張 雷

(商丘師范學院 法學院，河南 商丘476000)

高等學校應當服務于區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展[1]。就是說,社會服務職能的發(fā)揮情況應當成為衡量高等教育質(zhì)量的重要標準，高等教育主體應當堅持圍繞社會需求辦學的方向。習近平在2018年5月2日舉行的北京大學師生座談會上強調(diào)了辦學的正確方向。他說，“古今中外，關(guān)于教育和辦學，思想流派繁多，理論觀點各異，但在教育必須培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人這一點上是有共識的。培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人”[2]。這為我國高等教育改革指明了方向與路徑。

高校思想政治教育改革要以服務社會需求為導向，圍繞國際國內(nèi)新形勢對教育的重大影響，關(guān)切青年學子“家國情懷”“理想信念”“政治素養(yǎng)”的培育，注重大學生“社會公德”“個人修養(yǎng)”“法治思維”與“使命擔當”的養(yǎng)成，提升教師立德樹人能力。高校教師在夯實自身理論修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，要重點做好厚植信仰情懷、提升“政治三力”、培育法治思維以及建構(gòu)科學教學方法等四個方面的工作，推動高等教育立德樹人工作高質(zhì)量發(fā)展，進一步彰顯思想政治教育工作的社會服務功能。

一、厚植信仰是踐行立德樹人使命的根基

科學的信仰與真理的信仰是匡正民眾價值認知的利器。捍衛(wèi)人民科學、理性的信仰是國家穩(wěn)定和民族崛起的重要基礎(chǔ)，也是思想政治教育工作的核心要義，更是立德樹人的根基與前提?！靶挠兴牛侥苄羞h。”人民有了科學、理性的信仰，國家才有力量，民族才有希望。“沒有堅定的理想信念，就會在亂云飛渡的復雜環(huán)境中迷失方向、在泰山壓頂?shù)木薮髩毫ο峦丝s逃避、在糖衣炮彈的輪番轟炸下繳械投降?！盵3]青年學子是國家的未來與希望，科學、理性的信仰對青年學子至關(guān)重要。習近平指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培……用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中。”[4]329他還指出：“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠大、信念堅定，是一個國家、一個民族無堅不摧的前進動力。青年志存高遠，就能激發(fā)奮斗潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定?！盵4]334這些論述強調(diào)了培育大學生科學、理性的信仰在高校立德樹人任務中的重要性。

思想政治教育工作的本質(zhì)是立德樹人，其目的在于借助教育手段來解決廣大青年學子的信仰問題。思想政治教育要滿足新時代對教育的要求、落實立德樹人的根本任務，要通過思政課程和課程思政的教學活動讓廣大青年學子堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的認同、對實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。廣大青年學子能否筑牢馬克思主義的信仰之基、能否堅定共產(chǎn)主義的信念之魂、能否增強社會主義制度及中華民族偉大復興的信心之本，關(guān)鍵要看有沒有一支對馬克思主義、共產(chǎn)主義和社會主義持有崇高信仰的教師隊伍。如果不解決教師自身的信仰問題，思想政治教育必然會出問題。習近平一再強調(diào)要“讓有信仰的人講信仰”。高校教師尤其是思政課教師只有自己真正信仰馬克思主義，才能對馬克思主義真理進行不懈探尋，才能對馬克思主義理論進行不斷創(chuàng)新，才能把馬克思主義內(nèi)化于心外化于行，進而富有情懷地進行教學活動，把馬克思主義講得敞亮、講得深刻、講得透徹，最終對青年學子產(chǎn)生莫大感召力與影響力。

高校教師筑牢自身信仰之基的關(guān)鍵在于，通過理論學習科學闡釋“馬克思主義為什么行”這一時代之問。習近平在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話中提出，中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。作為中國共產(chǎn)黨各項事業(yè)取得勝利的精神保障，堅定馬克思主義信仰為加強馬克思主義意識形態(tài)主導地位提出了要求、為思想政治教育工作指明了方向。面對這一時代重任，從事思想政治教育工作的教師必須高度重視堅定自身信仰，爭做馬克思主義信仰的捍衛(wèi)者與傳播者，高質(zhì)量完成時代賦予的重任。

教師厚植自身信仰要從三個方面做好工作:一是精讀馬克思主義原典，學深悟透馬克思主義的真理力量，養(yǎng)成真學真懂真信真用馬克思主義的理論自覺。“知”是“信”之始，“知”是“信”之源，只有深入閱讀馬克思主義經(jīng)典作家的著述，才能把握好馬克思主義理論的精髓。二是深研教材，充分發(fā)掘教材中與立德樹人相關(guān)的社會主義先進文化元素，積極尋求塑造靈魂、鼓舞斗志、引領(lǐng)方向的理論內(nèi)容，聯(lián)系自身思想實際，力求融會貫通、知行合一。三是重視馬克思主義理論指導實踐的成功案例，剖析馬克思主義理論的方法論意蘊，養(yǎng)成自覺運用馬克思主義理論指導教育行為的習慣。

二、“政治三力”是引領(lǐng)立德樹人方向的燈塔

教育事關(guān)國家興衰與民族存亡，與政治生活密切相關(guān)。近代著名教育家梁啟超認為，教育的本質(zhì)在于教人不惑不憂不懼，頂天立地做人。他主張教育要以培訓國民明辨是非的能力為目標，讓人在大是大非面前不糊涂。他在《教育與政治》一文中指出：“教育是什么？教育是教人學做人——學做現(xiàn)代人。”[5]“現(xiàn)代人”是具有新道德、新思想、新精神的人。為達成上述目標，他力倡教育要著力“新民德”“開民智”“鼓民力”，要培育國民愛國愛家情懷，提升國民道德水平、明辨是非的能力，幫助國民養(yǎng)成樂觀進取、敢于拼搏精神。此論與蔡元培、蔣夢麟所倡導的“培養(yǎng)健全人格，養(yǎng)成共和精神”的教育宗旨完全契合，倡導教育要著力提升國民的政治鑒別力、培育國民愛國情懷、提升國民道德水平。

2020年秋，在中央黨校“中青班”開班儀式上，習近平把“政治能力”列在青年干部“能力清單”的首位。2020年12月24日至25日，中共中央政治局召開民主生活會，習近平強調(diào)，我們黨要始終做到不忘初心、牢記使命，把黨和人民的事業(yè)長長久久推進下去，必須增強政治意識，善于從政治上看問題，善于把握政治大局，不斷提高“政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力”?！罢稳Α笔浅§罴仓?、固本培元之本、民族復興之魂。幫助青年學子提升“政治三力”是時代賦予教育工作者的重要任務，是思想政治教育的重要內(nèi)容。

“要給學生一瓢水，自己要有一桶水?！备哔|(zhì)量完成提升學生“政治三力”的教學任務，要求教師具有較強的“政治三力”。教師只有擁有較高的政治判斷力，才能引導學生在大是大非面前做出正確判斷，教導學生應當堅持什么與摒棄什么、學會擁護什么與反對什么、清楚我們應該舉什么旗、走什么路。只有這樣，學生才能在各種風險挑戰(zhàn)面前保持頭腦清醒、心明眼亮，具備政治定力。教師只有擁有較高的政治領(lǐng)悟力，才能向?qū)W生講明白黨的路線方針政策，才能把黨的路線方針政策與現(xiàn)實相結(jié)合，學會用黨的路線方針政策和黨的基本理論分析形勢、開展工作，確保同黨中央保持高度一致。教師只有具有較強政治執(zhí)行力，才能切實踐行黨的各項決策部署，切實做到“兩個維護”。

高校教師提升自身“政治三力”可以從三個方面來進行:一是強化政治站位，堅持從政治角度看待問題。面臨百年未有之大變局，如何應對國內(nèi)國際復雜形勢，高校教師要注重從一般社會事務中發(fā)現(xiàn)政治問題，從傾向性、苗頭性社會問題中發(fā)現(xiàn)政治端倪，學會從政治角度分析事情原委、尋求應對問題的方案。二是強化理論學習，堅持用黨的理論武裝頭腦。思想政治理論課重在“以理服人”，高校教師尤其是思想政治理論課教師只有不斷加強自身馬克思主義理論素養(yǎng)，學深悟透黨的最新理論成果，才能領(lǐng)會黨中央與國家在關(guān)心什么、強調(diào)什么，面對復雜情況才能做出正確判斷與合理解釋。三是強化政治執(zhí)行力，在實際行動上聽黨指揮。2022年1月7日，習近平在中央政治局常務委員會會議上提出，黨和國家事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，根本原因就在于我們堅持黨的領(lǐng)導不動搖，堅持黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導不動搖。辦好中國的事情，關(guān)鍵在于堅持黨的領(lǐng)導。高校教師政治執(zhí)行力的提升，有助于堅持黨的領(lǐng)導、響應黨中央的號召、執(zhí)行黨中央的決定。

三、“法治引領(lǐng)”是確保立德樹人成效的保障

國之興衰系于制，民之安樂皆由治。教育事業(yè)需要在規(guī)則下運行，立德樹人工程尤其如此。在眾多規(guī)則中，法律規(guī)則最為必要。失去法律規(guī)則，高校意識形態(tài)領(lǐng)域定會亂象叢生，立德樹人工程就會出大問題。另外，法治是立德樹人工作的重要組成部分，缺失法治內(nèi)容，高校立德樹人工作就會出現(xiàn)體系建構(gòu)不完整、功能發(fā)揮受限制等弊端。

長期以來，高校意識形態(tài)工作除了存在思想認識偏差、隊伍基礎(chǔ)薄弱、工具手段單一等共性短板外，還出現(xiàn)個別教師搞歷史虛無主義、在課堂發(fā)表有損黨和國家聲譽的言論，與黨和政府搶占思想陣地等極端現(xiàn)象，造成極其惡劣的影響。對此，高校必須運用法治引領(lǐng)思想政治教育工作。法治引領(lǐng)高校思想政治教育工作要圍繞三個重點內(nèi)容展開：一是建構(gòu)完善的高等教育法律體系，把高校教育行為規(guī)范在法律框架之下；二是運用習近平法治思想引領(lǐng)思想政治教育；三是重點完成德法兼修的人才培養(yǎng)任務。

法治是道德的底線，道德是塑造法治精神的倫理基礎(chǔ)，二者相互滲透、相互轉(zhuǎn)化、相輔相成，相得益彰?！胺ò蔡煜?，德潤民心”被視為“中國之治”的圭臬。堅持依法治國和以德治國相結(jié)合，是中國特色社會主義法治道路的鮮明特征，是建設社會主義法治國家的基本原則，是高校思想政治教育的核心要義，更是確保立德樹人成效的重要保障。需要指出的是，受法律與道德沖突論的影響，在高校思想政治教育中，法治與道德的關(guān)系長期沒能得到正確對待，人才培養(yǎng)目標、課堂內(nèi)容設計、教學效果評價均未能得到有益兼顧與融合，導致立德樹人與法治教育相撕裂。思想政治理論課教師法治意識淡薄、法治思維能力不足，法治教育教師則輕視道德教育、過度追捧實證法律主義，他們質(zhì)疑思想政治教育能否確?！胺ò蔡煜隆迸c“德潤民心”共同實現(xiàn)、和諧共存。因此，高校思想政治教育不僅需要重構(gòu)教學內(nèi)容，把法治、立德樹人、愛國情懷、責任擔當?shù)仍鼐{入思想政治教育或課程思政體系之內(nèi)，而且需要提升廣大教師德法兼修的能力。高校教師必須提高認識，深諳道德與法律的互動關(guān)系，聚焦德法兼修人才培養(yǎng)目標，巧妙運用道德與法治兩大手段，培育青年學子的道德修養(yǎng)與法治思維，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢培養(yǎng)合格人才。

高校教師需要從三個方面做好“法治引領(lǐng)”立德樹人工作:一是提高自身法治素養(yǎng)，多渠道學習法律知識、構(gòu)建法律知識體系、提升法律思維能力、培育法律思維方法，自覺把法治教育融入立德樹人全過程。二是學深悟透習近平法治思想的精神實質(zhì)，從“十一個堅持”把握法治中國建設的核心要義，引導思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。三是做好“德法兼修”，教師在講授“德潤民心”時，要關(guān)切法治的重要性，秉持“法治興則國家興、法治衰則國家亂、法治強則國家強”的理念，注重學生法治素養(yǎng)、法律思維的培養(yǎng)；在講授“法安天下”時，要注重以德育人，法律制度固然重要，但絕不可以脫離社會與民意訴求，法律一旦脫離了社會需求或與道德相背離，其價值和功能必然大打折扣。

四、方法創(chuàng)新是確保立德樹人目標達成的途徑

方法是人們認識世界和改造世界的路徑。關(guān)于科學方法的重要性，毛澤東曾說，我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題；我們的任務是過河，但沒有橋或船，過河就是一句空話，不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓[6]。改革開放是前無古人的嶄新事業(yè)，必須堅持正確的方法論，在實踐探索中不斷前進。習近平系列重要講話始終貫穿著科學方法論，如經(jīng)濟工作中的系統(tǒng)思維與辯證思維、科技人才工作的創(chuàng)新思維、黨政工作的底線思維、戰(zhàn)略思維以及如何在復雜問題中“抓住牛鼻子”、哲學中的辯證唯物主義及歷史唯物主義?？茖W的工作方法往往能夠收到事半功倍的效果，高校立德樹人工程同樣需要科學有效的方法。

受國際國內(nèi)形勢改變及新文科建設的影響，當前高校教師在從事立德樹人教育活動時面臨諸多新的挑戰(zhàn)。例如，面對思想政治教育價值引領(lǐng)不夠的弊端，如何做到專業(yè)知識傳授與價值引領(lǐng)的融合問題；面對傳統(tǒng)教育手段單一的弊端，如何做到教學方法與科技進步的與時俱進。再如，針對學生對思想政治教育興趣不高，如何做到課堂敘事與學生訴求同頻共振；針對過度關(guān)注理論灌輸?shù)默F(xiàn)狀，如何做到理論講述與實踐活動的有機結(jié)合；針對人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)的問題，如何做到人才培養(yǎng)目標與考核評價機制形成閉環(huán)等。

面對新的挑戰(zhàn)，高校教師尤其是思想政治理論課教師應當堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足我國思想政治教育發(fā)展新的歷史方位，秉持使命擔當，堅持問題導向，針對這些命題進行深入研究，創(chuàng)新工作方法，推動思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展。對此，需要努力做好以下幾個方面工作：在課堂內(nèi)容設計上，以馬克思主義為指導，優(yōu)選契合社會主義核心價值觀的典型事例，突出思想政治教育的價值引領(lǐng)功能；在授課手段上，充分運用先進技術(shù)，打造思想政治教育新場景；在授課方式上，秉持“以學生為主體”的教育理念，建構(gòu)學生喜聞樂見的授課方式；在人才培養(yǎng)模式上，打破傳統(tǒng)教學活動中理論與實踐存在藩籬的問題，努力推進二者的互通互融；在人才評價模式上，堅持OBE教育理念，引入或建構(gòu)以用人單位及社會第三方評價為主的新評價方式等。

總之，高校教師提升立德樹人能力，可以從厚植信仰情懷、提升“政治三力”、培育法治思維以及建構(gòu)科學教學方法等四個著力點上進行。其中，高校教師提升自身教學技能是一個較為重要的環(huán)節(jié)。提升途徑主要包括三方面內(nèi)容：一是提高認識，把教學方法創(chuàng)新視為思想政治教育工作及教學改革的重要內(nèi)容。高校主管部門及高校需要在課題設計、項目審批、優(yōu)質(zhì)課評比、教學成果獎評定等方面給予思想政治理論課教學改革一定的政策傾斜，營造重視思想政治教育教學技能創(chuàng)新的濃厚氛圍。二是提升理論素養(yǎng)，學會用馬克思主義方法論指導教學活動。馬克思主義方法論是一個博大精深的理論體系，需要強化學習、整體把握。只有運用馬克思主義方法論指導教學，教師才能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式存在的問題、準確找到問題原因、提出有效應對方案。三是運用科技手段，打造思想政治教育新場景。新媒體教學手段的發(fā)展日新月異，教師要緊跟時代步伐，學會運用虛擬技術(shù)、全息技術(shù)等現(xiàn)代科技手段，不斷豐富教學媒介與方式，應對科技進步對教學技能提出的新要求。