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      疫情背景下高分子化學(xué)實驗教學(xué)的一點探討

      2022-11-24 10:01:34汪海平
      云南化工 2022年11期
      關(guān)鍵詞:底托陶土有機硅

      汪海平

      (江漢大學(xué) 光電材料與技術(shù)學(xué)院,湖北 武漢 430056)

      引言

      始于2020年的新冠肺炎疫情迫使越來越多國家的學(xué)校教育由傳統(tǒng)線下課堂向遠程線上學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,也極大促進了學(xué)堂在線、優(yōu)課聯(lián)盟和中國大學(xué)MOOC等慕課學(xué)習(xí)平臺在國內(nèi)高校中的廣泛應(yīng)用[1-3]。化學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,在疫情防控期間,其相關(guān)實驗課程的教學(xué)與理論課程教學(xué)相比面臨更加嚴峻的挑戰(zhàn),在學(xué)生暫時不能返校進行傳統(tǒng)面對面實驗技能培訓(xùn)的特殊情況下,如何將“停課不停學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不降低”的要求落到實處,是擺在化學(xué)教育工作者面前亟需考慮的問題[4,5]。

      目前,針對化學(xué)實驗實施遠程教學(xué)的策略主要有三種形式:化學(xué)實驗視頻展示、虛擬仿真實驗和家庭化學(xué)實驗?;瘜W(xué)實驗視頻展示主要是借助網(wǎng)絡(luò)以視頻形式向?qū)W生展示實驗操作的過程,這種教學(xué)方式在打破時空限制、互動模式和教學(xué)資源等方面雖然有一定的優(yōu)勢,但在鍛煉學(xué)生處理實際問題能力的方面仍有不足[4]?;瘜W(xué)中的虛擬仿真實驗是借助多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)在計算機上模擬完成傳統(tǒng)實驗中的各個操作環(huán)節(jié),雖然這種網(wǎng)上虛擬實驗室能夠突破傳統(tǒng)實驗對“時、空”的限制,但仍然存在一些缺點,比如虛擬仿真實驗的開發(fā)或訪問成本對許多學(xué)校來說還是太昂貴,對實驗基本操作細節(jié)體現(xiàn)不足,存在實驗環(huán)節(jié)與現(xiàn)實脫節(jié)的矛盾,導(dǎo)致學(xué)生缺乏處理真實實驗問題的能力[6,7]。家庭化學(xué)實驗是指學(xué)生在家里也可以動手實驗,與專業(yè)的化學(xué)實驗室相比,家庭化學(xué)實驗在實驗內(nèi)容、精度和嚴謹性上有一定局限性[8,9]。然而,研究表明,在疫情期間不能去學(xué)校上課的情況下,開展與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的家庭化學(xué)實驗活動是培養(yǎng)學(xué)生探究能力和化學(xué)核心素養(yǎng),以及提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一[10]。目前,許多家庭化學(xué)實驗都是以廚房食材或網(wǎng)購的家庭化學(xué)實驗箱作為實驗用材料,其實驗內(nèi)容在本質(zhì)上都僅限于一般的化學(xué)概念,很少有為學(xué)生提供通過動手實驗學(xué)習(xí)高分子化學(xué)的家庭實驗項目[11,12]。

      基于上述分析,本文特推薦一個貼近生活的高分子化學(xué)動手實驗,以兩種日常生活中易于獲得、在家可以安全使用的膠粘劑(502膠水和有機硅密封膠)作為主要的實驗材料,通過簡易的方法比較兩種膠粘劑的粘接性能,為學(xué)生提供在家動手實驗學(xué)習(xí)高分子化學(xué)知識的機會。該實驗專為掌握了一定有機化學(xué)知識的大二或大三學(xué)生而設(shè)計,實驗內(nèi)容涉及高分子合成化學(xué)、分子間相互作用、結(jié)構(gòu)與性能的關(guān)系等高分子化學(xué)知識,可以作為教師在課堂外教授高分子化學(xué)實驗的補充工具。

      1 實驗預(yù)習(xí)

      為了保證實驗?zāi)軌蜻_到預(yù)期的效果,在實驗前可以布置如下思考題,讓學(xué)生以任務(wù)的形式、有意識地通過查閱相關(guān)文獻,領(lǐng)會實驗?zāi)康暮驮怼?/p>

      1)有機硅密封膠和502膠水兩者的固化產(chǎn)物分別是熱固性還是熱塑性聚合物?解釋為什么?

      2)交聯(lián)劑是指什么?

      3)當(dāng)酸性有機硅密封膠固化時,它會釋放出乙酸分子,有些人不喜歡這種氣味,請寫出一種您認為沒有氣味可替代的交聯(lián)劑的分子式。

      4)如果502膠水或有機硅密封膠在完全沒有水的情況下固化會發(fā)生什么?

      2 實驗部分

      2.1 實驗?zāi)康?/h3>

      1)了解作為502膠使用的α—氰基丙烯酸乙酯以及有機硅密封膠的固化反應(yīng)機理;

      2)理解熱固性聚合物與熱塑性聚合物之間物理力學(xué)性能產(chǎn)生差異的原因;

      3)通過比較兩種膠粘劑在不同干濕條件下固化后的粘接性能,探索聚合物的結(jié)構(gòu)對材料性能的影響規(guī)律;

      4)通過設(shè)計膠粘劑粘接性能的測試方案,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

      2.2 實驗原理

      圖1 水引發(fā)α-氰基丙烯酸乙酯固化反應(yīng)機理

      家用的酸性有機硅密封膠一般主要由α,ω—端羥基聚二甲基硅氧烷預(yù)聚物(PDMS)和作為三官能團交聯(lián)劑的甲基三乙酰氧基硅烷(MTAS)組成[14],其固化反應(yīng)機理如圖2所示。PDMS的端羥基與MTAS中的部分可水解基團發(fā)生縮合反應(yīng),生成端乙酰氧基PDMS預(yù)聚物,并釋放醋酸分子(AcOH),接著預(yù)聚物末端的乙酰氧基發(fā)生如下兩種反應(yīng):①受端羥基PDMS的親核進攻,發(fā)生交聯(lián)反應(yīng);②吸收空氣中的水分,進行水解、縮聚,最終形成共價交聯(lián)的有機硅網(wǎng)絡(luò)。由于每次發(fā)生上述反應(yīng)時都會釋放出醋酸分子,因此可以通過醋酸的氣味判斷有機硅密封膠是否發(fā)生固化反應(yīng)。空氣中水分的含量將直接影響乙酰氧基的水解程度,進而影響固化物的交聯(lián)密度。通常含水量越高,交聯(lián)密度越大,所得固化物的機械強度也會越大[15]。

      圖2 端羥基聚二甲基硅氧烷(PDMS)與甲基三乙酰氧基硅烷(MTAS)的交聯(lián)固化反應(yīng)機理

      2.3 實驗用品

      酸性有機硅密封膠,502膠水,帶提手的空牛奶桶(1個),細繩(長度20~40 cm),帶刻度量杯。

      陶土是一種由硅酸鋁粘土燒結(jié)而成的陶瓷材料,它能吸收并保留其孔隙中的水分。在測試依賴水固化的膠粘劑的粘接性能時,陶土是非常合適的基材,因此,本實驗選擇由陶土制成的花盆底托作為測試膠粘劑粘接性能的基材。

      2.4 實驗步驟

      通過將兩種膠粘劑在不同的干濕環(huán)境下固化,考察水對有機硅密封膠和502膠水在陶土花盆底托上粘接強度的影響,每個條件重復(fù)測定3次,每次測試使用2個陶土花盆底托。

      2.4.1 膠粘劑的粘接實驗

      干固化:按圖3描述的方法,先用棉簽在干燥的花盆底托平坦的一側(cè)涂上有機硅密封膠或502膠水,接著用手壓的方式將其與另一個花盆底托平坦側(cè)緊密貼合在一起,讓膠粘劑固化 24 h,測試待用。其中,有機硅密封膠的用量以填縫層厚度約一元硬幣的厚度為宜,502膠水的使用量約豌豆大小。

      濕固化:先將陶土花盆底托浸泡在水中至少 5 min,然后取出陶土花盆底托并用干紙巾將其表面擦干,緊接著按圖3描述的方法進行膠粘劑的粘接實驗。

      圖3 膠粘劑的粘接示意圖

      2.4.2 粘接強度測試

      準備一個空牛奶桶,稱其質(zhì)量(以克為單位),記為m,如果身邊沒有秤,可以假設(shè)空牛奶桶質(zhì)量為60克。根據(jù)圖4 中描述的方法對每對粘接后的陶土花盆底托進行粘接強度測試。首先,將空牛奶桶用繩子掛在粘接好的花盆底托上,接著用帶刻度的量杯將水慢慢倒入牛奶桶中,在整個實驗過程中盡量以前后一致的速度倒水,直至膠粘劑失效,兩個花盆底托分開,記錄所加水的總體積L(以毫升為單位)和膠粘劑殘留物的情況,此時膠粘劑失效質(zhì)量為(m+L),單位為克。本實驗通過膠粘劑的失效質(zhì)量間接判斷膠粘劑的粘接強度。

      圖4 膠粘劑的粘接性能測試示意圖

      如果條件允許,上述測試可以使用專業(yè)實驗室里電子萬能拉力機進行補充,通過獲得膠合陶土的拉伸曲線,進一步量化粘合或內(nèi)聚破壞所需的確切力。

      3 結(jié)果與討論

      在表1中記錄膠粘劑失效時牛奶桶中水的體積,并計算每種固化條件下的膠粘劑失效質(zhì)量及其平均值。同時,將膠粘劑失效時觀察到殘留膠粘劑的外觀和質(zhì)地等現(xiàn)象記錄在表2中。

      結(jié)合表1、表2中的實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,試回答以下問題:

      表1 膠粘劑的極限強度

      表2 膠粘劑失效時的現(xiàn)象記錄

      1)有機硅密封膠在哪種條件(濕或干)下固化后的交聯(lián)密度更高?為什么?

      2)502膠在哪種條件(濕或干)下固化后得到聚合物分子量更大?為什么?

      3)哪一種粘合劑(有機硅密封膠或502膠)對陶土花盆底托有更強的粘合作用?

      4)較高的含水量對有機硅密封膠和502膠的固化會產(chǎn)生怎樣的影響?

      4 結(jié)語

      為了應(yīng)對新冠疫情對傳統(tǒng)師生面對面的教學(xué)方式提出的挑戰(zhàn),保證學(xué)生“停課不停學(xué)”,本文創(chuàng)建了一種使用家用膠粘劑遠程學(xué)習(xí)高分子化學(xué)知識的動手實驗。通過本實驗可以鍛煉學(xué)生查閱文獻、制造測試樣品和分析解決問題的能力,有助于學(xué)生理解并掌握高分子化學(xué)中的一些關(guān)鍵概念,例如高分子化學(xué)反應(yīng)、熱塑性與熱固性區(qū)別、結(jié)構(gòu)與性能之間的關(guān)系等。該實驗可以作為本科生的暑期研究項目,也可以為化學(xué)教育工作者提供一個在實驗室之外教授高分子科學(xué)實驗的有利工具。

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