微課對九年級數(shù)學復習教學的價值與運用實踐

毛 潤

（甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學，甘肅 隴南）

伴隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)階段微課技術(shù)的運用越來越廣泛。在九年級數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，將微課運用到其中，可以有效提升復習效率，同時還可以助力學生對重難點知識的突破，使其形成完整的知識體系。

在教學中，微課主要以視頻為載體，以教學重難點為中心。目前在九年級復習過程中對微課的運用要做到優(yōu)化教學方法，構(gòu)建完整的知識體系。并且教師在這一環(huán)節(jié)還要從教學實際出發(fā)，探索微課教學的有效措施，找到科學的教學方法，使教學工作得到有效的實施。

一、有利于知識框架的構(gòu)建

數(shù)學知識具有邏輯性較強的特點，對相應知識點的考查通常具有較強的綜合性，所以學生在解題的過程中就不能只從考點角度思考。學生需要主動構(gòu)建相應的知識框架，將所學知識貫通，使整體學習效率得到有效提高。九年級學生面臨升學考試，學習任務(wù)相對較重，時間非常緊迫，教師要幫助其建立知識網(wǎng)絡(luò)框架。微課教學正好能夠發(fā)揮其作用，促使教師有效教學的同時微課運用還能夠在一定程度上深化學生對數(shù)學知識的理解，使學生能夠更好地將知識點運用到實際中。而學生對知識理解的加深則可以推進數(shù)學知識網(wǎng)絡(luò)的形成，使學生能夠?qū)⑵渥鳛橐粋€整體看待，形成嚴密的數(shù)學知識體系，從而促使數(shù)學教學效率得到持續(xù)提高。伴隨著復習教學重要性的不斷提升，微課的靈活性特點能夠更好地促進統(tǒng)籌兼顧。教師通過對其進行合理的運用，能夠極大程度上促進教學質(zhì)量的不斷提高。

二、夯實學生的數(shù)學基礎(chǔ)

九年級學生如果無法做到對基礎(chǔ)知識十分熟悉，那么集中復習過程中關(guān)于基礎(chǔ)知識點的復習效率就會受到影響。所以，在教學中，數(shù)學教師一定重視學生對知識的實際掌握狀況，要對學生進行思想引領(lǐng)以及復習指導，從而使集中復習階段的實際效率得到有效提升。由于教學環(huán)節(jié)中人數(shù)以及時間、地點等諸多客觀因素的影響，教師很難及時幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識。所以教師要重視對微課的充分運用，通過微課使學生認識到自己在基礎(chǔ)知識方面的不足之處，并進行針對性復習。這就使學生能夠更好地集中復習，有效提升基礎(chǔ)知識的復習效率，教師可以有更多的時間進行解題技巧的教學。在集中復習環(huán)節(jié)，教師還可以利用微課引導學生制訂符合自身情況的復習計劃，使其能夠依據(jù)自身學習情況進行針對性較強的復習，從而使復習質(zhì)量得到提高。教師還可以在微課播放后組織學生進行組內(nèi)討論，使其通過相互交流解決問題，教師則要對其中存在的問題及時指導，從而促進復習效果的提升。

三、助力學生對易錯知識的突破

在九年級復習環(huán)節(jié)，教師應該先了解學生的實際學習情況。在此基礎(chǔ)上，進行科學的強化，從而發(fā)揮其潛能，使其數(shù)學學習得到較大的進步。同時教師在教學中還可以運用微課構(gòu)建數(shù)學模型，從而使復習效率得到有效提升。在復習的過程中，教師要考慮學生的具體情況，合理地運用微課，從而實現(xiàn)相應專題的討論工作以及重點知識的講解。如在考試結(jié)束后，對試卷分析以及總結(jié)工作，教師可以運用微課的形式開展。教師將班級全部學生錯誤的題目進行歸納，通過分析數(shù)據(jù)得出每一道題的錯誤率。再將錯誤率較高的題目以微課講解的形式進行錄制，學生則可以通過反復觀看視頻深化對該知識點的理解。而通過分析，學生也能夠?qū)ψ陨淼膶W習心得進行總結(jié)，進而為接下來的復習工作打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

微課在九年級數(shù)學教學中的運用，能夠助力學生參與度的有效提升，并促進基礎(chǔ)知識復習效率的持續(xù)提高。而教師在復習課程中將微課運用到各個教學環(huán)節(jié)，能夠幫助學生建立較完整的知識框架結(jié)構(gòu)，使其知識體系得以不斷完善。從而使學生在解題環(huán)節(jié)能夠更好地調(diào)動知識，并對知識點進行綜合應用，使復習工作得到更好的開展。