徐玉林，胡芳芳

（合肥師范學(xué)院 黨委教師工作部，安徽 合肥 230601；安徽大學(xué) 管理學(xué)院，安徽 合肥 230601）

高校高質(zhì)量建設(shè)中起重要作用的因素是人，即高校教師。而引領(lǐng)高校教師自身不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展的重要抓手就是職稱評(píng)聘。高校教師的職稱既是一種學(xué)術(shù)水平的表現(xiàn)，更是一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)[1]。傳統(tǒng)的高校教師職稱評(píng)聘主要依賴教師發(fā)表論文、出版專著、參加科研項(xiàng)目、指導(dǎo)學(xué)生競賽獲獎(jiǎng)等指標(biāo)，這些指標(biāo)在當(dāng)時(shí)的背景下是比較合適的，采用這種職稱評(píng)審體系培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀教師。但隨著國家的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，原先的職稱評(píng)審體系可能與現(xiàn)代化的發(fā)展存在一定的矛盾，因此在2020年10月發(fā)布《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》,2020年12月發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》等，出臺(tái)這些文件就是為了更好地解決現(xiàn)有的高校教師職稱評(píng)聘過程中存在的陳舊過時(shí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)的問題，選拔出更加適合現(xiàn)代高校發(fā)展所需的高水平教師[2]。高校職稱評(píng)聘改革雖然取得了顯著效果，但部分教師也會(huì)產(chǎn)生思想波動(dòng)。如何對(duì)高校教師進(jìn)行思想引導(dǎo)、如何讓高校教師認(rèn)識(shí)新的職稱評(píng)聘體系，從而更加適合新時(shí)代高等教育的發(fā)展以及關(guān)注高校教師在職稱評(píng)聘過程前后思想變化等系列問題是新的職稱評(píng)聘體系有效實(shí)施的關(guān)鍵，這關(guān)系到高校高質(zhì)量發(fā)展以及高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、強(qiáng)化過程引導(dǎo)，樹立正確的認(rèn)識(shí)觀

職稱是高校教師專業(yè)技術(shù)水平、能力以及成就價(jià)值的代表性體現(xiàn)，反映了高校教師的學(xué)術(shù)水平、技術(shù)水平、工作能力和工作成就[3]。職稱評(píng)聘能引導(dǎo)廣大教師不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，提高業(yè)務(wù)技能，從而帶動(dòng)高校教育教學(xué)和科學(xué)研究整體水平的提升。高校應(yīng)該在日常的管理過程中引導(dǎo)教師樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、榮譽(yù)觀和利益觀，要求教師在日常的教學(xué)中不斷鉆研知識(shí)和教學(xué)方法。高校教師應(yīng)時(shí)刻提醒自己要為人師表，要以教師的優(yōu)良作風(fēng)時(shí)刻要求自己，努力成為人民滿意的教師。高校教師要心系學(xué)校、心系學(xué)生、心系國家，在科學(xué)研究和教書育人中提升、發(fā)展自己，朝著職稱評(píng)聘體系要求的目標(biāo)努力，將自己打造成更加有水平、有實(shí)力的教師，從而更好地服務(wù)學(xué)校和學(xué)生。

二、推行繼續(xù)教育，促進(jìn)教師提升思想政治修養(yǎng)

（一）思想政治教育的重要性

思想政治覺悟是高校職稱評(píng)聘的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)，因此高校教師要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及義利格局，教師的自身修養(yǎng)不斷提升，才能在潛移默化中教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。高校教師在教書育人過程中必須做到率先垂范、以身作則，只有這樣教師才能培養(yǎng)出符合國家建設(shè)需要的有用之才。同時(shí)，高校教師思想政治修養(yǎng)的提升，也有利于其在教書育人事業(yè)中嚴(yán)于律己，端正工作態(tài)度，向“身正為范、行為世范”看齊，更有利于高校整體師資隊(duì)伍素質(zhì)的提升。

（二）發(fā)揮繼續(xù)教育提升高校教師思想政治修養(yǎng)的作用

高校教師思想政治修養(yǎng)的提升手段有很多，如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式觀看優(yōu)秀教師事跡、優(yōu)秀教師教學(xué)視頻等，也可以自學(xué)書籍、參觀紅色教育基地等?？傊?，要發(fā)揮教師在課余時(shí)間里參加繼續(xù)教育的積極性，教育是終身的，是發(fā)展的，具有可持續(xù)性，接受的良好教育也會(huì)使人發(fā)生從量到質(zhì)的變化。高校教師要在接受繼續(xù)教育的同時(shí)，積極與學(xué)生交流溝通，最大程度地升華教與學(xué)的關(guān)系，通過自身的求知欲促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲，通過自身的思想變化促進(jìn)學(xué)生的思想提升，通過教學(xué)體現(xiàn)自身的價(jià)值。

三、做好思想疏導(dǎo)，維護(hù)高校教師隊(duì)伍的安全穩(wěn)定

（一）職稱評(píng)聘中的不穩(wěn)定因素

少數(shù)教師在職稱評(píng)聘中“名落孫山”“見異思遷”，產(chǎn)生了思想上的波動(dòng)和心理上的不平衡，也影響了教師隊(duì)伍的安全穩(wěn)定，增加了高校職稱評(píng)聘管理和服務(wù)的壓力。如果不及時(shí)做通這部分教師的思想工作，甚至“處理不當(dāng)”，會(huì)給所在二級(jí)單位、學(xué)校乃至教育主管部門和社會(huì)造成不利影響。因此必須把握好職稱評(píng)聘過程中教師的思想狀況，采取積極穩(wěn)妥的方法防患于未然，營造和諧安定的從業(yè)氛圍[4]。

（二）開展思想疏導(dǎo)的實(shí)踐路徑

一是開展職稱評(píng)聘的申報(bào)摸底工作，對(duì)本年度職稱評(píng)聘申報(bào)情況進(jìn)行了解，提前對(duì)可能產(chǎn)生不安全影響的因素和思想隱患做好排查預(yù)估工作。二是做好職稱申報(bào)培訓(xùn)，通過召開培訓(xùn)會(huì)或者送政策上門等形式，加強(qiáng)職稱評(píng)聘過程中的政策宣傳教育，使申報(bào)教師能及時(shí)了解和掌握職稱評(píng)聘工作的政策標(biāo)準(zhǔn)等；還要隨時(shí)掌握申報(bào)人的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真做好“人”的思想疏導(dǎo)和“事”的矛盾化解工作。通過這些深入細(xì)致的思想政治工作調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性[4]。三是職稱主管部門在面對(duì)問題特別是涉訴涉訪情況時(shí)，要有針對(duì)性地加以分析和研判，及時(shí)做好有關(guān)教師的思想工作。在溝通中要保持“同理心”，學(xué)會(huì)換位思考，主動(dòng)加強(qiáng)溝通，耐心做好政策說明，引導(dǎo)他們正視問題、分析原因，為他們后續(xù)的努力指明方向，使他們重拾良好心態(tài)。

實(shí)踐證明，高校教師思想政治修養(yǎng)的提升關(guān)乎到高校高質(zhì)量發(fā)展，也是高校培養(yǎng)優(yōu)秀的、社會(huì)認(rèn)可的高質(zhì)量人才的保障[5]。要將思想政治工作貫穿職稱評(píng)聘工作的全過程，形成職稱評(píng)聘中思想政治工作的良性運(yùn)行機(jī)制，有效紓解職稱評(píng)聘中的思想矛盾，為高校教師隊(duì)伍穩(wěn)定和高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展?fàn)I造團(tuán)結(jié)、和諧、向上的氛圍。