路大寬

柳江盆地科考歷史悠遠，早在1869年，德國地質學家李希霍芬（近代中國地學研究先行者之一）就到此開展科學考察。1923年，北京大學地質系開創(chuàng)了柳江盆地地質實習的先河。自2005年柳江盆地國家級自然保護區(qū)建成之日起，就在全社會發(fā)揮重要的科普功能，尤其是近年來，在柳江地學博覽園正式落成之后，保護區(qū)充分發(fā)揮地學資源優(yōu)勢，確立了“堅持特色，公益開放，立足教學，服務社會”的科普工作思路，多措并舉，以豐富多彩的形式積極組織各類科普活動，平均每年科普受眾人數(shù)均在10萬人次以上，取得了很好的成效。

保護區(qū)概況

河北秦皇島柳江盆地素有“地學搖籃”的美譽，其內(nèi)薈萃了華北地區(qū)25億年漫長地球演化過程中的地殼運動、巖漿活動、沉積環(huán)境變化及生物進化等各種地質事件和地質現(xiàn)象，平均每年有近百所高校在此開展科研教學實踐活動，被公認為“地質百科全書”和“天然地質博物館”，具備開展地學科普活動、宣傳地學知識的優(yōu)越條件。

河北柳江盆地地質遺跡國家級自然保護區(qū)是集遺跡保護、科學研究、實踐教學、科普宣傳為一體的地質遺跡類保護區(qū)，核心區(qū)域距市區(qū)約20千米，交通便利。保護區(qū)內(nèi)涵蓋了柳江盆地完整的地層剖面和典型地質構造及古生物化石遺跡區(qū)，其中國家級保護區(qū)域的面積為13.95平方千米。

為更好地發(fā)揮國家級自然保護區(qū)的科普研學功能，柳江盆地保護區(qū)管理中心建設了集教學實習、科學研究、科普展示于一體的綜合性柳江地學博覽園，由柳江地學實習基地、柳江地學博物館、地質災害（科普）體驗館和巖礦科普廣場4部分組成。

發(fā)揮自身資源優(yōu)勢，助力“雙減”科普行動

河北柳江盆地自然保護區(qū)近年開展的科普活動可以歸納為3個字，即“點、線、面”，通過這種組合的宣教形式開展各類科普研學活動，助力“雙減”科普行動。

點——開展主題日科普宣教活動

每年利用“世界地球日”“全國科普日”等主題日，印制主題海報、宣傳折頁等資料開展相關專題宣教活動。下面以在“世界地球日”舉辦的專題活動為例說明。

活動地點：秦皇島柳江地學博物館

活動時間：1 天

活動內(nèi)容

● 參觀柳江地學博物館 館內(nèi)運用圖

版、視頻、模型、仿真場景、實物標本等手段，揭示了宇宙及太陽系、地球結構、 地質作用、生物演化、柳江盆地海陸變遷 及其寶貴的地質遺跡資源和秦皇島美麗的 地質自然景觀，展示內(nèi)容涵蓋了地球科學、 柳江瑰寶、巖礦化石標本賞析、秦皇島地 質風光等內(nèi)容，通過講解、互動問答、觀 察思考等形式，激發(fā)中小學生對地球科學 的熱情和興趣。

● 參與地質災害體驗 通過 4D 動感影 院的科普影片模擬地震、火山、海嘯、泥 石流等地質災害現(xiàn)象，使中小學生切身體 驗地質災害的發(fā)生過程及其嚴重的破壞程 度。通過體驗，增強學生防災減災及保護 自然環(huán)境的意識。這個過程娛樂性較強， 在刺激的觀影體驗過程中可以學到很多相 關科普知識，深受學生喜愛。

● 開展科普講座 利用高校在保護區(qū) 科研教學的資源優(yōu)勢，聘請行業(yè)內(nèi)專家、 教授為中小學生開展主題講座，講解的內(nèi) 容和知識更加專業(yè)，講座結束后的答疑 環(huán)節(jié)極大豐富了中小學生的知識面和求知 欲，深受師生歡迎。

線——組織開展專題系列活動

專題系列活動的內(nèi)容和結構更為完善。下面以“小小地質學家”科普研學游為例說明。

活動地點：秦皇島柳江地學博覽園、

柳江盆地保護區(qū)

活動時間：3 ～ 5 天

活動內(nèi)容

● 參觀柳江地學博物館（與“世界地 球日”活動內(nèi)容基本一致）。

●模擬高校野外地質實習 深入保護 區(qū)野外，走幾條地質實習線路，體驗式教 學讓中小學生親身感受各種真實的地質、 地理現(xiàn)象。通過理論學習與實踐體驗相結 合的形式，到現(xiàn)場感受和體驗地球滄海桑 田的變化，如現(xiàn)在的大海和原始古洋的區(qū) 別及演化、地層沉積的類別與形態(tài)等。在 活動過程中增強學生的觀察、分析、判斷能力，培養(yǎng)其科學思維和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學 生的生活自理能力及勞動實踐能力，提升 自身綜合素質。

● 每天野外踏勘結束后，整理當天收 集的資料 通過野外實踐的照片、采集的 實物標本及自身體會以自然日記的形式記 錄，課程結束時匯總編寫地質考察報告， 提交科普研學科考成果，討論分享過程貫 穿整個課程，較為系統(tǒng)地考查學生綜合能 力，最后由專業(yè)教師給出點評。

面——打造“柳江盆地第二課堂”科普教育平臺

拓展學生的地球科學知識結構寬度，不僅包括地學方面的知識，還包括資源環(huán)境、安全技能及勞動實踐教育等方面內(nèi)容，通過“走出去”的形式進一步推動自然類、地理類、防災減災等知識的深度延展和推廣，活動形式更加靈活，中小學生受眾群體更加廣泛。下面以“探尋地球科學，解讀柳江密碼”進校園活動為例說明。

活動地點：當?shù)刂行W校

活動時間：每個學校 10 ～ 15 天

活動內(nèi)容

● 突出講好地球故事?以“探尋地球 科學，解讀柳江密碼”為主題，把博物館 的一部分小型標本搬入校園，與校方共同 建立一處臨時微型“地學科普館”，給 學生普及地質學為人類社會發(fā)展作出的貢 獻；科普巖石、礦物、生物等知識；利用 巖礦、化石實物標本、運用圖版、視頻、 模型，揭示三大巖類（沉積巖、變質巖、 巖漿巖）的形成與變遷；通過認知地質圖、 地形圖，使用地質羅盤、放大鏡等地質工 具，分辨生活中的常見巖石、礦物，以及 寶石、玉石鑒定等地質科普小實驗，與課 本知識相結合，在學生心中種下地質科學 的種子，激發(fā)青少年學習地球科學知識的 熱情和潛力。

● 開展地學科普圖書漂流活動 把博 物館購買的地學類科普讀物定期放置中小 學校圖書閱覽室，免費借閱給學生，讓對 地球科學感興趣的學生能夠攝取更多的優(yōu) 質圖書資源，拓寬學生的知識面。

● 通過校內(nèi)課余時間，增加互動體 驗課 體驗課普及常用的野外生存安全技 能，如結繩、辨別方向、簡易包扎等安全 技巧，在學習地學知識的同時，增加必要 的安全生存技能。體驗課由專業(yè)技術人員 進入校園實施，實現(xiàn)地學科普與課余時間 深度融合。

● 在活動中增加趣味性 把深奧的地 學知識以生動有趣的形式表達出來，比如 把地球的圈層結構以手工實驗的形式直觀 演示出來，通俗易懂地區(qū)分地殼、地幔、 地核、莫霍界面和古登堡界面等基礎知識， 低年級中小學生更易于接受，利于增強學 生的觀察、分析、判斷能力，培養(yǎng)科學思 維和創(chuàng)造性。

服務“雙減”活動取得的成效

地質類學科專業(yè)性強，相對較為枯燥，保護區(qū)改變傳統(tǒng)照本宣科的說教方式，結合受眾學生年齡特點，不斷豐富科普內(nèi)容的展現(xiàn)形式和手段，更好地服務于“雙減”活動，取得了如下的成效。

種下自然科學興趣的種子河北柳江盆地地質遺跡保護區(qū)管理中心每年都組織開展以地學為主題的各類科普活動，從小學開始培養(yǎng)學生的地球科學素養(yǎng)，播撒科學的種子。即使學生將來不一定從事地質、礦產(chǎn)、石油等行業(yè)，但一旦有適合的土壤和養(yǎng)分，科學的種子就會生根、萌發(fā)，甚至長成參天大樹。從小抓起，實際上是引領入門，為學生創(chuàng)造更多可能性，培養(yǎng)他們的科學興趣，用科學的影響、科學的態(tài)度、科學的方法，塑造其科學精神。

培育地球學科應用實踐的花朵利用柳江盆地保護區(qū)優(yōu)質的地質資源，讓地球科學服務于當?shù)刂行W，促進地理學科基礎教育事業(yè)的發(fā)展。讓學生受到專業(yè)地學類科普研學課程的啟迪，發(fā)揮學生專業(yè)特長，極大提高地學專業(yè)實踐與應用能力，與課堂教學形成良性互動，幫助本地中小學校豐富課后服務內(nèi)容，全面推進秦皇島地區(qū)青少年科普教育事業(yè)高質量發(fā)展，為綜合素質教育的良性發(fā)展創(chuàng)造基礎條件。

結出“珍愛家園，保護地球環(huán)境”的果實隨著現(xiàn)代科技水平的高速發(fā)展，地球環(huán)境變化引發(fā)的地質災害所導致的人員傷亡在不斷增加。人類只有一個地球，尊重地球就是尊重地球上的每一個生命，保護地球就是保護我們賴以生存的家園，拯救地球就是拯救我們?nèi)祟惖奈磥怼拘阎行W生保護地球環(huán)境，從身邊的點點滴滴小事做起，自覺養(yǎng)成節(jié)約能源、資源的意識，用實際行動踐行“綠水青山就是金山銀山”的生態(tài)環(huán)保理念。