小學(xué)道德與法治課與法治教育融合分析

王恩生

（江蘇省漣水縣蔣庵中心小學(xué)，江蘇 淮安）

法治教育在推進法治社會建設(shè)過程中是不可或缺的，小學(xué)道德與法治課是開展法治教育的重要陣地，在課程指導(dǎo)中融合法治教育目標(biāo)符合培養(yǎng)小學(xué)生法治意識的要求。本文簡述小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的策略，旨在發(fā)揮道德與法治課程的育人功能。

小學(xué)道德與法治課中滲透法治教育其實是通識教育的重要實踐模式，教師需要基于生活化案例和常見的社會現(xiàn)象對照教材宣傳法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生理解法治常識，健全小學(xué)生的法治知識框架，引領(lǐng)學(xué)生掌握自我行為認(rèn)知的思維方法，幫助學(xué)生塑造正面的價值觀。當(dāng)前，我國小學(xué)道德與法治課中法治教育時間不足，且法治教育內(nèi)容過于局限，學(xué)生對法治意識養(yǎng)成也不夠重視，基于這些現(xiàn)實問題，我們必須加速推進課程教學(xué)改革。

一、基于兒童視角開展法治教育

小學(xué)生正處于成長和學(xué)習(xí)的初級階段，他們身體和心理都比較稚嫩，在學(xué)習(xí)中目標(biāo)不明確，對道德與法治知識的認(rèn)知不夠。所謂基于兒童視角開展法治教育是要求我們著眼于小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，尋找符合他們實際情況的法治教育著眼點。如，在教學(xué)“安全記心上”這部分知識時，帶領(lǐng)學(xué)生了解校園內(nèi)的校園設(shè)備設(shè)置情況和使用方法，明確消防安全的重要意義，了解消防安全法律法規(guī)，告知學(xué)生一旦發(fā)生火災(zāi)及時撥打火警電話“119”，了解基本的自救方法，讓法治教育和課程教學(xué)相結(jié)合。

二、基于兒童需求轉(zhuǎn)變教育策略

教育策略要與教育對象的特點、需求相契合，這樣才能夠有效達(dá)成教育目標(biāo)，面對小學(xué)生開展道德與法治教育活動，要求教師在選擇教育對策的時候能夠遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，有效激發(fā)小學(xué)生參與教學(xué)的興趣，突出學(xué)生的主體地位。如，在教學(xué)“知法守法，依法維權(quán)”這部分知識時，我們可以嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)呈現(xiàn)“尋找維權(quán)途徑”的連環(huán)畫，創(chuàng)設(shè)故事情境：小學(xué)生佳佳在放學(xué)回家的路上被幾個高年級男生攔截下來，搶奪了他身上的所有零錢，佳佳面對這種情況腦海中呈現(xiàn)了幾個不同的想法：（1）如果說出這件事可能會被高年級學(xué)生報復(fù)，不然還是選擇忍耐一下，把這件事當(dāng)作秘密吧?。?）下星期用自己的零花錢“雇傭”其他高年級學(xué)生把這些欺負(fù)自己的人打一頓?。?）把這件事情告訴家長和老師，讓他們幫助解決。（4）尋求律師或者法律援助中心的幫助。針對上述情景引導(dǎo)學(xué)生分析和討論不同的解決問題對策的可行性，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶?，這個過程中能夠通過直觀教學(xué)情景調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，深化學(xué)生參與法治教育的體驗，可以讓學(xué)生對依法維權(quán)的知識產(chǎn)生深刻認(rèn)知。

三、聯(lián)系實際生活實現(xiàn)法治融合

法治教育要求學(xué)生能夠知行統(tǒng)一，因此需要我們給學(xué)生提供參與實踐學(xué)習(xí)活動的機會，讓學(xué)生在實踐中形成法治意識，促進道德與法治課和法治教育的深度融合。為此，小學(xué)道德與法治課指導(dǎo)中，要求教學(xué)者能夠深入聯(lián)合社會實踐讓學(xué)生對法治知識有深刻的認(rèn)知，并在實踐中運用法治知識。如在教學(xué)“綠色小衛(wèi)士”這部分知識時，首先，需要我們給學(xué)生提供自我展示的平臺，要求學(xué)生談一談自己在生活中經(jīng)歷的和環(huán)境保護、環(huán)境破壞有關(guān)的體驗，初步明確環(huán)境保護、生態(tài)建設(shè)的價值與現(xiàn)實意義。其次，了解《環(huán)境保護法》的重要內(nèi)容，結(jié)合豐富的教學(xué)素材展示近年來家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，著眼于老舊街區(qū)存在的臟、亂、差問題，從垃圾分類、污水處理、衛(wèi)生管理等角度談?wù)勛约旱慕ㄗh。最后，鼓勵學(xué)生身體力行參與到環(huán)境保護活動中去，比如建議學(xué)生自主參與社區(qū)垃圾分類宣傳過程，定期參與調(diào)查社區(qū)的垃圾分類情況，書寫倡議書，自覺成為參與生態(tài)環(huán)境保護的“綠色小衛(wèi)士”，讓學(xué)生在實踐中深刻了解《環(huán)境保護法》頒布的價值，并愿意成為《環(huán)境保護法》的維護者和踐行者，真正讓法治與我們的實踐生活建立聯(lián)系，推動道德與法治課和法治教育的深度融合，促進小學(xué)生的法治意識發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，法治教育在基礎(chǔ)教育階段是不可少的，建設(shè)法治社會的背景下，要求小學(xué)生樹立法治意識，自覺成長為懂法、守法的公民，掌握更多法律知識。道德與法治課教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)法治知識、樹立法治意識的重要途徑，面對法治育人、道德育人的全新育人要求，小學(xué)道德與法治課的教育理念要積極轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生能夠捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益，同時成為法治社會建設(shè)的參與者與監(jiān)督者，真正意義上擴大法治教育的影響力，為小學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境。筆者嘗試基于自己的生活經(jīng)驗，簡述小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的策略，研究觀點必然存在一些局限性，在后續(xù)的教學(xué)工作中還需要不斷改進方法、創(chuàng)新理念。