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      音樂藝術(shù)教育對高職學(xué)生能力素質(zhì)的影響

      2022-11-22 20:48:44唐磊誠
      關(guān)鍵詞:素質(zhì)院校高職

      唐磊誠

      (長江職業(yè)學(xué)院 湖北武漢 430074)

      引言

      高職院校作為人才培養(yǎng)的地方,一直以來,高職院校在育人育才過程中,看重的是學(xué)生的專業(yè)教育,強調(diào)學(xué)生只要學(xué)生專業(yè)知識就能找到好工作,忽略了音樂藝術(shù)教育對學(xué)生能力素質(zhì)的影響。音樂藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分,對進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)有著顯著的作用?;诋?dāng)代社會發(fā)展對專業(yè)、高素質(zhì)人才的需要,高職院校不僅要注重學(xué)生的專業(yè)知識教育,還需要加強音樂藝術(shù)教育,引導(dǎo)學(xué)生接受音樂藝術(shù)熏陶,從而讓學(xué)生在音樂藝術(shù)教育中獲得更好發(fā)展。

      一、音樂藝術(shù)教育對高職學(xué)生能力素質(zhì)的影響

      音樂藝術(shù)教育是指對音樂這門藝術(shù)的綜合教育,是我國素質(zhì)教育的重要組成部分,在育人育才中發(fā)揮著重要的作用。高職學(xué)生作為重要的社會儲備人才,學(xué)校不僅要注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng),還需要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。音樂藝術(shù)教育與學(xué)生的德智體美發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)性,開展音樂藝術(shù)教育,可以讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動中得到好的提升,促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展。

      首先,音樂藝術(shù)教育可以陶冶學(xué)生的情操。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科,在我國漫長的歷史長河中,產(chǎn)生許多優(yōu)秀的音樂作品,這些作品是人們智慧的創(chuàng)作、情感的寄托,既是一種文化體現(xiàn),也代表著民族特色。開展音樂藝術(shù)教育,讓學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞優(yōu)秀的音樂作品,可以讓學(xué)生在掌握音樂基礎(chǔ)知識的同時,也讓學(xué)生得到音樂藝術(shù)的熏陶和洗禮,讓學(xué)生的情感得到抒發(fā),讓學(xué)生的情操得到陶冶[1]。

      其次,音樂藝術(shù)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂作為一種藝術(shù),音樂藝術(shù)家在創(chuàng)作音樂作品時,不僅賦予了作品情感,同時也賦予了作品美學(xué)價值。對于學(xué)生而言,音樂之所以能夠吸引他們,關(guān)鍵在于旋律和節(jié)奏,音樂作品中的旋律和節(jié)奏能夠帶給學(xué)生美的享受。開展音樂藝術(shù)教育,可以讓學(xué)生暢游在音樂世界里,讓學(xué)生在欣賞音樂作品的過程中提高感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,促進(jìn)學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的提升[2]。

      再者,音樂教育有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。關(guān)注高職學(xué)生的身心健康發(fā)展是高職教育的重中之重?,F(xiàn)階段來看,高職學(xué)生的身心健康問題比較突出,主要表現(xiàn)在自我為主、我行我素、焦慮、恐慌、沉迷網(wǎng)絡(luò)世界等,針對這些問題,學(xué)校需要給予針對性的教育和指導(dǎo)。音樂藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一部分,也是高職育人育才的重要途徑。音樂具有很好的理療作用,讓學(xué)生聽音樂,可以緩解學(xué)生的情緒,釋放學(xué)生的心理壓力,讓學(xué)生的身心得到好的發(fā)展。還有就是開展音樂藝術(shù)教育,可以挖掘?qū)W生自身的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣,從而讓學(xué)生在音樂藝術(shù)教育中得到好的發(fā)展。

      另外,音樂教育有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是時代發(fā)展的動力所在,強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。音樂教育研究的是聲樂方面的基礎(chǔ)理論,這門課程具有很強的工具性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識,可以讓學(xué)生掌握音樂作品的分析方法。對于學(xué)生而言,尤其是那些對音樂感興趣的學(xué)生,他們在積累了一定的音樂理論知識后,會自主地去進(jìn)行音樂創(chuàng)作,創(chuàng)作出自己喜歡的曲子。懂創(chuàng)作、敢創(chuàng)作是現(xiàn)代音樂事業(yè)對音樂人才提出的要求,開展音樂教育,可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

      二、高職音樂藝術(shù)教育現(xiàn)狀

      1.觀念落后

      長期以來,我國絕大部分高職院校的辦學(xué)宗旨集中在專業(yè)人才培養(yǎng)上,忽略了全面素質(zhì)教育,認(rèn)為學(xué)生只要掌握一門技術(shù)就可以在社會上立足,因此,學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程教學(xué)等方面都是單純地圍繞市場轉(zhuǎn),以至于高職院校成了“職業(yè)培訓(xùn)”的場所,音樂藝術(shù)教育根本得不到有效開展和落實。

      2.音樂藝術(shù)教育資源不足

      音樂藝術(shù)教育活動的開展需要一定的資源支持,但是就目前來看,許多高職院校藝術(shù)教育資源嚴(yán)重匱乏。高職院校規(guī)模相對較小,實力有限,在院系整體構(gòu)建上,很少有藝術(shù)、中文等院系,無法為學(xué)生開設(shè)相關(guān)的課程進(jìn)行藝術(shù)教育。還有就是音樂藝術(shù)相關(guān)設(shè)施、設(shè)備不足,如鋼琴、吉他等,這也造成學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中只能聽老師講,而不能進(jìn)行音樂實踐,最終造成學(xué)生無法體驗到音樂藝術(shù)魅力,從而失去學(xué)習(xí)熱情。

      3.教學(xué)方法落后

      雖然音樂藝術(shù)教育有助于發(fā)展學(xué)生的能力素質(zhì),但是音樂藝術(shù)教育的作用是建立在音樂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)上的,而音樂教育的有效性很大程度上取決于教師所應(yīng)用的教學(xué)方法?,F(xiàn)階段來看,高職音樂藝術(shù)教育還停留在傳統(tǒng)的說教模式下,即課堂上老師講,學(xué)生聽,機械式地向?qū)W生灌輸音樂理論知識,缺少實踐,這樣的教學(xué)很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,無法將學(xué)生真正引進(jìn)音樂世界,十分不利于學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

      4.專業(yè)的教師不足

      教師作為教學(xué)活動的組織者、實施者,教師的能力水平是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。由于高職院校的辦學(xué)理念旨在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才,對音樂藝術(shù)教育不夠重視,這也造成雖然高職開設(shè)了音樂藝術(shù)教育課程,但是并沒有配置專業(yè)的音樂教師,負(fù)責(zé)音樂藝術(shù)教育的教師大多為兼職教師,他們的專業(yè)水平不高,在具體教學(xué)過程中不能發(fā)揮引導(dǎo)者應(yīng)有的作用。還有就是一些教師在教學(xué)過程中沒有認(rèn)真落實育人育才使命,而是抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué),只管教,不管學(xué),不能將學(xué)生引進(jìn)音樂世界。

      5.教學(xué)評價不合理

      為了更好地了解教學(xué)情況,教師需要定期對教學(xué)活動進(jìn)行評價。但是就目前來看,高職院校音樂藝術(shù)教育教學(xué)評價工作存在很大的不合理性。一方面,在音樂教育評價中,教師還是通過考試這種方式來檢測學(xué)生,學(xué)生考試成績得分高就是好學(xué)生,學(xué)生能力也過關(guān),反之,學(xué)生則為不過關(guān)嗎,這種方式有失客觀性,不利學(xué)生的全面評估;另一方面,在音樂教育評價活動中,整個環(huán)節(jié)是以教師為主,教學(xué)的好壞是由教師說了算,學(xué)生很難參與進(jìn)去,這也造成學(xué)生教學(xué)評價工作漠不關(guān)心,一定程度上削弱了教學(xué)評價工作的價值。

      三、高職音樂藝術(shù)教育開展策略

      1.轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)變

      基于現(xiàn)代社會發(fā)展對高素質(zhì)、專業(yè)人才的需求,高職院校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念,重新梳理辦學(xué)理念,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。首先,學(xué)校需要重視音樂藝術(shù)教育,成立音樂藝術(shù)教育院校,開設(shè)專業(yè)的音樂藝術(shù)教育課程,有針對性地開展音樂藝術(shù)教育;其次,加大音樂藝術(shù)教育的宣傳,提高學(xué)生對音樂藝術(shù)教育的認(rèn)識,鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生報考、選修音樂藝術(shù)教育課程,從而讓學(xué)生接受音樂藝術(shù)的熏陶和洗禮。

      2.完善音樂藝術(shù)教育相關(guān)設(shè)施

      相關(guān)音樂設(shè)施、設(shè)備在音樂藝術(shù)教育中發(fā)揮著顯著的作用,讓學(xué)生通過樂器演奏,可以激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生直觀地感受音樂藝術(shù)魅力。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善相關(guān)設(shè)施、設(shè)備,為音樂藝術(shù)教育活動的開展提供支持。首先,學(xué)校需要建立獨立的音樂藝術(shù)教育實驗室,如舞蹈室、鋼琴室等,以此支持音樂教育活動的開展;其次,引進(jìn)鋼琴、吉他、二胡、古箏等樂器,以便學(xué)生可以通過樂器演奏來感受音樂帶來的美感。

      3.完善音樂藝術(shù)教育課程體系

      基于音樂藝術(shù)教育在 學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展中的積極作用,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加快完善音樂藝術(shù)教育課程體系。首先,要整編音樂教材,將古典音樂、民族音樂、現(xiàn)代音樂等編入音樂教材中去,從而有針對性地對學(xué)生進(jìn)行音樂教育;其次,合理安排音樂藝術(shù)教育課程,詳細(xì)劃分音樂基礎(chǔ)課程、必修課程,明確音樂藝術(shù)教育目標(biāo),同時,開設(shè)音樂藝術(shù)選修課,讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的音樂課程,使學(xué)生會在音樂文化中體驗人文精神;再者,完善音樂藝術(shù)教育實踐教學(xué),適當(dāng)增加教材上的實踐課程比例,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐[3]。

      4.革新教學(xué)方法

      基于高職學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的需要,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合高職音樂藝術(shù)教育的需要。迫切需要革新。現(xiàn)行教育改革形勢下,一些新的教學(xué)方法也隨之得到推廣,如多媒體教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作等,這些教學(xué)方法也為高職音樂藝術(shù)教育提供了多樣性選擇。作為一名音樂教師,要主動摒棄那些不合時宜、不利于學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的方法,積極采用現(xiàn)代教育改革倡導(dǎo)的教學(xué)手段[4-5]。以多媒體教學(xué)為例,在音樂藝術(shù)教育中,教師可以借助多媒體,播放一些音樂視頻、音頻。視頻、音頻能夠直接作用于學(xué)生的視覺和聽覺,能夠引起學(xué)生的情感共鳴,在優(yōu)美旋律的帶動下,學(xué)生會情不自禁地跟著音樂旋律調(diào)動,從而暢游在音樂世界里,接受音樂藝術(shù)的熏陶和洗禮。

      5.加強實踐教學(xué)

      在音樂藝術(shù)教育中,單純地進(jìn)行理論知識教育是不夠的,還需要加強實踐教學(xué),讓學(xué)生在實踐中感受音樂藝術(shù)魅力。音樂理論知識比較枯燥,一味地進(jìn)行理論知識講解很容易讓學(xué)生覺得音樂課枯燥,從而失去學(xué)習(xí)熱情,而實踐不僅可以讓學(xué)生直觀地體驗音樂,還有利于學(xué)生的動手操作能力培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造。因此,在音樂藝術(shù)教育中,教師要注重音樂實踐,為學(xué)生創(chuàng)造表演的機會。首先,在課堂上,教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計各種有趣的活動,借助這些活動來培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣,如,在講到“流行音樂”時,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂歌唱比賽,比一比誰唱得好,誰唱的有感情。通過這種活動,可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生主動參與課堂,從而實現(xiàn)高效教學(xué)[6-7]。另外教師還可以鼓勵學(xué)生自發(fā)組建各種音樂社團,由音樂社團定期舉辦各種文藝匯演,讓學(xué)生在音樂活動中提升自我,培養(yǎng)素養(yǎng),提升品質(zhì)。

      6.加強教師的培訓(xùn)

      在音樂藝術(shù)教育中,教師的作用是巨大的,專業(yè)的教師可以發(fā)揮出其應(yīng)有的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí),讓學(xué)生愛上音樂;反之,則會影響到音樂藝術(shù)教育質(zhì)量。因此,高職院校需要加強教師的培訓(xùn),群面提升教師的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。首先,結(jié)合音樂藝術(shù)教育的需要,學(xué)校需要對外引進(jìn)一批專業(yè)、優(yōu)秀的音樂教師,為音樂藝術(shù)教育的開展提供師資力量;其次,加強教師的職業(yè)培訓(xùn),鼓勵教師深入學(xué)術(shù)研究,以此提高自身業(yè)務(wù)能力,確保教師能夠滿足音樂藝術(shù)教育需要;再者,要狠抓師風(fēng)師德建設(shè),培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍,從而更好地服務(wù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展[8-9]。作為教師,更要不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和專業(yè)素養(yǎng),在音樂藝術(shù)教育中認(rèn)真履行自己的職責(zé),引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

      7.完善教學(xué)評價

      教學(xué)評價是優(yōu)化教學(xué)的重要手段,有效的教學(xué)評價,可以讓教師了解學(xué)生的實際情況,從而根據(jù)學(xué)生的實際來調(diào)整教學(xué)方案,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。因此,在音樂藝術(shù)教育中,教師要做好教學(xué)評價工作[10]。首先,完善教學(xué)評價內(nèi)容,在傳統(tǒng)理論知識測試的基礎(chǔ)上,加強學(xué)生能力、素質(zhì)的考核,教師可以通過模擬各種情景,讓學(xué)生進(jìn)行演奏,以此來評估學(xué)生的能力素質(zhì),有針對性地給予指導(dǎo)和教育,使學(xué)生獲得好的發(fā)展;其次,完善教學(xué)評價主體,在原有師評的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生參與到教學(xué)評價工作中來,推行互評、自評,從而讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己,也讓教師更全面地了解學(xué)生。

      結(jié)語

      綜上,音樂藝術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生能力素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。開展音樂藝術(shù)教育,不僅可以陶冶學(xué)生的情操,抒發(fā)學(xué)生的情感,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?,F(xiàn)行社會形勢下,對人才的要求越來越高,這種要求也決定了高職院校必須加強素質(zhì)教育。音樂藝術(shù)教育作為我國素質(zhì)教育的一部分,高職院校要重視音樂藝術(shù)教育,完善音樂藝術(shù)教育體系,革新教學(xué)方法,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,從而讓學(xué)生在音樂藝術(shù)教育活動中獲得好的發(fā)展。

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