鐘金玉

（江西省尋烏縣尋烏二中 江西贛州 342200）

為了有效地開展高中思想政治的教學(xué)活動，教師要充分地認(rèn)識到學(xué)生在整個教學(xué)活動中所發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)中要多注重引導(dǎo)，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變成主動地學(xué)習(xí)。教師要特別注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在主動的思考過程中變思想政治課程的理論知識為日常生活中實際應(yīng)用的能力。因此，在整個課堂推進(jìn)的過程中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識的培養(yǎng)工作，要引導(dǎo)學(xué)生們在思想和行動上積極地投入進(jìn)去，有效地適應(yīng)當(dāng)前課堂教學(xué)的基本節(jié)奏。高中政治教師應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，并且在課堂設(shè)計的時候充分考慮到這一點，并采取更加有效的教學(xué)措施，促進(jìn)學(xué)生們積極主動地參與。因此，筆者認(rèn)為，我們可以從以下這些方面來開展高中思想政治的教學(xué)活動，讓學(xué)生積極參與，進(jìn)一步地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、教師要樹立以學(xué)生為中心的理念

以學(xué)生為中心的理念與傳統(tǒng)以教師為中心的理念不同，高中政治教師需要從思想上加以轉(zhuǎn)變，才能進(jìn)一步地適應(yīng)當(dāng)前教育改革的要求，讓學(xué)生們感受到內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，從而驅(qū)動自身的學(xué)習(xí)行為。以學(xué)生為中心的理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)活動的主體是學(xué)生，因此，只有讓學(xué)生們處在主體的位置上，他們才可能在主動參與的過程中有更多的收獲。高中政治教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，更多時候會考慮怎么提高學(xué)生的應(yīng)試能力，怎么讓學(xué)生得到更好的分?jǐn)?shù)。但是，與此同時，如果過分強(qiáng)調(diào)這樣的結(jié)果，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中會降低學(xué)習(xí)的興趣，從而不能很好地享受學(xué)習(xí)的當(dāng)下，對很多問題的探究也不夠深入，因此，高中政治教師要真正地地樹立以學(xué)生為中心的理念，尊重學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的主體性，并且給他們創(chuàng)造出更多的時間和空間，圍繞著政治學(xué)科內(nèi)容和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系問題進(jìn)行更多有效的思考和探究。

教師只有真正地轉(zhuǎn)變了理念，尊重學(xué)生的主體性，才會在課堂授課的過程中，增加更多高質(zhì)量的互動環(huán)節(jié)，才會靜下心來耐心地傾聽學(xué)生的內(nèi)心真正的想法。因此，樹立以學(xué)生為中心的理念，尊重學(xué)生的主體性，也意味著教師改變傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式，讓教學(xué)活動從單向的灌輸轉(zhuǎn)變成雙向互動生成的過程。所以，高中政治教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，要積極地創(chuàng)造所有的相關(guān)有利條件，給學(xué)生們打造出適合他們進(jìn)行自主參與學(xué)習(xí)的良好條件，讓學(xué)生可以通過積極主動地投入?yún)⑴c，不斷地感受到學(xué)科自身的價值，借助學(xué)科的內(nèi)容去豐富自己的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、運(yùn)用情境導(dǎo)入促進(jìn)學(xué)生積極主動的參與

高中政治教師可以采用很多的方式來促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與。例如，課堂一開始，如果采取情境導(dǎo)入的方式，那么學(xué)生就可以更加容易進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，把注意力集中在課程的內(nèi)容方面。教學(xué)設(shè)計的過程中，教師可以采用情境教學(xué)的方法或思路來組織教學(xué)的整個過程，用情境的方法進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，可以說給接下來的一堂課開了一個好頭，學(xué)生會帶著更加充足的期待迎接接下來的課程。對于高中思想政治課程教師來說，學(xué)生的熱情需要教師采取有效的方式加以引導(dǎo)和啟發(fā)。而一堂課程是否精彩，學(xué)生的投入度是否高，跟一開始的引入過程是密不可分的。教師如果采用情境教學(xué)的方式，將學(xué)生的注意力引入到課堂中來，學(xué)生就能夠有一種期待的心理狀態(tài)，在接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的表現(xiàn)也經(jīng)常會給教師帶來更多的驚喜。

例如，高中政治教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的時候，可以采取很多有效的措施，特別是把這些措施綜合地使用形成一定的情境，更好地吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)中主動參與。政治學(xué)科的授課過程不能是照本宣科的，要體現(xiàn)出學(xué)科與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系性的特征，要給學(xué)生們在課堂內(nèi)外了解分析社會熱點事件的機(jī)會。教師要用學(xué)生們比較關(guān)心的真實生活事例，作為導(dǎo)入的重要素材，把學(xué)生們帶入到相應(yīng)的情境之中。這樣的做法一下子就會把學(xué)生們的注意力集中到案例本身，以及對這些現(xiàn)實問題的分析和評價方面。

在使用情境教學(xué)法進(jìn)行導(dǎo)入的時候，教師結(jié)合著具體的案例，還可以提出相關(guān)的疑問題，因為如果是平鋪直敘地呈現(xiàn)素材情境的話，學(xué)生往往會處在一種被動接受的狀態(tài)，而我們應(yīng)打造的是學(xué)生積極主動參與的氛圍。因此，高中政治教師要注意結(jié)合著一些問題材料向?qū)W生進(jìn)行提問，通過這樣的做法可以讓學(xué)生形成認(rèn)知方面的沖突，進(jìn)一步地提高他們上課的專注投入度。

總體而言，情境教學(xué)法作為一種導(dǎo)入的方法，可以讓教師有更多創(chuàng)新的空間，有更多的靈活變通。高中思想政治教師平時也要注重收集素材、創(chuàng)編素材，從而讓情境教學(xué)法不斷出新應(yīng)用在學(xué)科的教學(xué)中。不管是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，還是在過程當(dāng)中，教師都能夠很好地帶動學(xué)生們的積極參與，煥發(fā)起學(xué)生內(nèi)在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。

三、創(chuàng)設(shè)民主寬松的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主動參與

教學(xué)氛圍對于學(xué)生們學(xué)習(xí)的狀態(tài)來說，影響是比較大的。高中思想政治教師要通過研究相關(guān)的文獻(xiàn)和實踐方面的成果，進(jìn)一步地分析以往自己在教學(xué)氛圍打造方面是否具備一定的優(yōu)勢。教師應(yīng)加強(qiáng)反思進(jìn)一步地重視氛圍的創(chuàng)建，讓學(xué)生們感受到民主寬松的教學(xué)氛圍，從而在一種放松的狀態(tài)下，專注投入到學(xué)習(xí)中。因此，學(xué)生的參與也成了一件非常自然的事情。在氛圍的構(gòu)建方面，教師發(fā)揮著更為主要的主導(dǎo)作用。高中思想政治教師可以為學(xué)生們營造出更具有吸引力和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)的環(huán)境。為了讓學(xué)生們在平等合作互助的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)高中，思想政治教師也要從理念到行動上真正地實現(xiàn)尊重學(xué)生的主體性，避免將很多的知識灌輸給學(xué)生，而是讓學(xué)生結(jié)合著一些具體的案例進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，讓他們的發(fā)言權(quán)得到保證。

為了創(chuàng)設(shè)這樣的氛圍，教師除了在平時真誠地表現(xiàn)出自己對學(xué)生的尊重之外，更重要的是在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計中，體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重和鼓勵支持。一般來說，這樣的課堂上，師生之間的關(guān)系是非常融洽的，而且學(xué)生的注意力高度集中跟隨著教師的思路，思考老師提出來的問題，同時也不斷地有一些新的啟發(fā)新的火花，形成一個師生雙向互動的課堂氛圍。在教材上，很多的內(nèi)容寫的具有較高的權(quán)威性，而且給人一種不容置疑的感覺。因此，高中思想政治教師也要在課前做一些調(diào)研的工作，了解學(xué)生們的所思所想，特別是要讓學(xué)生有提前的預(yù)習(xí)，把自己預(yù)習(xí)當(dāng)中的想法記錄下來，在課堂上教師就可以選擇一些學(xué)生的疑問，組織大家進(jìn)行一些討論。因此，寬松民主的課堂氛圍是師生一起和諧共建出來的，教師可以在很多細(xì)節(jié)方面去開展工作，從而充分地促進(jìn)學(xué)生們積極主動地投入學(xué)習(xí)和參與。

高中思想政治教師要注意把課堂內(nèi)外相結(jié)合，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成為一個連續(xù)的過程，并且通過課堂外的實踐，讓學(xué)生們將課堂內(nèi)的所學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實的生活中，鼓勵學(xué)生在思考中不斷地有新的收獲和發(fā)現(xiàn)，師生之間也可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時隨地地根據(jù)個人的情況進(jìn)行交流，交換自己的想法和觀點，讓學(xué)生們表達(dá)自己真實的想法，也讓教師在這個過程中了解學(xué)生的真實情況，便于教師在課堂中教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)工作的開展當(dāng)中，更能夠貼近學(xué)生的實際，符合學(xué)生的特點和要求。

四、強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的反思行為

教學(xué)活動是師生雙向互動的一個過程，高中思想政治課堂更是一個需要教師和學(xué)生一起圍繞著一個主題進(jìn)行探究思考和互動的環(huán)境。在教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生缺乏反思的習(xí)慣，他們可以說是非常稱職的被動學(xué)習(xí)者，對于老師所做出的安排，他們會很好地完成，在課堂上積極地參與情況表現(xiàn)得也比較突出。但是，由于缺乏反思總結(jié)和歸納的過程，這些學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很難保持長久，他們的學(xué)習(xí)效果受到很多無關(guān)因素的影響和干擾。高中思想政治教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣方面，要給學(xué)生們樹立榜樣，也需要經(jīng)常去做反思。對于教師而言，一堂課為什么這樣設(shè)計，實施的效果怎樣，是否需要做出一些調(diào)整，這些都屬于教師應(yīng)反思的內(nèi)容。而對于學(xué)生而言，他們則需要圍繞著其他的一些問題進(jìn)行了反思，如通過今天的學(xué)習(xí)自己明白了哪些道理，還有哪些疑點需要進(jìn)一步探究。高中思想政治教師要充分的帶領(lǐng)學(xué)生把握學(xué)科教學(xué)的一般框架和整個流程，讓學(xué)生們感受到學(xué)科知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，調(diào)動他們內(nèi)在的對于學(xué)科學(xué)習(xí)必要性和價值意義的認(rèn)識。教師通過反思的訓(xùn)練，進(jìn)一步地鞏固學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，讓他們也為今后的學(xué)習(xí)在知識和方法技巧方面打下一定的基礎(chǔ)。作為政治課教師，在反思方面是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，能夠坦誠地與學(xué)生進(jìn)行溝通，營造出開放民主的環(huán)境。這樣學(xué)生也更容易從自己學(xué)習(xí)本身進(jìn)行歸納總結(jié)，能夠站在更加抽象的層次上，反思學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，這樣的一種習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)生們在參與當(dāng)中的質(zhì)量會更高，他們的收獲更加深刻。

五、以合作的方式促進(jìn)學(xué)生的參與

高中思想政治教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動中的積極參與，需要教師主動創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境[1]。近些年來，合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到很多學(xué)科教學(xué)中，相對于師生之間的合作互動，學(xué)生之間的合作互動更讓他們有一種平等的感覺，因此，學(xué)生之間的分享和爭論往往更加激烈，沒有老師的壓力，學(xué)生們對很多問題更能夠暢所欲言，因此，這對于培養(yǎng)高中學(xué)生獨立思辨的能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作競爭的能力都是一個很好的途徑。開展有效的合作學(xué)習(xí)方式，才能調(diào)動學(xué)生的積極參與性，讓學(xué)生在參與的行動當(dāng)中收獲更多。所以，高中思想政治教師提前要對學(xué)生的興趣點有足夠的了解和把握。例如，針對某一個教學(xué)的主題。學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)和生活中的觀察體會都會有自己的一些觀點，教師可經(jīng)過提前進(jìn)行問卷了解，準(zhǔn)確地把握學(xué)生對該主題知道了什么，有哪些不知道的地方，還有哪些困惑，從而在設(shè)計合作學(xué)習(xí)的任務(wù)和主題的時候多注意這些方面。為了吸引學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，教師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，要將課本上的內(nèi)容和現(xiàn)實生活中所發(fā)生的熱點事件進(jìn)行結(jié)合。這樣不僅能夠吸引學(xué)生，而且也可以讓他們學(xué)以致用，用本課程所學(xué)的知識去分析現(xiàn)實生活中的具體事件。另外，這樣的任務(wù)對于學(xué)生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，他們要在掌握基礎(chǔ)知識理論的基礎(chǔ)上去完成這些任務(wù)，更能夠讓合作中每一個成員挖掘自身的潛能，分享各自的資源，從而在合作學(xué)習(xí)中獲得更多的角度，加深他們對基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，促進(jìn)學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。

六、善用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)

信息技術(shù)的使用，可以在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有益的創(chuàng)新。高中思想政治課的內(nèi)容不僅要做到科學(xué)性準(zhǔn)確性，而且要做到與時俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)將熱點新聞事件的圖片、視頻等內(nèi)容應(yīng)用到課堂的教學(xué)中，這樣的方式更為直觀，可以迅速引起學(xué)生的關(guān)注。所以，高中思想政治教師要讓課堂與現(xiàn)實生活接軌，并且善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等平臺，獲取最新的素材，讓新的素材充實課堂。為了很好地鍛煉學(xué)生的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)，高中政治教師也可以讓學(xué)生們借助互聯(lián)網(wǎng)收集素材，并且進(jìn)行素材的整理提煉自己的觀點。這些要求對于學(xué)生而言，需要耗費(fèi)較多的時間和精力，但是卻是對他們主體性的很好鍛煉有了這樣的準(zhǔn)備。當(dāng)在課堂教學(xué)中涉及某一個主題或者安排一些討論分享活動的時候，學(xué)生因為有了這些準(zhǔn)備，因此他們更能夠從不同的角度提出自己的觀點。這實際上培養(yǎng)了學(xué)生的高階能力。高中思想政治教師要提高自身信息技術(shù)的應(yīng)用水平，積極地引入最先進(jìn)的技術(shù)和方法。伴隨信息技術(shù)的飛速發(fā)展，也讓信息技術(shù)成為學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的好助手，讓他們借助信息技術(shù)便捷地開展自主學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教師，可以向?qū)W生推薦一些好的網(wǎng)站，如一些更新快質(zhì)量高的新聞網(wǎng)站平臺，也可以組織學(xué)生們進(jìn)行分享交流自己平時在獲取新聞素材方面的經(jīng)驗，從而讓信息互聯(lián)網(wǎng)給高中思想政治教學(xué)發(fā)揮更加積極的作用。高中政治教師要準(zhǔn)確把握學(xué)情，要認(rèn)識到高中階段的思想政治的內(nèi)容對學(xué)生的思維邏輯性要求較高，所以要給學(xué)生們創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓他們在自主驅(qū)動之下進(jìn)行探索，在自主參與之下，有更多獨到的體會，成為思想政治課程學(xué)習(xí)真正的主人，讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)和探究。

總之，高中思想政治教學(xué)中，鼓勵學(xué)生們的積極投入和參與是非常重要的。高中思想政治教師要給學(xué)生們創(chuàng)造更多適合他們積極投入和參與的良好環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生們感受到更強(qiáng)的課堂內(nèi)容吸引力，也感受到更強(qiáng)的獲得感。在師生一起和諧共同努力之下，學(xué)生的參與性必然會伴隨著課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。