李妍雪

（齊齊哈爾大學(xué) 馬克思主義學(xué)院， 黑龍江 齊齊哈爾 161006）

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”［1］思想政治理論課關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這一根本問題，是大學(xué)生接受思想政治教育的主渠道和主陣地。媒體融合發(fā)展形勢下，如何把握好戰(zhàn)略機(jī)遇期促進(jìn)高校思想政治理論課提質(zhì)增效關(guān)系重大。馬克思恩格斯曾指出：“語言是一種實(shí)踐的、既為別人存在因而也為我自身而存在的、現(xiàn)實(shí)的意識?！保?］話語權(quán)隱含著話語主體深層次的價(jià)值取向和根本立場，高校思想政治理論課話語權(quán)是能夠面對復(fù)雜信息、媒介、思潮沖擊和影響的硬核軟實(shí)力。當(dāng)前，在融媒體環(huán)境下重構(gòu)高校思想政治理論課話語權(quán)對于落實(shí)高等教育立德樹人根本任務(wù)和培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代大學(xué)生具有重要意義。

一、融媒體時(shí)代掌握高校思想政治理論課話語權(quán)的意義

當(dāng)今時(shí)代，推進(jìn)媒體深度融合是大勢所趨、發(fā)展所向。在新形勢下，加強(qiáng)思想政治理論課話語權(quán)建設(shè)，是加強(qiáng)和鞏固馬克思主義在意識形態(tài)工作指導(dǎo)地位的有效舉措，有利于培養(yǎng)時(shí)代新人、加強(qiáng)意識形態(tài)安全、促進(jìn)思政課教學(xué)。

（一）有利于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

在媒體融合發(fā)展新形勢下，掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，首先，有利于培養(yǎng)有理想的時(shí)代新人。理想對大學(xué)生的成長發(fā)展具有引領(lǐng)性作用，掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，有利于加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，自覺做有理想的時(shí)代新人。其次，有利于培養(yǎng)有本領(lǐng)的時(shí)代新人。本領(lǐng)才干是大學(xué)生成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才的重要源泉，新時(shí)代大學(xué)生是否具備與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的本領(lǐng)和才干將直接影響中華民族偉大復(fù)興的進(jìn)程。掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，有利于加強(qiáng)大學(xué)生對本領(lǐng)恐慌的重視，引導(dǎo)大學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中鍛煉自己、增長才干，自覺做有本領(lǐng)的時(shí)代新人。最后，有利于培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。擔(dān)當(dāng)是影響大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和成就時(shí)代偉業(yè)的重要力量，新時(shí)代大學(xué)生是否具有擔(dān)當(dāng)精神不僅事關(guān)個(gè)人命運(yùn)，更事關(guān)國家前途。掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，有利于大學(xué)生樹立國家意識和民族意識，把個(gè)人夢與國家夢緊緊聯(lián)系在一起，在服務(wù)社會(huì)和貢獻(xiàn)國家中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，自覺做有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

（二）有利于強(qiáng)化黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

意識形態(tài)工作事關(guān)民族凝聚力和國家向心力。在媒體融合發(fā)展背景下，掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，首先，有利于增強(qiáng)黨的理論的權(quán)威力。恩格斯在《論權(quán)威》中指出：“問題是靠權(quán)威來解決的?！保?］黨的理論的權(quán)威力是凝聚和掌握群眾的重要基礎(chǔ)。掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，有利于突出黨的理論的感召力和影響力，潛移默化地增強(qiáng)黨的權(quán)威，促進(jìn)黨管意識形態(tài)。其次，有利于增強(qiáng)黨的理論的闡釋力。馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”［2］黨的理論的闡釋力是占領(lǐng)輿論制高點(diǎn)和解決現(xiàn)實(shí)問題的實(shí)踐旨?xì)w。掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，有利于提升主流文化和主流價(jià)值觀的引領(lǐng)力和認(rèn)同度，促進(jìn)黨的理論解決新時(shí)代新問題，使黨的理論進(jìn)學(xué)生頭腦，學(xué)生真正掌握黨的思想。最后，有利于增強(qiáng)黨的理論的傳播力。黨的理論的傳播力是擴(kuò)大黨的理論影響力、掌握意識形態(tài)主導(dǎo)權(quán)的關(guān)鍵要素，只有不斷推進(jìn)黨的理論傳播能力建設(shè)，才能夯實(shí)黨對意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在新形勢下，采取學(xué)生易于接受的話語表達(dá)方式，選取學(xué)生喜愛的傳播媒介，構(gòu)建學(xué)生共同話語，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生真正認(rèn)同并踐行黨的理論，我們黨才能牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

（三）有利于促進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的有效性

媒體融合發(fā)展趨勢對高校思想政治理論課來說是一把“雙刃劍”，高校思想政治理論課牢牢把握新媒體時(shí)代的機(jī)遇，首先，有利于思想政治理論課課程內(nèi)容的創(chuàng)新。課程內(nèi)容是對課程起決定作用的最根本、最基礎(chǔ)的要素，隨著社會(huì)和教育的發(fā)展而發(fā)展。掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，有利于課程內(nèi)容的科學(xué)選擇與資源開發(fā)，促進(jìn)課程內(nèi)容知識、能力、情感、價(jià)值等目標(biāo)的統(tǒng)一，提升思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量。其次，有利于思想政治理論課教師能力的提升。教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平是提升課程有效性的關(guān)鍵要素，掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，有利于促進(jìn)教師深入研究思考重大理論與重要問題，提升思想政治理論課教學(xué)的學(xué)理性和思想性，增強(qiáng)課堂吸引力和感染力。最后，有利于思想政治理論課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對課堂教學(xué)的意義建構(gòu)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有決定性的作用，在學(xué)習(xí)情境中學(xué)生可以同時(shí)滿足學(xué)習(xí)獲得與意義獲得。掌握高校思想政治理論課話語權(quán)，有利于師生平等對話、合作探究學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)教師教學(xué)獲得感和學(xué)生學(xué)習(xí)獲得感的提升，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、達(dá)到育人目的奠定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、融媒體時(shí)代高校思想政治理論課話語權(quán)面臨的挑戰(zhàn)

在媒體融合發(fā)展的新形勢下，高校思想政治理論課話語權(quán)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。只有明確當(dāng)前多元思想文化、碎片化信息傳播、交互式融媒體等阻礙高校思想政治理論課話語權(quán)提升的主要矛盾，才能采取更具針對性和更為有效的措施促進(jìn)矛盾解決，不斷提升高校思想政治理論的話語控制力、影響力和凝聚力。

（一）多元思想文化沖擊了高校思想政治理論課話語控制力

當(dāng)前，我國社會(huì)思想文化呈現(xiàn)出多元、多樣、多變的顯著特征和發(fā)展趨勢，多元思想文化的發(fā)展不僅對主流思想文化產(chǎn)生了不良影響，也給高校思想政治理論課話語控制力帶來了一系列挑戰(zhàn)，尤其是三對思想文化沖突的沖擊性表現(xiàn)最為明顯。一是傳統(tǒng)思想文化與現(xiàn)代思想文化的沖突。傳統(tǒng)思想文化側(cè)重強(qiáng)調(diào)中庸、安逸，倡導(dǎo)集體價(jià)值，現(xiàn)代思想文化側(cè)重強(qiáng)調(diào)自主、權(quán)利，倡導(dǎo)個(gè)人價(jià)值，兩種文化以不同的方式潛移默化地影響著中國民眾。二者短期內(nèi)不可調(diào)和解決的矛盾給思想政治理論課教師和學(xué)生在堅(jiān)定自身價(jià)值觀念方面帶來困擾和挑戰(zhàn)，對高校思想政治理論課話語控制力產(chǎn)生不良影響。二是東方思想文化與西方思想文化的沖突。東方思想文化是中國在厚重歷史積淀下形成的思想文化，西方思想文化是美、英、法等發(fā)達(dá)國家傳入中國的思想文化。東西方思想文化的差異影響人的價(jià)值觀念的形成，落實(shí)到思想政治理論課教學(xué)過程中，會(huì)影響教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)的選擇，最終將影響課程教學(xué)效果。三是主流思想文化與非主流思想文化的沖突影響了高校思想政治理論課話語控制。二者的沖突在一定程度上削弱了馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的影響力，影響了高校思想政治理論課突出的政治性原則，沖擊了高校思想政治理論課話語控制力，不利于增強(qiáng)思想政治理論課實(shí)效。

（二）碎片信息傳播弱化了高校思想政治理論課話語影響力

隨著互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的快速發(fā)展，微信、微博、抖音等自媒體的廣泛使用，使得完整的信息體系經(jīng)傳播主體和傳播媒介多次分解后進(jìn)行大量片段式的傳播，衍生出碎片信息傳播的新樣態(tài)。碎片信息傳播具有強(qiáng)大的弱化能力：一是弱化了高校思想政治理論課教師的引導(dǎo)力。碎片信息傳播具有重復(fù)、反復(fù)傳播的特點(diǎn)。這些特征會(huì)對大學(xué)生思想政治教育引導(dǎo)力和高校思想政治理論課教師課堂主導(dǎo)地位產(chǎn)生不良影響，易造成思想政治理論課教師話語權(quán)失落。二是弱化了高校思想政治理論課學(xué)生的認(rèn)同力。大學(xué)時(shí)期，大學(xué)生正處于價(jià)值觀念形成的重要階段，面臨著難以辨別和處理大量碎片信息的難題，易產(chǎn)生對碎片信息和媒介的依賴，降低對主流意識形態(tài)的認(rèn)同。三是弱化了高校思想政治理論課教學(xué)環(huán)境的影響力。由于碎片信息傳播產(chǎn)生的趨于分散化的海量信息資源給教育教學(xué)環(huán)境帶來前所未有的影響，尤其潛移默化地復(fù)雜化了教學(xué)實(shí)踐過程，削弱了原有教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的實(shí)效，造成了廣大青年學(xué)生對思想政治理論課的反感和疏離，顯性思想政治教育受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（三）交互式融媒體影響了高校思想政治理論課話語凝聚力

交互式融媒體即充分利用多種媒介載體，融合圖、文、音、視和動(dòng)畫等多種媒體形態(tài)，實(shí)現(xiàn)資源通融、內(nèi)容兼融和宣傳互融，具有可視化、強(qiáng)交互的特點(diǎn)，傳播更加全面、生動(dòng)。媒體交互式融合背景下，傳播內(nèi)容更加立體、傳播環(huán)境更加復(fù)雜、傳播形式更加多樣，使得信息資源具體特征難以識別。在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，對不良信息快速傳播帶來的負(fù)面影響難以控制，對錯(cuò)誤信息廣泛傳播帶來的盲目認(rèn)同難以解決，與交互式融媒體搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地迫在眉睫。交互式融媒體傳播的社會(huì)化和泛在化給高校思想政治理論課話語權(quán)帶來沖擊，傳播的各類價(jià)值觀念滲透到人們的現(xiàn)實(shí)生活，大學(xué)生思想政治教育環(huán)境日益復(fù)雜，教育者與教育對象之間的邊界越來越模糊，多元、立體、精準(zhǔn)、高效、全面的傳播新樣態(tài)找準(zhǔn)了廣大青年學(xué)生青睞的信息解讀方式和結(jié)構(gòu)切入口，卻給主流媒體的內(nèi)容策劃帶來了挑戰(zhàn)，對高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容提出更高要求，弱化了思想政治理論課話語凝聚力。

三、融媒體時(shí)代提升高校思想政治理論課話語權(quán)的策略

媒體融合發(fā)展新形勢下，信息話語生產(chǎn)體系和信息話語傳播結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化。在新形勢下，要應(yīng)勢而動(dòng)、順勢而為，在推進(jìn)馬克思主義中國化中堅(jiān)持守正創(chuàng)新，持續(xù)深化新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新，用中國故事連接思政小課堂和社會(huì)大課堂，促進(jìn)高校思想政治理論課話語權(quán)有效提升。

（一）根本指南：在推進(jìn)馬克思主義中國化中堅(jiān)持守正創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話中指出：“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是因?yàn)轳R克思主義行!”［4］馬克思主義是關(guān)于無產(chǎn)階級和人類解放的學(xué)說，為社會(huì)主義的發(fā)展提供了正確指向。在傳統(tǒng)媒體和新媒體深度融合的新形勢下，要提升高校思想政治理論課話語權(quán)，最根本的就是要始終不渝地堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義，堅(jiān)持對21世紀(jì)馬克思主義的守正創(chuàng)新。首先，要深入挖掘馬克思主義的本質(zhì)特征，推進(jìn)馬克思主義的“守正”。馬克思主義科學(xué)性、人民性、實(shí)踐性、開放性的特征，要進(jìn)一步揭示馬克思主義對社會(huì)的功能和作用，堅(jiān)定正確的發(fā)展方向，用馬克思主義本質(zhì)特征的理論性推動(dòng)其向本質(zhì)特征的實(shí)踐性轉(zhuǎn)化，推動(dòng)遠(yuǎn)大理想的早日實(shí)現(xiàn)；要進(jìn)一步揭示馬克思主義對個(gè)人的功能和作用，給與人們?nèi)松鷥r(jià)值與現(xiàn)實(shí)生活以正確啟迪，為人們面對困惑和解決困難提供有益啟示，促進(jìn)每個(gè)人自由而全面的發(fā)展。其次，要充分發(fā)揮中國共產(chǎn)黨的獨(dú)特優(yōu)勢，推進(jìn)馬克思主義的“創(chuàng)新”。中國共產(chǎn)黨始終致力于用馬克思主義指導(dǎo)中國實(shí)踐。要發(fā)揮中國共產(chǎn)黨的實(shí)干經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，深刻總結(jié)我們黨革命、改革、建設(shè)中積累的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，保持定力、不懈奮斗，推進(jìn)我國發(fā)展從勝利走向更大勝利；要發(fā)揮中國共產(chǎn)黨的與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)勢，在立足中國具體實(shí)際基礎(chǔ)上堅(jiān)持將思想理論創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合，推進(jìn)馬克思主義中國化的有益創(chuàng)新，推動(dòng)中國始終走在時(shí)代前列。

（二）發(fā)展之道：持續(xù)深化新時(shí)代思想政治理論課改革創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！保?］有效推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、親和力、針對性，提升高校思想政治理論課話語權(quán)，必須充分把握好當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)大發(fā)展和媒體融合新趨勢的良好契機(jī)，準(zhǔn)確理解掌握思想政治理論課改革創(chuàng)新的精髓要義。首先，要利用信息技術(shù)優(yōu)勢拓寬思想政治理論課教學(xué)渠道。整合優(yōu)化線下線上教學(xué)資源，搭建思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)延伸教學(xué)平臺；借助微博、微信公眾號、抖音等自媒體增強(qiáng)課下互動(dòng)，解決課堂遺留問題；通過大數(shù)據(jù)采集調(diào)研掌握學(xué)生需求和關(guān)切點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)針對性和吸引力。其次，要利用媒體融合趨勢促進(jìn)校園媒體向縱深發(fā)展。大學(xué)生是校園媒體的主要受眾對象，校園媒體承擔(dān)著高校的宣傳功能和育人功能。充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播等傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，注重信息深度的挖掘和信息體系的建立，以引發(fā)受眾對象深入思考為主要目標(biāo)；充分發(fā)揮微博、微信公眾號等新媒體的優(yōu)勢，提升信息傳播的時(shí)效性和吸引力，擴(kuò)大傳播覆蓋面；加強(qiáng)校園報(bào)刊、廣播等傳統(tǒng)媒體和微博、網(wǎng)站、公眾號等新媒體的互動(dòng)、反饋，促進(jìn)校園傳統(tǒng)媒體和新媒體優(yōu)勢互補(bǔ)、融合發(fā)展，形成“1+1＞2”的宣傳育人效果。

（三）現(xiàn)實(shí)啟示：用中國故事聯(lián)結(jié)思政小課堂和社會(huì)大課堂

2021年5月31日，習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第三十次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實(shí)、立體、全面的中國，是加強(qiáng)我國國際傳播能力建設(shè)的重要任務(wù)?！保?］中國故事既要對外講，更要對內(nèi)講，尤其要對廣大青年學(xué)生講。講好中國故事不僅是新聞工作者和宣傳工作者的職責(zé)，更是廣大思想政治理論課教師的使命。廣大思想政治理論課教師不僅要立足課堂講好中國故事，還要立足實(shí)踐用中國故事聯(lián)結(jié)思政小課堂和社會(huì)大課堂，讓中國故事深入每一位青年學(xué)生的腦中、心中和行動(dòng)中。首先，要開發(fā)在社會(huì)生活中講思想政治理論課的新途徑，讓思想政治理論課的教學(xué)過程成為學(xué)生溝通社會(huì)的橋梁和紐帶。通過思想政治理論課“走出去”，實(shí)現(xiàn)教育對象的“引進(jìn)來”，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)參與和社會(huì)體驗(yàn)中深刻理解政治理論，達(dá)到育人目的。其次，要探索大中小學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)一體化新模式?；诹⒌聵淙说母救蝿?wù)，按照橫向貫通、縱向銜接的原則，遵循不同學(xué)段學(xué)生的身心成長規(guī)律與接受機(jī)理，采取大中小學(xué)結(jié)對共建的方式開展聯(lián)合實(shí)踐育人，促進(jìn)大中小學(xué)不同學(xué)段教育資源與教育力量的有機(jī)整合，形成整體有效力量。