一次特別的線上旅行

喬月姝

猶記得孩子們來(lái)到一年級(jí)（3）班的第一天，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地向孩子們講道：“這個(gè)美麗的星球上還有一群群種族不同、膚色不一的人們?cè)趯W(xué)習(xí)著我們優(yōu)美的中國(guó)話，中國(guó)古代經(jīng)典著作。作為中國(guó)人的我們，應(yīng)該為咱們?cè)催h(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化感到無(wú)比自豪，認(rèn)同我們的民族文化，建立起文化自信。當(dāng)然我們也要去看看他們生活的地方。因?yàn)槭澜缥幕?，各放其彩，天下為公，美美與共?！?/p>

在國(guó)際理解教育的大背景下，我們作為小學(xué)語(yǔ)文老師目標(biāo)更應(yīng)該多元化，眼光不能僅局限于教材的內(nèi)容，要關(guān)注背后的文化，從小培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野的理念。

從那時(shí)起，我便思索如何在平日的課程里將東西方文化進(jìn)行有效的融合，我嘗試創(chuàng)造性地在語(yǔ)文課堂上講述一些曾經(jīng)在歐洲教學(xué)的經(jīng)歷，向孩子們展示歐洲的豐富多彩的人文與美不勝收的自然風(fēng)景。

終于，在一堂特別的語(yǔ)文課上……

語(yǔ)文課堂的創(chuàng)意延伸

“哇！喬老師，你去過(guò)那么多地方啊？我也想去看看……”小男孩天真的眸子里泛著光芒。

那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我和孩子們正坐在教室里學(xué)習(xí)課文《我想去看看》，看著文中的小朋友向往去到遙遠(yuǎn)的北京城和美麗的天山，我們也紛紛把眼光放向了更遙遠(yuǎn)的國(guó)度?！拔蚁肴グ＜敖鹱炙纯矗胍剿鞴拍沟膴W秘?！薄拔蚁肴ケ人_斜塔看看，想登上斜塔之巔?！甭?tīng)著孩子們的充滿想象力的回答，我欣慰不已。

我不禁想到：為什么不讓我的中國(guó)學(xué)生和意大利學(xué)生來(lái)一場(chǎng)隔空的對(duì)話呢？疫情雖然無(wú)法讓孩子們親臨游覽海外的風(fēng)景，但通過(guò)這樣特殊的聯(lián)動(dòng)同樣能讓孩子們感受意大利文化，建立起他們對(duì)西方文化的認(rèn)知，有何不可呢？

得到靈感之后，我立即籌備起來(lái)，當(dāng)天晚上我立即聯(lián)系了那位生活在比薩城的意大利學(xué)生。

夢(mèng)幻奇妙的線上旅行

第二天的語(yǔ)文課堂上，所有小朋友懷著無(wú)比激動(dòng)的心情迎接著第一次的海外視頻通話……

“大家好，我是Matteo，我的中文名字是孔藝哲。”意大利學(xué)生用帶有濃厚口音的中文向視頻里的孩子們打著招呼?？粗鸢l(fā)碧眼的外國(guó)人第一次用中文介紹自己的時(shí)候，孩子們立即熱情地回應(yīng)“你好！”

有的孩子甚至自告奮勇地站起來(lái)，也向Matteo做起了自我介紹，楊麒裕小朋友率先用我之前教過(guò)的意大利語(yǔ)跟他打上了招呼：“Ciao， Matteo！”視頻兩頭都溢出了歡快爽朗的笑聲。懷著這份深深的幸福感，孩子們的第一次線上海外之旅就此開(kāi)啟。

“這是比薩斜塔！老師，我知道這是比薩斜塔！”扎著小辮的小女孩無(wú)法抑制住她內(nèi)心的激動(dòng)，緊緊拉著我的手說(shuō)道。

隨著Matteo視頻的推進(jìn)，我們看到了比薩斜塔聳立在托斯卡納的藍(lán)天下。千古名跡永遠(yuǎn)少不了來(lái)自世界各地的人民的膜拜，游客們紛紛圍繞著斜塔拍照留念。沿著小道進(jìn)入比薩城中心，他用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)介紹著周邊的景物：富有藝術(shù)氣息的涂鴉墻，排著長(zhǎng)龍的冰淇淋店，熱鬧非凡的比薩中橋……凝望著視頻里的一切，那一磚一瓦是如此的熟悉，到如今我仍清晰地記得前往比薩孔院的道路。

與此同時(shí)，教室里浮現(xiàn)的是孩子們一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的笑臉，贊嘆聲此起彼伏。這場(chǎng)特殊的聯(lián)動(dòng)讓我們?cè)趬?mèng)幻與現(xiàn)實(shí)之前交錯(cuò)前行。

接著，Matteo和我們進(jìn)行了漢語(yǔ)交流，正在學(xué)習(xí)HSK4級(jí)的他已經(jīng)能自信地用漢語(yǔ)去表達(dá)自己，向我們展示意大利的文化，在孩子們的要求下，Matteo還教會(huì)了我們一些意大利語(yǔ)。

“孩子們，通過(guò)這堂特別的線上旅行課，你收獲了什么？”在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中，我拋出了這樣的問(wèn)題。

“我了解到了比薩是意大利中西部的一座城市，比薩斜塔就在這個(gè)地方，希望等疫情結(jié)束后，我也能和你一樣去比薩看看，比薩真是太美了！”一直以來(lái)對(duì)地理頗有興趣的賀睿澤第一時(shí)間抓住了比薩的位置。

“我第一次見(jiàn)到外國(guó)人能說(shuō)這么多的中文，我現(xiàn)在覺(jué)得說(shuō)好中文是一件很厲害的事情！”一個(gè)平日里不善發(fā)言的孩子發(fā)出了這樣的感嘆，我從她的眼神中讀出了滿滿的自豪，教室里也瞬間響起了雷鳴般的掌聲。

“看來(lái)大家獲益匪淺，希望你們從小都能樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，好好學(xué)習(xí)中文和外語(yǔ)，用語(yǔ)言作為你們的工具去探索更廣闊的領(lǐng)域，用更包容的眼光去看待和我們不一樣的世界。從現(xiàn)在開(kāi)始，我們一起加油！”第一次的線上國(guó)際課程落下了帷幕，我相信這堂特殊的語(yǔ)文課在每個(gè)孩子的心中都留下了深刻的印象，同時(shí)也給我的教學(xué)生涯提供了新的啟示和方向。

有了第一次，還會(huì)有第二次，第三次……有了意大利，還會(huì)有英國(guó)、德國(guó)、荷蘭……我愿意去做這樣一步步的嘗試和探索，我愿意盡我所能地給孩子們提供跨文化交流機(jī)會(huì)，我愿意將其作為班級(jí)特色一直持續(xù)地做下去，真心做，做到真，做至美。

如今在國(guó)際理解教育的大背景下，作為一名現(xiàn)代的巴蜀教師，我們有責(zé)任推進(jìn)各國(guó)文化交流，培養(yǎng)全球化時(shí)代共生之人。我們更應(yīng)具有全球意識(shí)和開(kāi)放的心態(tài)，能尊重世界文化的多樣性和差異性，積極參與跨文化交流。責(zé)任于身，定將勇敢前行。