《睡眠缺乏對兒童的腦與認知發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)不利影響》

· （The Lancet Child & Adolescent Health）

·2022年7月29日

馬里蘭大學以美國1項縱向研究中的8300多名9～10歲兒童為研究對象，分析評估他們在入學后2年內(nèi)一系列有關睡眠、腦發(fā)育和認知水平的隨訪數(shù)據(jù)。研究發(fā)現(xiàn)，與睡眠時長正常的兒童相比，9～10歲時睡眠不足9小時的兒童，大腦中負責注意力、記憶力和抑制控制區(qū)域的灰質(zhì)體積較小，這些差異在2年后仍然存在。研究者建議，父母應將睡眠作為兒童成長中的優(yōu)先事項，鼓勵孩子白天鍛煉，限制屏幕使用時間，在睡前1小時內(nèi)不使用任何電子屏幕。

《中學生對科學的態(tài)度與性 別、成績相關》

·《國際科學教育雜志》（International?Journal of Science Education）

上海交通大學的 1項研究基于香港地區(qū)參加TIMSS 2015 的數(shù)據(jù)，評估了 4 138 名 8 年級學生的科學態(tài)度狀況。研究發(fā)現(xiàn)，學生的科學態(tài)度大致分為 5種：①消極，特別是對科學能力的感知；②消極，特別是對科學的工具價值和參與科學教學的態(tài)度；③溫和；④積極；⑤高度積極。此外，男生對科學表現(xiàn)出更高的內(nèi)在興趣，對科學能力和科學工具價值的認知高于女生。科學態(tài)度水平較高的學生往往表現(xiàn)出更好的科學成績，但這種關系并不是完全線性的。

《高中生的科學自我效能存在年級和性別差異》

·《國際 STEM 教育雜志》（International Journal of STEM Education）

·2022年7月16日

山東師范大學的1項研究基于 Rasch 模型開發(fā)了1個包含24個題目的科學自我效能感評估工具，并將學生的科學自我效能分為4個不同的水平。研究表明，高中生的科學自我效能呈現(xiàn)先遞減再遞增的復雜過程，多數(shù)女生的科學自我效能在水平1和水平4高于男生，但中間水平上多數(shù)低于男生。對233名高一學生為期1年的縱向研究發(fā)現(xiàn)，升入高二后，學生的科學自我效能顯著提升，高中生科學自我效能發(fā)展存在性別和年級差異，該結(jié)果可用中國核心素養(yǎng)為導向的科學教學解釋。

《論證式探究學習提升中學生的認識論信念和元認知水平》

·《國際科學與數(shù)學教育雜志》（International Journal of Science and Mathematics Education）

·2022年7月16日

土耳其哈斯特帕大學的1項研究以2個完整班級共60名8年級學生為研究對象，對其中1個班級采用論證式探究學習方法進行為期13周的教學，另1個班級則采用傳統(tǒng)教學方法。研究發(fā)現(xiàn)，實驗班級在認識論信念、元認知水平、科學成績方面都顯著優(yōu)于對照班級；實驗班學生在認知論信念的論證和發(fā)展維度，以及元認知的陳述性知識、計劃、信息管理、調(diào)節(jié)、監(jiān)控和評估維度等方面，隨著論證式探究學習能力的提高得以提升，其他維度方面的得分沒有顯著差異。

《家長對孩子小學初期數(shù)學成績的反應和信念影響其后續(xù)學習》

·《兒童發(fā)展》（Child Development）

·2022年6月30日

美國佐治亞大學的1項研究在2017—2020年對546名家長進行了1年2次的隨訪，考察他們對孩子數(shù)學成績的反應及信念，并對這些孩子小學期間的數(shù)學成績變化進行了評估。研究發(fā)現(xiàn)，如果父母在孩子剛開始學習數(shù)學時將數(shù)學成績歸因于個人因素（比如在數(shù)學方面是否有天賦、是否聰明），孩子之后的學習會出現(xiàn)更大的困難；如果父母將成績歸因于學習過程、方法或策略方面的因素，孩子的數(shù)學學習和成績更有可能朝著好的方向發(fā)展。

（楊元魁編譯）