的察能力、思考能力、辨識(shí)能力以及模仿能力鄧星切實(shí)、有效培養(yǎng)，且在參與游戲的同時(shí)獲得一定快樂。同時(shí)，在幼兒園教育中，游戲化教學(xué)能夠有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使其可以在輕松、愉悅的氛圍中獲得相應(yīng)的知識(shí)。

3.3 實(shí)現(xiàn)生活化教育。將傳統(tǒng)文化教育融入幼兒的日常生活是十分有必要的，因?yàn)樵谟變航虒W(xué)的體系中，幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于進(jìn)行日常生活的時(shí)間，為了提升傳統(tǒng)文化教育的效率，教師需要讓幼兒時(shí)刻都能感受到傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化成為幼兒生活的一部分，在潛移默化中提升幼兒的文學(xué)素養(yǎng)和道德水平。比如：在幼兒園餐廳中，就可以配以“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的古詩、農(nóng)民伯伯鋤地的圖畫等，讓幼兒能在日常生活中感受到，傳統(tǒng)文化的氣息。另外，教師也可以在課余和活動(dòng)的時(shí)候組織學(xué)生玩游戲，比如：老鷹捉小雞，扔沙包等，并在游戲的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放優(yōu)美的民族歌謠，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水平。同時(shí)，教師也可以使用傳統(tǒng)文化中的典故作為教學(xué)素材培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，比如：教師可以為幼兒講鑿壁偷光的故事，讓幼兒意識(shí)到刻苦學(xué)習(xí)的重要性，講完故事之后，教師還可以使用多媒體為學(xué)生播放鑿壁偷光的動(dòng)畫視頻，讓幼兒在有趣的動(dòng)畫中，學(xué)習(xí)到人生的道理，進(jìn)一步了解到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4 通過環(huán)境進(jìn)行文化傳承。由于課堂教學(xué)會(huì)受到時(shí)間的制約。因此，在課堂講授開始之前，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好精心的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行充分挖掘。如此，可以在一定程度上增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透力度。在進(jìn)行課堂教授時(shí)，首先，教師需要做好課程引入，進(jìn)而為隨后教學(xué)內(nèi)容的正式展開奠定基礎(chǔ)。在課程開始時(shí)，一部分幼兒可能無法及時(shí)跟上教師的講授思路，出現(xiàn)無所適從之感，到時(shí)幼兒無法投入到課堂當(dāng)中。在出現(xiàn)此種情況的時(shí)候，就會(huì)對(duì)教師教學(xué)的效果造成不程度的影響。由此可見，充分挖掘教學(xué)素材，可以有效幫助幼兒將注意力、精神充分集中在教學(xué)內(nèi)容之中，讓幼兒能夠通過外部環(huán)境來對(duì)船艇文化進(jìn)行感知。因此，對(duì)教學(xué)素材的挖局則顯得十分重要，甚至?xí)?duì)傳統(tǒng)文化的滲透產(chǎn)生直接影響。為增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在幼兒教學(xué)中的滲透，教師不僅要做好課前的引導(dǎo)工作，同時(shí)還需要做好教學(xué)環(huán)境的渲染，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)充分利用環(huán)境傳承文化，使教學(xué)環(huán)境能夠最大程度上激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性。比如：在教師為幼兒講授過孔融讓梨的典故后，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，幼兒在接觸美食時(shí)，是自然而然的生出一種美好體驗(yàn)。由此可見，傳統(tǒng)文化的魅力時(shí)時(shí)刻刻都在影響著幼兒的心理狀態(tài)。

3.5 加強(qiáng)生活中的傳統(tǒng)文化滲透。在幼兒園當(dāng)中，在融入傳統(tǒng)文化教育時(shí)，在內(nèi)容和形式上應(yīng)該盡量的多彩豐富。這樣才能夠更好地集中幼兒的專注力，達(dá)到理想當(dāng)中的滲透效果。在進(jìn)行這一教學(xué)過程的開展時(shí)，應(yīng)該將日常生活作為教學(xué)背景，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)文化了解。如此，才能夠?qū)τ變赫嬲鸬揭龑?dǎo)、教育意義，進(jìn)而為幼兒的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)淡定扎實(shí)的基礎(chǔ)。比如：在日常生活中，教師需要積極引導(dǎo)幼兒在語言、行動(dòng)上要文明、禮貌。在進(jìn)行這一教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)采取一些常見、有效的手段進(jìn)行教育。比如：在幼兒排隊(duì)洗手時(shí)，就可以在洗漱室的墻上張貼一些文明標(biāo)語、標(biāo)識(shí)等。同時(shí)還可以將一些日常禮貌用語張貼在教室的墻壁上，比如：謝謝、對(duì)不起、你好等等。通過這樣的方式都可以讓幼兒在潛移默化當(dāng)中養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，懂得需要依據(jù)秩序、規(guī)則記性用餐、洗手等活動(dòng)的開展，幫助幼兒養(yǎng)成文明、禮貌的行為習(xí)慣。

3.6 實(shí)現(xiàn)幼兒傳統(tǒng)文化教育的游戲化。游戲作為幼兒教學(xué)中的重要部分，傳統(tǒng)文化教學(xué)中也應(yīng)該增加游戲環(huán)節(jié)，提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的興趣，在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中提高幼兒的審美水平，將傳統(tǒng)文化教育與有趣的游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在愉快的游戲氛圍中體會(huì)傳統(tǒng)文化的優(yōu)美之處。例如大部分教師會(huì)將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與手工課相聯(lián)系起來，教師可以組織幼兒們進(jìn)行手工活動(dòng)，在課堂的前半部分為學(xué)生講述有趣的傳統(tǒng)文化故事情節(jié)，比如教師可以選擇幼兒比較喜歡的西游記情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)書中的人物產(chǎn)生濃烈的興趣，加深學(xué)生對(duì)人物形象的記憶，如果有多媒體設(shè)備，教師還可以使用視頻播放的形式，幫助學(xué)生了解西游記中的情節(jié)，在有趣的動(dòng)畫中去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，在課堂的下半部分，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行手工活動(dòng)，使用剪紙的形式塑造出學(xué)生喜歡的書中人物形象，讓學(xué)生在潛移默化的熏陶中感受傳統(tǒng)文化的趣味和隱含意義。

3.7 組織親子活動(dòng)促進(jìn)文化傳承。其實(shí)在幼兒園教育中，有效融入傳統(tǒng)文化，是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過程。因此，教師切不可急功近利，同時(shí)還要注重將幼兒家長(zhǎng)聯(lián)合起來，一齊實(shí)現(xiàn)幼兒園階段的傳統(tǒng)文化教育。比如：幼兒園可通過組織親自活動(dòng)，將家長(zhǎng)帶入到傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)的構(gòu)建中，這也是促進(jìn)家長(zhǎng)積極關(guān)注幼兒文化素養(yǎng)的重要手段。在幼兒園開展親子活動(dòng)中，融入傳統(tǒng)文化需要教師將活動(dòng)和節(jié)日結(jié)合起來。比如：在重陽節(jié)時(shí)，就可以要強(qiáng)家長(zhǎng)到幼兒園中進(jìn)行親子活動(dòng)。教師可以纖維幼兒講述重陽節(jié)的形成，以及重陽節(jié)的傳統(tǒng)。然后在組織家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行一些與節(jié)日相關(guān)的游戲，通過幼兒與家長(zhǎng)共同體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，進(jìn)而深化幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，讓其在親自活動(dòng)中進(jìn)一步感知傳統(tǒng)文化，從而體會(huì)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。最后，教師還可以依據(jù)相關(guān)的節(jié)日為幼兒設(shè)置一些與其相關(guān)的課后活動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。

3.8 問題教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)要接近實(shí)際。教師在日常生活中需要注意各種傳統(tǒng)民族節(jié)日，在節(jié)日期間可以使用各種的游戲活動(dòng)，營造節(jié)日環(huán)境氛圍，為學(xué)生提供各種各樣的活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育，例如教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)加入傳統(tǒng)文化教育中，只有當(dāng)教師和家長(zhǎng)都注重傳統(tǒng)文化的教育，并積極參與到教學(xué)當(dāng)中，才會(huì)更加有效的幫助幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，提升傳統(tǒng)文化教育的教學(xué)效率。比如在中秋節(jié)或者端午節(jié)，教師可以引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)共同制作節(jié)日特色食物，感受節(jié)日氛圍，教師可以對(duì)優(yōu)秀的家庭進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒積極參與幼兒園的家庭活動(dòng)，在加強(qiáng)家庭中感情聯(lián)系的同時(shí)，讓幼兒親身體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的道德文化培養(yǎng)，讓幼兒在溫馨的氛圍中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并對(duì)我國的傳統(tǒng)文化有著整體的了解，在輕松與愉快的游戲氛圍中，了解每一個(gè)傳統(tǒng)文化的民俗節(jié)目，為了達(dá)到這一目的，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)到節(jié)日的快樂。

4.開展生活化教學(xué)

幼兒對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知能力和理解能力都是相對(duì)較弱的，如果在學(xué)習(xí)的過程中采用死記硬背的方法，就會(huì)增加幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的厭惡程度，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒對(duì)學(xué)習(xí)敬而遠(yuǎn)之，不愿意再學(xué)習(xí)。為了更好地避免這種情況，幼兒教師就需要讓幼兒充分理解教學(xué)內(nèi)容，可以采用生活化教學(xué)，幼兒通過對(duì)實(shí)際生活的切身感受來學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容就可以更好地理解教師傳授的傳統(tǒng)文化，例如，傳統(tǒng)文化中的“仁、義、禮、智、信”一直以來都是文人騷客十分珍視的規(guī)范，如何將這些傳遞給幼兒對(duì)于教師而言是一個(gè)十分困難的問題。例如，儒家十分倡導(dǎo)的“禮”就是十分困難的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師可以利用日常生活中尊老愛幼、遵守秩序、聽從安排等生活細(xì)節(jié)讓幼兒明白什么叫“禮”、為什么要守“禮”、守“禮”有哪些好處，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)有什么影響，從生活出發(fā)著手教學(xué)。通過這種方式加深幼兒的理解，也通過這種方式提高幼兒的應(yīng)用能力。應(yīng)用是建立在理解的基礎(chǔ)上的，如果幼兒對(duì)于教學(xué)內(nèi)容都無法理解，那么對(duì)于傳統(tǒng)文化的應(yīng)用也就無從談起。

5.結(jié)束語

通過分析傳統(tǒng)文化融入幼兒教學(xué)的必要性，教師應(yīng)該意識(shí)到傳統(tǒng)文化的融入是大勢(shì)所趨，能夠?yàn)橛變簬砗芏嗟暮锰帲寄芴嵘變旱闹腥A傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)幼兒的思想道德水平，達(dá)到早期教育的教育目標(biāo)，所以不管是教師還是家長(zhǎng)，都必須要注重傳統(tǒng)文化教育，積極的參與傳統(tǒng)文化教學(xué)當(dāng)中，幫助幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，讓幼兒在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中提升思想道德水平養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在幼兒心中培養(yǎng)民族文化的自豪感。