探究欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王紅霞

（甘肅省隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校，甘肅 隴南）

從我國(guó)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，社會(huì)上綜合型人才的缺口還是非常大的。這樣的人才結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出我國(guó)的教育方向出現(xiàn)了一定的偏差，或者說教育改革還沒有跟上時(shí)代的步伐。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制之下，成績(jī)則是教學(xué)工作開展的唯一目標(biāo)，所以學(xué)校所培養(yǎng)出來的人才也多是理論型的，相反這些人才并不具備足夠的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。以初中美術(shù)課程教學(xué)為例，很多教師沒有予以足夠的重視，尤其沒有認(rèn)識(shí)到欣賞教學(xué)對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)的意義。學(xué)生進(jìn)入初中階段，需要學(xué)習(xí)的文化課程也更多，所以如美術(shù)這樣的藝術(shù)類課程很難受到教師和學(xué)生的重視，很多時(shí)候還需要為其他的文化課程讓步。然而，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，通過美術(shù)課程的教育和啟發(fā)，可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，不僅有利于開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，也有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。因此，對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的運(yùn)用策略進(jìn)行探討，從而更新教師的教學(xué)理念，為教師提供一些可行性的建議，致力于強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

一、美術(shù)欣賞教學(xué)概述

（一）初中美術(shù)課堂中進(jìn)行欣賞教學(xué)的意義

初中階段屬于九年義務(wù)教育的范疇，所以學(xué)生的綜合素質(zhì)也是需要教師重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。而美術(shù)這樣的藝術(shù)類課程也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要路徑。作為初中美術(shù)教師，需要重點(diǎn)加強(qiáng)美術(shù)欣賞的教學(xué)。一方面美術(shù)欣賞可以讓課堂氛圍更加輕松，學(xué)生進(jìn)入初中階段面臨著繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，所以在美術(shù)欣賞中也可以進(jìn)行精神層面的放松，并且在美術(shù)藝術(shù)的感染下，學(xué)生也會(huì)形成更加深厚的文化內(nèi)涵。另一方面美術(shù)欣賞可以讓學(xué)生的審美能力得到提升，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中更加善于汲取養(yǎng)分。尤其在知識(shí)碎片化的今天，無論是短視頻還是網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)于人們的幫助都遠(yuǎn)不如系統(tǒng)性的知識(shí)體系，所以在初中階段教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成這樣的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生更新審美理念，完善審美思維，讓學(xué)生在真正的藝術(shù)品欣賞過程中陶冶情操，健全“三觀”，實(shí)現(xiàn)全面的成長(zhǎng)。以《千里江山圖》這幅美術(shù)作品為例，通過欣賞教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)ψ鎳?guó)山河形成更加深切的感悟，從而增強(qiáng)民族認(rèn)同感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。而且作為初中美術(shù)教師，也需要引導(dǎo)學(xué)生更加深入地了解中國(guó)的傳統(tǒng)畫作，從而強(qiáng)化學(xué)生的民族自信和文化自信。

（二）美術(shù)欣賞教學(xué)的目標(biāo)

由于美術(shù)課程在初中階段并非是重點(diǎn)考核的內(nèi)容，所以很少有教師能夠明確課程目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師多是講解一些繪畫技巧，為學(xué)生布置繪畫任務(wù)，或是講述作品背后的故事和產(chǎn)生背景。這樣的教學(xué)很難讓學(xué)生深入了解美術(shù)這項(xiàng)藝術(shù)的內(nèi)涵，而新課程改革要求在初中美術(shù)教學(xué)中可以調(diào)起學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)愛好，同時(shí)還要讓學(xué)生具備一定的藝術(shù)鑒賞能力，可以領(lǐng)會(huì)美術(shù)作品的精神內(nèi)涵。此外，還要通過美術(shù)欣賞教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的文化，開闊視野和思維。

二、初中美術(shù)欣賞教學(xué)存在的問題

（一）欣賞內(nèi)容脫離實(shí)際

在初中美術(shù)教學(xué)中，很多教師所選的美術(shù)作品其實(shí)并不適合初中生這個(gè)年齡段，很多美術(shù)作品雖然具有豐富的文化內(nèi)涵，但是過于深?yuàn)W，大多數(shù)學(xué)生無法形成情感或者精神層面的共鳴，所以不具有足夠的教育價(jià)值，而且還容易引起學(xué)生的反感情緒，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)欣賞的興趣不斷下降。也存在部分教師所選的藝術(shù)作品與學(xué)生的生活實(shí)際相隔太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)欣賞內(nèi)容感覺陌生，這樣的作品都不利于學(xué)生美術(shù)欣賞能力的提升。

（二）教師對(duì)于美術(shù)欣賞的認(rèn)知相對(duì)粗淺

從新課標(biāo)中能發(fā)現(xiàn)，美術(shù)教學(xué)的核心任務(wù)之一就是強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。但是很多初中美術(shù)教師還沒有對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)形成全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，在課堂實(shí)踐中暴露出自己專業(yè)素養(yǎng)的不足。很多教師在美術(shù)課程教學(xué)過程中都是將學(xué)生的臨摹能力作為核心目標(biāo)，所以很少開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的欣賞和審美水平無法得以提高，也無法掌握美術(shù)學(xué)科的核心內(nèi)涵。當(dāng)然也有一部分教師認(rèn)識(shí)到了美術(shù)欣賞的價(jià)值和作用，不過由于教學(xué)方法落后，所以開展美術(shù)欣賞教學(xué)時(shí)，效果非常有限，不足以讓學(xué)生的美術(shù)欣賞水平得到質(zhì)的提升。

（三）教學(xué)方法單一化

很多初中美術(shù)教師在開展欣賞教學(xué)的過程中教學(xué)流程非常單一。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，首先教師都是對(duì)講解的美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，然后針對(duì)作品涉及的美術(shù)知識(shí)和內(nèi)涵進(jìn)行概括性的分析，基于此教師再進(jìn)行整體性的總結(jié)，最后讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的發(fā)言。這樣的教學(xué)流程很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不符合新課標(biāo)背景下以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)要求，教學(xué)過程相對(duì)死板，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間都沒有形成有效的互動(dòng)，教學(xué)效率很難保障。

三、欣賞教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）優(yōu)化欣賞教學(xué)內(nèi)容的選擇

教學(xué)素材是開展美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)的載體，教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量在很大程度上決定著美術(shù)欣賞教學(xué)的質(zhì)量。因此作為初中美術(shù)教師，需要提升欣賞教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，這就需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和個(gè)性特點(diǎn)有全面的掌握，根據(jù)學(xué)生自身的條件選擇針對(duì)性的教學(xué)素材。同時(shí)還要遵循因地制宜的選擇原則，如優(yōu)先選擇當(dāng)?shù)鼗蛘吲c學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的作品，這樣學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的文化認(rèn)同和情感認(rèn)同也會(huì)更加強(qiáng)烈，更有利于提升學(xué)生的欣賞興趣，同時(shí)學(xué)生對(duì)自身熟悉的內(nèi)容也可以形成更加深刻的感悟，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值和作用也能夠得到最大程度的發(fā)揮。此外，還要保證美術(shù)作品的藝術(shù)內(nèi)涵符合初中生這個(gè)年齡階段的欣賞層次。

（二）教師需強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前還有很多教師受限于傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)于美術(shù)欣賞教學(xué)甚至美術(shù)教學(xué)都沒有形成正確的認(rèn)知，如重視程度不足，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)存在偏差，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，作為新時(shí)代的初中美術(shù)教師，首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞教學(xué)的價(jià)值和意義，只有自己對(duì)美術(shù)欣賞教學(xué)產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感，才能投入更多的精力進(jìn)行自我提升。其次，教師需要具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有自身的審美能力和水平夠高，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀念。最后，教師還需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，明確以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。當(dāng)然，強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，僅僅憑借教師自身的努力是不夠的，作為校方需要予以足夠的支持，要為教師提供自我提升的平臺(tái)。如可以直接聘請(qǐng)優(yōu)質(zhì)美術(shù)教師，并在優(yōu)秀教師的帶動(dòng)下開展內(nèi)部培訓(xùn)，促進(jìn)教師整體水平的提升。

（三）利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷升級(jí)，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為一種非常普遍的教學(xué)工具。尤其像美術(shù)這樣的藝術(shù)類課程，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)的教學(xué)情境，從而提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的情感認(rèn)同，而相比課本上的圖片和教師的語(yǔ)言，多媒體設(shè)備所播放的音視頻資料可以給學(xué)生營(yíng)造出更加直觀的藝術(shù)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生身臨其境地感知藝術(shù)作品的意境和文化氛圍。在這個(gè)過程中，學(xué)生的審美能力也會(huì)得到增強(qiáng)，并且藝術(shù)思維也能夠得到更好的鍛煉，這樣的教學(xué)過程也更加具有現(xiàn)實(shí)意義。

（四）創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師所開展的課堂模式基本千篇一律，所以不僅教學(xué)質(zhì)量難以得到有效的保障，死板的課堂氛圍也容易引起學(xué)生的反感情緒，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性下降。因此作為初中美術(shù)教師，在進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)中，需要采用多種教學(xué)方法，并且不斷探索新的教學(xué)模式。如可以在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合音樂知識(shí)，在圖片、音符與文字的綜合呈現(xiàn)下，課堂內(nèi)容也會(huì)更加豐富，教學(xué)元素越多，對(duì)學(xué)生的吸引力也會(huì)越強(qiáng)。此外，也可以在美術(shù)課程中順便教授學(xué)生一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)，更有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生在進(jìn)行自主繪畫的過程中，也會(huì)對(duì)線條和色彩等基礎(chǔ)的繪畫知識(shí)形成更加深刻的理解，學(xué)生在美術(shù)作品的欣賞中也會(huì)認(rèn)識(shí)到不同色彩和線條所傳達(dá)的精神價(jià)值。

（五）注重學(xué)生美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立完整的個(gè)體，他們具有極大的潛能，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生想象力的保護(hù)和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們說出自己的感受和想法，并且充分尊重他們，這樣有利于創(chuàng)新型思維的散發(fā)。每一幅藝術(shù)作品都極具作者的個(gè)人特色和自我思想烙印，是一個(gè)人對(duì)生活中細(xì)小事物的感悟、感思。所以教師可以在課堂之余給學(xué)生尋找一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，以供學(xué)生互相賞析，并且教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相交流，各自分享自己的想法和觀點(diǎn)，在思維的碰撞中使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解水平得到升華，在優(yōu)秀作品的影響下逐步提煉出自己的所思所感。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中生而言，開展美術(shù)欣賞教學(xué)可以提升他們的審美素養(yǎng)和綜合能力。不過結(jié)合我國(guó)初中美術(shù)欣賞教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，仍然存在一些問題，如教師所選擇的欣賞內(nèi)容適用性不強(qiáng)，對(duì)于美術(shù)欣賞的認(rèn)知相對(duì)粗淺，并且教學(xué)方法比較單一。因此，作為初中美術(shù)教師要優(yōu)化欣賞教學(xué)內(nèi)容的選擇，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，并創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)課堂趣味性，并注重學(xué)生美術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。