韓 波

（貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，貴州貴陽 551400）

現(xiàn)階段，在我國城市建設(shè)加快的同時，城市產(chǎn)業(yè)集聚的速度也在加快，使城市發(fā)展進入了一個快車道[1]。相比于城市發(fā)展，農(nóng)村因為基礎(chǔ)落后、產(chǎn)業(yè)單一、人才不足等問題出現(xiàn)了發(fā)展慢、發(fā)展難等顯著問題。這些問題影響了農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)村和城市的發(fā)展差距越來越大，為了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，國家積極推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

就鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體實施來看，其主要目的是結(jié)合農(nóng)村實際發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)，從而使農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境和生活質(zhì)量獲得顯著改善。在農(nóng)業(yè)發(fā)展實踐中，資金、技術(shù)、人員等是影響產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要要素，所以在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)持續(xù)發(fā)展的過程中，需要積極協(xié)調(diào)解決相應(yīng)的問題[2]。涉農(nóng)高職院校能夠為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供科技服務(wù)，從而使產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)難題得到有效解決，對助力鄉(xiāng)村發(fā)展有突出的現(xiàn)實意義。因此，分析新時期高職院校參與鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實路徑意義重大。

1 重要意義

1）涉農(nóng)高職院校的科技服務(wù)工作能夠解決現(xiàn)階段鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐中面臨的技術(shù)難題，對于推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略落實有積極的意義。從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的具體推進過程可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村產(chǎn)業(yè)獲得了顯著發(fā)展，尤其是規(guī)模種植業(yè)和現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖業(yè)。對規(guī)模種植業(yè)和現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖業(yè)的具體發(fā)展進行總結(jié)發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)發(fā)展仍需要較多的技術(shù)支持，如在規(guī)模種植業(yè)的發(fā)展實踐中，實現(xiàn)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)、提升種植效益需要先進技術(shù)做支持。涉農(nóng)高職院校的科技服務(wù)能夠讓規(guī)模種植業(yè)的科學(xué)性、專業(yè)化獲得提升，這對于產(chǎn)業(yè)效益提升有積極的意義[3]。簡單來講，涉農(nóng)高職院校積極提供科技服務(wù)可以改變農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中依靠經(jīng)驗的現(xiàn)狀，這對于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)科學(xué)化、專業(yè)化發(fā)展有突出的指導(dǎo)意義。

2）涉農(nóng)高職院?？萍挤?wù)對于塑造高職院校的品牌形象和提升高職院校的現(xiàn)實價值有積極意義。高職院校是我國教育體系中培育高水平、技術(shù)型人才的重要主體，是我國高等教育不可缺少的重要組成部分。從教育建設(shè)和發(fā)展的目的來看，教育就是要培育社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的人才[4]。立足于社會實踐培育產(chǎn)業(yè)急需人才，并提供相關(guān)的科技服務(wù)，從而使學(xué)校在社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐中的作用表現(xiàn)更加突出，不僅可以樹立良好的學(xué)?？诒托蜗螅瑢W(xué)校本身的社會服務(wù)價值發(fā)揮也會更加充分。

2 影響因素

諸多因素會對涉農(nóng)高職院?？萍挤?wù)工作效果產(chǎn)生顯著影響，如學(xué)校的認知情況、學(xué)校的服務(wù)機構(gòu)建設(shè)情況、學(xué)校的科技服務(wù)方式方法等。以下針對基于實踐總結(jié)的對涉農(nóng)高職院?？萍挤?wù)開展有影響的要素進行分析。

2.1 學(xué)校的基本認知

涉農(nóng)高職院校在科技服務(wù)過程中，自身的認知水平會對服務(wù)效果產(chǎn)生顯著影響[5]。意識、理念等會對行為產(chǎn)生顯著的影響，如果涉農(nóng)高職院校對自己有清晰的定位，并明確了自己在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施過程中的重要價值，那么在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，涉農(nóng)高職院校會積極組織科技服務(wù)工作助力鄉(xiāng)村發(fā)展。相反，如果涉農(nóng)高職院校對自己的定位及社會價值沒有清晰的認知，其在參與科技服務(wù)過程中往往表現(xiàn)得十分被動，會顯著影響涉農(nóng)高職院校的科技服務(wù)價值。簡言之，學(xué)校對自身的認知水平會影響到涉農(nóng)高職院?？萍挤?wù)的層次與質(zhì)量，因此在實踐中，涉農(nóng)高職院校要提高自身的認知水平，積極主動參與科技服務(wù)工作。

2.2 學(xué)校的服務(wù)機構(gòu)建設(shè)

涉農(nóng)高職院校要在科技服務(wù)工作中發(fā)揮重要作用，需要有專業(yè)、先進的服務(wù)機構(gòu)。不僅因為服務(wù)機構(gòu)有完整的服務(wù)機制，能夠為科技服務(wù)提供更加有效的支持，還因為服務(wù)機構(gòu)能夠?qū)崿F(xiàn)科技服務(wù)的有效對接，有助于提高科技服務(wù)的效率和質(zhì)量[6]。比如某涉農(nóng)高職院校為了服務(wù)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，組織了3 個專業(yè)的服務(wù)機構(gòu)，并對機構(gòu)的具體服務(wù)對象、服務(wù)范圍等進行了明確，同時基于服務(wù)機構(gòu)人員結(jié)構(gòu)及工作特性制定了服務(wù)制度等輔助性內(nèi)容。只有完成這些基礎(chǔ)工作，服務(wù)機構(gòu)的工作人員才可以基于農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的具體類型提供更加專業(yè)的服務(wù)，而且在服務(wù)機構(gòu)的支持下，科技服務(wù)工作開展可以保持長期穩(wěn)定。反之，如果沒有專業(yè)的服務(wù)機構(gòu)，在科技服務(wù)工作開展的過程中，諸多工作會陷入混亂，對于科技服務(wù)的穩(wěn)定、有效實施非常不利。

2.3 科技服務(wù)的方式方法

涉農(nóng)高職院校在組織開展科技服務(wù)的過程中，服務(wù)的方式方法也會影響科技服務(wù)的具體效果。例如，在目前的涉農(nóng)高職院校提供的科技服務(wù)中，有不少學(xué)校采用的是專家服務(wù)的方式，即由學(xué)校組建專家小組，然后由專家小組對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)進行全面調(diào)查，并結(jié)合技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀開展科技服務(wù)。從技術(shù)問題解決的角度進行思考，這種方法的可行性較強；但是從科技服務(wù)的長期性角度分析，這種方法存在著一定的滯后性。1）專家組的成員數(shù)量往往較少，而需要科技服務(wù)的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)數(shù)量則比較多，因此會出現(xiàn)專家組分身乏術(shù)的情況。2）專家組對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的調(diào)查與分析存在視角局限，在思考問題和解決問題的時候難以真正地從農(nóng)村和產(chǎn)業(yè)的角度出發(fā)，所以科技服務(wù)可能會出現(xiàn)針對性差等顯著問題[7]。簡言之，基于現(xiàn)實需要和農(nóng)村實際情況組織科技服務(wù)，這才是涉農(nóng)高職院?？萍挤?wù)的正確、有效方式。

3 開展措施

對涉農(nóng)高職院?？萍挤?wù)工作的組織開展過程進行分析，發(fā)現(xiàn)多種要素對科技服務(wù)效果具有顯著影響，所以在涉農(nóng)高職院?？萍挤?wù)工作的具體開展中，需要立足于影響要素分析有利于科技服務(wù)工作開展的策略，并在實踐中具體落實，提高涉農(nóng)高職院?？萍挤?wù)的效果。

3.1 重視調(diào)查，明確需求

涉農(nóng)高職院校對學(xué)校本身的價值認知及對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的了解程度會影響對科技服務(wù)的重視程度，為了提高涉農(nóng)高職院校在科技服務(wù)過程中的積極性和專業(yè)性，在實踐中需要強調(diào)調(diào)查工作的重要性。1）學(xué)校調(diào)查與研究。學(xué)校調(diào)查主要強調(diào)專業(yè)調(diào)查，即對學(xué)校的涉農(nóng)專業(yè)進行調(diào)查，同時結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要分析涉農(nóng)專業(yè)在農(nóng)業(yè)發(fā)展實踐中的價值和作用。通過調(diào)查和研究，學(xué)校對自身專業(yè)現(xiàn)實意義的認知會更加深刻。在認識了所開設(shè)專業(yè)的價值和意義后，學(xué)校在提供科技服務(wù)方面會更加積極主動，對推動學(xué)校主動開展科技服務(wù)工作有積極的意義[8]。2）學(xué)校需要對目前農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中使用的技術(shù)類型進行深入了解，學(xué)校在提供相關(guān)的科技服務(wù)的時候，才能與實際需要保持一致，對更加充分地發(fā)揮科技服務(wù)的現(xiàn)實效果有突出的意義。

總的來講，涉農(nóng)高職院校所掌握的科技內(nèi)容較多，但是這些科技內(nèi)容并不全是農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的。為了對口提供農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的科技，學(xué)校應(yīng)積極進行社會調(diào)查，重點調(diào)查與分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀與技術(shù)更新需求，對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本情況掌握更加充分，針對性地提供科技服務(wù)，對提高學(xué)校的助農(nóng)作用有突出價值。

3.2 機構(gòu)建設(shè)，確保專業(yè)

涉農(nóng)高職院校在助力農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，可以加強專業(yè)服務(wù)機構(gòu)的建設(shè)，這樣可以使科技服務(wù)的專業(yè)性更加突出。比如某涉農(nóng)高職院校為了更好提供科技服務(wù)，針對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展建設(shè)了3 個專業(yè)服務(wù)機構(gòu)。1）A 機構(gòu)主要服務(wù)于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，主要的服務(wù)內(nèi)容有科學(xué)選種、農(nóng)作物科學(xué)施肥、田間管理及病蟲害防治等。2）B 機構(gòu)主要服務(wù)于現(xiàn)代化養(yǎng)殖，服務(wù)的內(nèi)容有圈舍選址和布局、養(yǎng)殖管理、疫病預(yù)防和治療等。3）C 機構(gòu)主要服務(wù)于農(nóng)村金融，旨在為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供金融方面的咨詢和服務(wù)。比如某農(nóng)村企業(yè)在經(jīng)營的過程中遇到了資金問題，C 機構(gòu)可以為該企業(yè)提供專業(yè)的金融咨詢服務(wù)，為解決該機構(gòu)的資金問題出謀劃策[9]。在成立3 個專業(yè)機構(gòu)之后，學(xué)校委派專業(yè)的教師管理機構(gòu)，并動員學(xué)生參與到機構(gòu)當中，對農(nóng)村相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供科技服務(wù)。如此一來，加強了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)校服務(wù)機構(gòu)的匹配程度，產(chǎn)業(yè)發(fā)展和服務(wù)機構(gòu)形成了合作伙伴關(guān)系，對科技服務(wù)工作開展的持續(xù)性和專業(yè)性有突出的現(xiàn)實意義。

總的來講，在提供科技服務(wù)的過程中，涉農(nóng)高職院校如何與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)形成對接是需要重點強調(diào)和解決的問題。專業(yè)的機構(gòu)建設(shè)實現(xiàn)了學(xué)校和農(nóng)村的有效對接，對于發(fā)揮涉農(nóng)高職院校在科技服務(wù)實踐中的巨大作用有積極意義。

3.3 豐富方式，保證有效

為了保證服務(wù)的有效性，在提供科技服務(wù)的過程中可以采用以下2 種方式。1）產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)方式。產(chǎn)業(yè)人才培訓(xùn)方式是指學(xué)校和農(nóng)村企業(yè)形成合作關(guān)系，由農(nóng)村企業(yè)選派人員進入高職院校學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的科技，使企業(yè)在經(jīng)營和發(fā)展的過程中可以及時應(yīng)用先進的技術(shù)。在實踐中，為了幫助農(nóng)村企業(yè)進行人才培養(yǎng)，涉農(nóng)高職院?？梢蚤_辦針對農(nóng)村企業(yè)的短期技術(shù)培訓(xùn)班，一般1 個月或3 個月為一期，培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技術(shù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景等。2）專業(yè)學(xué)生實踐方式。專業(yè)學(xué)生實踐方式是指學(xué)校與農(nóng)村企業(yè)及村委會等簽訂協(xié)議，學(xué)生利用課余時間進入農(nóng)村或農(nóng)村企業(yè)進行跟蹤、學(xué)習(xí)與實踐。因為學(xué)生在學(xué)校接受了專業(yè)的教育，掌握一定的理論知識和技術(shù)，其在農(nóng)村企業(yè)實踐中可以對掌握的技術(shù)進行驗證，不僅對學(xué)生成長有積極意義，對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)改革與創(chuàng)新也有顯著的價值[10-12]。

4 結(jié)語

在鄉(xiāng)村振興背景下，涉農(nóng)高職院校要發(fā)揮自己在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐中的積極作用。因此，本文立足鄉(xiāng)村振興大背景對涉農(nóng)高職院校的科技服務(wù)工作開展進行了分析，探討了涉農(nóng)高職院?？萍挤?wù)開展中的影響因素，并提出了提升科技服務(wù)效果的措施和方法。