宏觀視閾上，“和諧”是中國(guó)社會(huì)發(fā)展與政府各項(xiàng)工作的“主基調(diào)”，也是民族復(fù)興、鄉(xiāng)村振興、一帶一路等偉大戰(zhàn)略與積極倡議的實(shí)現(xiàn)保障。微觀視閾下，“和諧”是社會(huì)輿論導(dǎo)向與大眾文化傳播的“定位器”，它直接影響著意識(shí)形態(tài)工作與治理現(xiàn)代化的實(shí)效性。從大局觀出發(fā)，“和諧中國(guó)”意味著系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性和諧，其中一個(gè)關(guān)鍵干預(yù)因素就是“城鄉(xiāng)差異”。相對(duì)而言，分散在祖國(guó)廣袤大地上的基層村落、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等行政單位，所能夠獲取的思想政治教育資源、條件、設(shè)施等遠(yuǎn)落后于城市，換言之，絕大多數(shù)農(nóng)村人民群眾缺乏接受思想政治教育的機(jī)會(huì)，這對(duì)于解決“三農(nóng)”根本問(wèn)題、縮小中國(guó)社會(huì)鴻溝極為不利，也容易生成導(dǎo)致社會(huì)不和諧潛在因素。《新時(shí)代農(nóng)村思想政治工作創(chuàng)新案例選編》（人民出版社，2019年1月第1版）一書(shū)立足和諧村鎮(zhèn)視閾下，針對(duì)新時(shí)期農(nóng)村思想政治教育工作進(jìn)行了全面、深入的探索。該書(shū)匯集了全國(guó)扶貧宣傳教育中心與中宣部宣傳教育局多名專家、學(xué)者的共同智慧，全書(shū)內(nèi)容從多個(gè)視角切入，圍繞多個(gè)主角鋪開(kāi)，精選30個(gè)農(nóng)村思想政治教育工作案例，集思廣益，深入解讀，構(gòu)建起新時(shí)期中國(guó)農(nóng)村社會(huì)思想政治教育的科學(xué)范式?？傆[全書(shū)，具備三個(gè)方面的特色。

第一，事跡真實(shí)精彩，語(yǔ)言通俗平實(shí)，采用案例分析呈現(xiàn)思政教育工作過(guò)程，確保全書(shū)內(nèi)容的可讀性。該書(shū)最突出的特色是采用“教育案例”作為展示媒介，這樣可以更好地呈現(xiàn)出農(nóng)村思想政治教育的全過(guò)程，便于讀者發(fā)現(xiàn)、分析不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域思想政治教育的短板與不足。全書(shū)精心篩選的30個(gè)教育案例，均取自真實(shí)的事跡，例如江蘇省張家港市善灣村領(lǐng)導(dǎo)干部以“農(nóng)村治理法治化”為突破口，面向村民展開(kāi)的一系列思想政治教育工作，有效化解了傳統(tǒng)村鎮(zhèn)德治、人治存在的問(wèn)題，彌補(bǔ)了村民的“精神短板”，為保障村鎮(zhèn)和諧發(fā)展注入了強(qiáng)勁支持。全書(shū)采用通俗平實(shí)的語(yǔ)言表述，給讀者營(yíng)造一種“話家?！钡捏w驗(yàn)，宛如一幅新時(shí)代中國(guó)鄉(xiāng)村的白描畫(huà)卷，徐徐鋪開(kāi)。所謂“大道至簡(jiǎn)”，原本艱澀復(fù)雜的思想政治教育理論，在“和諧觀”的引領(lǐng)下，潤(rùn)物無(wú)聲般滲透到農(nóng)村思想政治教育活動(dòng)中，再結(jié)合農(nóng)村人口高度關(guān)注的一系列話題（如拆遷、教育、就業(yè)等）娓娓道來(lái)，具有很強(qiáng)的可讀性。

第二，強(qiáng)調(diào)農(nóng)村思想政治教育要因地制宜，契合本地資源稟賦，確保面向農(nóng)民群體的思政工作可行性。全書(shū)30個(gè)農(nóng)村思想政治教育案例選自不同地區(qū)，存在顯著差異，既包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快、區(qū)域資源稟賦優(yōu)越的東部地區(qū)（如江蘇宿遷、張家港等），也包括相對(duì)落后的中部地區(qū)（如河南蘭考、山東臨沂等），以及農(nóng)村問(wèn)題多元化的西部地區(qū)（如四川巴中、貴州赫章等），書(shū)中強(qiáng)調(diào)農(nóng)村思想政治教育工作要秉承“因地制宜”的理念，嚴(yán)格契合本地資源稟賦的特征。比如，河南林州、蘭考擁有豐富的紅色文化資源，這可以作為農(nóng)村思想政治教育工作的素材，而江蘇宿遷在電子商務(wù)領(lǐng)域起步較早、積累豐厚，以“電商致富”為切入點(diǎn)展開(kāi)思想政治教育，喚醒當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娗趧谥赂?、脫貧攻?jiān)的意志力。“因地制宜”的思想政治教育理念避免了機(jī)械模仿與內(nèi)耗內(nèi)卷，是保障鄉(xiāng)村社會(huì)尤其是村鎮(zhèn)一級(jí)行政單位維持和諧穩(wěn)定的重要抓手，也能夠保障面向農(nóng)民群體思想政治教育的可行性。

第三，基于“問(wèn)題意識(shí)、大局觀念、效果導(dǎo)向”構(gòu)建農(nóng)村思想政治教育工作的范式，具有借鑒與啟發(fā)性。本書(shū)在組織方式上做到了整齊劃一，每篇案例均包括“背景介紹”“問(wèn)題分析”“基本做法”“教育成效”等部分，由此謀篇布局，既體現(xiàn)出強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，也突出了大局觀念。一方面，問(wèn)題意識(shí)決定了農(nóng)村思想政治工作“教育誰(shuí)、教什么”的問(wèn)題，不僅廣大農(nóng)民群眾是思想政治教育工作的對(duì)象，農(nóng)村聚落、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的干部與工作人員也是農(nóng)村思想政治教育工作的對(duì)象，在共同進(jìn)步、相互監(jiān)督的機(jī)制下，有利于實(shí)現(xiàn)新時(shí)代農(nóng)村思想政治教育模式的創(chuàng)新。另一方面，大局觀念決定了農(nóng)村思想政治工作“怎么教、誰(shuí)來(lái)教”的問(wèn)題，思想政治教育必須以“鄉(xiāng)村和諧”為大前提開(kāi)展，基層干部、村兩委要承擔(dān)起教育主體的職能，只有充分了解農(nóng)村、農(nóng)民的人才隊(duì)伍，才能更好地讓農(nóng)村思想政治教育“接地氣、入人心”；最終，農(nóng)村思想政治教育要回歸“效果導(dǎo)向”上，根據(jù)書(shū)中的介紹，30個(gè)教育案例所展示出的效果極佳，具有很好借鑒和啟發(fā)性。