上海市徐匯區(qū)高安路第一小學校長 滕 平

從1984年走出校門，我在教育崗位已堅守了38年，從一名普通的語文教師到一所學校的校長。做教育這么多年，我深深地感到，人是教育的原點，也是教育的歸宿。任何教育，其實到最后就是培養(yǎng)一個幸福、完整的人。因此從兒童開始，學校就要讓他們不斷把自己鍛造成一個更好的人。如何培養(yǎng)，這是一個系統(tǒng)性問題，在這其中，學校教育是最為關鍵的因素。

高安路第一小學作為一所區(qū)域知名的優(yōu)質(zhì)學校，在培養(yǎng)孩子成才之路上，身為少工委主任的我，始終在思考和設計如何作用兒童的生命成長并引發(fā)其生命質(zhì)量的精彩綻放。學校開辦至今，六十多年風雨兼程，碩果累累，培育出了體育巨星姚明及一大批科技、藝術、體育人才。在“高一”人收獲成績的今天，我始終清醒地認識到，學校的功能并不完全在于培養(yǎng)出幾個特長生和學習尖子，出了籃球巨星姚明，并不是學校價值的全面體現(xiàn)。作為學校教育，不僅要認識孩子的共性，更要發(fā)掘孩子的個性，提供更多的機會，使孩子通過學習找到自己通向成功的個性化發(fā)展道路。而少先隊教育作為學校教育的一部分，已經(jīng)逐步成為一種獨立的形態(tài)，在學校發(fā)揮著不可替代的育人作用，有著獨特的優(yōu)勢與作為。

少先隊是一面火紅的旗幟，鮮明的政治屬性是少先隊最本質(zhì)的特征。少先隊教育必須體現(xiàn)為黨育人的政治要求。

一直以來，我始終把少先隊教育要對孩子進行政治思想啟蒙教育放在首位。尤其是2021年《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》正式頒布，學校少先隊教育在新的時代有了新的起點，我認識到，在少先隊改革的大背景下，加強思想引領和政治啟蒙，是當今學校少先隊教育的“主責主業(yè)”。少先隊教育必須在理想信念教育、愛國主義教育方面緊跟時代，必須在“紅”字上下功夫，推陳出新。

近年來，我?guī)ьI全校教師，努力讓高一小小少年傳承紅色基因，承載夢想與希望。學校舉辦“紅色基因”代代傳，“爭做‘黨的好孩子’”“紅領巾心向黨”“紅領巾相約中國夢”系列中國夢主題教育實踐等活動，讓學生從小立志，建立夢想。學校深入推進思政課建設，著力鍛造有思想、有品質(zhì)、有溫度的思政精品課。圍繞“責任”“舍與得”等專題開展項目化學習，讓少年兒童建立起“少年強則國強”“為中華之崛起而讀書”等家國情懷。在建黨100周年之際，學校發(fā)揮“四史”思政育人作用，組織少年兒童積極投入到“紅領巾學‘四史’”活動之中。隊員們通過尋訪老校友——志愿軍老戰(zhàn)士顧平奶奶，從身邊的英雄身上看到了中國共產(chǎn)黨的偉大領導；通過打著隊旗去考察，走出校門尋變化，回到中隊說變化，從而引發(fā)感悟：“我們?yōu)槌錾谶@個時代感到幸福，為成長在這個國家感到自豪”“我們會堅持自己的夢想，做一名時代好少年”。

每一個兒童生來就具有主體性。少先隊教育不是對主體性的壓抑，而是要彰顯兒童的主體性。

少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊教育要讓兒童在自己的組織里當家作主。我深深地感到，少先隊教育與兒童快樂、幸福緊密聯(lián)系。學校少先隊教育，一定要讓少年兒童在自己的組織里以主人翁的姿態(tài)參與各項隊的工作，從而讓每位少先隊員在自我鍛煉、自我管理、自我教育中獲得進步和成長。

高一小學在少先隊大中小三級隊制的基礎上，成立了少先隊十三個職能部門，如少先隊“宣傳部”“調(diào)研部”“禮賓部”“志愿部”等。每個部門都有相應的職能，如志愿部負責招募、培訓及管理志愿者服務隊，在重大活動、展示活動中協(xié)助各部開展工作。2020年，志愿部開拓創(chuàng)新，成立了由隊員自主參與的少先隊志愿服務隊，即“小火炬”四史宣傳隊、“小太陽”陽光關愛隊、“小嫩芽”綠色環(huán)保隊以及“小水滴”衛(wèi)生勞動隊。四支志愿者服務隊經(jīng)常性開展隊活動。近年來，少先隊宣傳部也開創(chuàng)了“融”時代，成立了高一小學少先隊員融媒體中心。中心成為少先隊新聞宣傳工作的“中央廚房”，開啟學校少先隊教育和媒體融合發(fā)展的新路徑，從而進一步提升高一小學少先隊組織的傳播力、引導力、影響力，為學校少先隊的宣傳工作提供更廣泛的平臺。

除此之外，學校每個中隊設立少先隊員崗位，有管理自習課秩序的“小領班”、負責活動統(tǒng)計工作的“統(tǒng)計師”、負責班級群發(fā)布重要信息的“發(fā)布官”、負責生活用品擺放的“后勤部長”、負責對外事務聯(lián)絡的“外交官”……孩子自己競聘崗位，自定崗位職責，并在崗位上各司其職。

隊員們當家作主，充分發(fā)揮在少先隊活動中的主動性、能動性。如“雙減”政策實施了，學校課后服務時間有了“學生課堂”?！拔覀兊恼n堂我們管理”——于是大隊“學習部”隊員自主自動起來：招聘干事，做海報發(fā)布課程信息，制作聽課券給感興趣的同伴，有序組織課堂秩序……

學校每年定期召開少代會。少代會上，代表們積極為學校建言獻策。每年的少代會提案，針對孩子提出的問題，我都會組織少代會代表和學校有關工作負責人面對面溝通，派學校相關部門負責人去向小代表們答復，向隊員們提出改進措施。為了鼓勵少代會代表們更好地履職，每年大隊部都會評審“少先隊十大提案”。鼓勵隊員做學校的主人，學校一定要不斷創(chuàng)造機會。

少先隊教育，是以實踐體驗為基本途徑的。活動，是少先隊的生命，也是少先隊組織的最大特色。

我一直認為，少先隊的主張和目標往往通過豐富多彩的實踐活動去體現(xiàn)，并伴隨著少先隊活動不斷豐富與完善。因此，“實踐體驗，快樂成長”一直是我少先隊教育理念。

一是從少先隊活動課程入手。少先隊活動課程需要突出少先隊的組織屬性。少工委是課程的實施主體，每年，我根據(jù)國家和地方的相關規(guī)定，結合學校實際情況，組織教師對課程進行系統(tǒng)規(guī)劃，集社會、家庭各方頂尖人才，創(chuàng)生課程，讓少年兒童和少先隊課程美好相遇。

學校所在的“衡復風貌”保護區(qū)，是《國歌》誕生的地方：這里人文薈萃，有宋慶齡、夏衍、巴金等老一輩名家故居；這里有一幢幢老建筑，其背后濃縮了上海近代居住建筑的百年變遷史；這里還有永不拓寬的馬路，像流淌著的文脈，完好和集中地體現(xiàn)了上海歷史文化……學校以“15分鐘少先隊社區(qū)幸?；顒尤Α睘樽ナ?，開發(fā)了《走進衡復》少先隊活動課程：一年級《走進宋慶齡故居》；二年級《走進小紅樓》；三年級《走進永不消失的馬路》；四年級《走進名家故居》；五年級《走進紅色建筑》。

尤其在“雙減”背景下，課后服務時間“少先隊社團”活動課程也成了學校一道亮麗的風景線：“布谷鳥”合唱團、“金孔雀”舞蹈團、“小紅星”口琴隊、“小戲迷”俱樂部、“小螺號”鼓號隊、“向日葵”書畫團、“小姚明”籃球隊……這些活動課程，創(chuàng)設少先隊員多元發(fā)展的空間，讓隊員們良好的品行在角色的構建、活動的體驗和整合過程中形成。

重視少先隊員的直接經(jīng)驗，這是我在加強少先隊活動課程建設經(jīng)常關注的。近年來，學校誕生了少先隊“怎么辦？”課程，源于在少先隊活動中出現(xiàn)的諸多問題。課程以學生主體性活動中的經(jīng)驗為中心予以組織，指向?qū)W生在校的需求、問題、興趣等。“怎么辦？”課程每周一次，通過開展“怎么辦？”課程學習，引導隊員自我認識、自我反思、自我改進、自我評價。

學校以少先隊活動課程為載體，對隊員開展知識學習、體驗實踐、情感熏陶為一體的愛祖國、愛學習、愛動腦等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。學校通過課程創(chuàng)新，有效地探索少先隊活動與課程活動的有效結合點，讓少先隊活動課程在學校課程改革中發(fā)揮出了自己獨特的優(yōu)勢。

二是把少先隊有價值的活動做得有意思。少工委要有效地組織少先隊活動。活動設計時，我總是會問：這個活動設計孩子們會喜歡嗎？這個獎項的設立能否激發(fā)隊員的積極性？一定要把有意義的活動設計得有意思，這是我的堅持。

在真實的情境中開展少先隊活動可以更好地驅(qū)動隊員的投入。2021年學校宛平校區(qū)要大修了，大隊部啟動“校園改造計劃”，引導少先隊員積極行動起來關心自己的校園。于是少先隊員開始仔細觀察校園的每個角落和身邊的現(xiàn)象：為什么樓梯拐角口下雨天小朋友有時會滑倒？用上怎樣的塑膠可以讓顆粒不落下？在活動中，隊員們通過觀察發(fā)現(xiàn)、知識學習、實驗探究、驗證反思，尋找校園問題解決方案，提供給學校一份份供參考的改造計劃。

在2021年慶祝建黨一百周年的日子里，學校抓住契機，啟動“一間教室一段黨史”的少先隊活動?！傲弧边@天，各中隊選擇黨的發(fā)展階段中重要的人物、事件、關鍵的時間節(jié)點，通過豐富多樣的表現(xiàn)形式，進行展示和宣講。這天少先隊員們和低年級弟弟妹妹手牽手，一起乘上“南湖小船”；“旁聽”一次“一大”；“重走”一回長征路；也能和“兩彈一星”的專家們“面對面”；還能重回“世博會”、圓夢“奧運”，將愛國主義教育很好地形象化、具體化、兒童化。

活動歷時一個多月。在整個活動過程中，黨團員教師走進每個中隊，給隊員們上黨史課；每個中隊以百年黨史歷程為主線，通過閱讀、訪談老一輩、走訪愛國主義基地等，探究中國共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的歷程。活動促進了少先隊員的認知和實踐的緊密聯(lián)系，推進了黨、團、隊一體化建設，融合了學校、社會、家庭三方面力量。少先隊教育，以活動為載體，改變碎片化、點狀式的推進方法，強調(diào)體系化、整體化的操作實施策略，可以事半功倍。

學校的少先隊教育要真實走進隊員的世界，學校必須努力倡導在學校和孩子之間、大人和孩子之間“交而通”，通過管理方式上的連通、暢通、變通，使我們和少先隊員心心相通。

在學校開展少先隊教育的工作中，我一直強調(diào)這個“通”字。

一是機制上的聯(lián)通。學校強化大中小隊工作機制，引領隊員自主自動發(fā)展。大隊部設立13個職能部，每個職能部門定期招聘少先隊干事，提供廣大隊員參與學校管理的公平機會。通過建立學校少工委成員和大隊職能部、學生部長聯(lián)席會議機制，定期召開聯(lián)席會議，架起兩個管理系統(tǒng)聯(lián)系橋梁，校隊共同決策。

二是溝通上的暢通。如今我們都身處信息時代，信息獲得和傳遞方式的改變也在影響著我們的生活。少先隊組織也要順應時代的發(fā)展，與時俱進，所以學校少先隊也做出了一些改革，讓信息更加暢通，使每個隊員都有獲取信息和發(fā)布信息的能力和權利。比如設立“怎么辦”少先隊平臺，讓想干事、能干事的隊員為少先隊員自我管理出謀劃策，同時提供所有隊員參與學校管理的公平機會?！叭绾巫尨蠹叶寄苈牭轿业穆曇簟?，通過設立朗讀亭，提供所有隊員發(fā)布“最美聲音”的展示機會；“如何讓我結交更多的朋友”，通過紅領巾圖書漂流活動，讓每個隊員都能通過書找到交友機會……逐步打通組織活動中的阻點、難點、堵點，讓隊員活躍在隊組織活動中，共享快樂生活。

三是培訓上的變通。少先隊員要學會當家作主，要讓更多的少先隊員在隊組織中成長。學校從只面向隊長開設的《隊長學?！氛n程培訓到面向全員開設《隊員學?！氛n程培訓；從關于“隊的知識”培訓，到“學做小輔導員”培訓、“憲法知識宣講團”培訓、“校園開放日志愿者”培訓等；從大隊輔導員給大、中、小隊長培訓，到大隊長給中、小隊長培訓……培訓的對象從隊長到隊員，培訓的內(nèi)容從一個點到兒童學習生活的方方面面，有大隊輔導員培訓到小小輔導員培訓。培訓上的變通、視角的轉換，讓少先隊員有了更多學習和提高的機會。廣闊的社會一直是黨教育少年兒童的重要空間，也是少先隊必須占領的陣地。開展好少先隊教育，少先隊工作社會化的水平必須提升。

近年來，學校少工委工作立足校內(nèi)，拓展校外，挖掘少先隊社會活動新陣地，構建“校內(nèi)+校外”的少先隊組織模式，這已經(jīng)成為學校少工委工作的重要內(nèi)容。學校對接少先隊教育需要，融合各方智庫，聘請社科院專家、家委會主任為學校少工委委員，聘請專業(yè)司法人員做學校法制副校長，還聘請藝術界、體育界、科技界等各界專業(yè)人士指導學校少先隊活動，在少先隊員需要的時候發(fā)揮指導的作用。學校加強協(xié)作與溝通，提倡高合作，努力增強凝聚力和戰(zhàn)斗力。

學校少先隊工作的社會化，必須打破學校和社區(qū)的壁壘，打通少先隊員、學校與社區(qū)的橋梁。學校三校區(qū)所在地貫通徐匯區(qū)南北。學校以“15分鐘少先隊社區(qū)幸福活動圈”為抓手，充分挖掘和利用新時代文明實踐陣地、愛國主義教育基地、博物館等各類文化場館、社會資源，建設高一小學少先隊校外實踐教育基地。學校將康平校區(qū)附近“衡復風貌保護區(qū)”作為學校少先隊員社會實踐的基地，將比鄰學校的“上海圖書館”作為少先隊志愿者服務基地，將華展校區(qū)所在的華涇地區(qū)的“黃道婆紀念館”作為愛國主義教育基地；學校和《東方體育日報》《新民周刊》等報刊簽約，命名學?！稏|方體育日報》中隊、《新民周刊》中隊，開展少先隊特色活動；2020年，學校還正式成為上海綠地申花足球俱樂部、上海久事籃球俱樂部的合作學校，成為男排名將沈富麟—高一排球訓練基地；同時得到校外寶、愛奇藝等社會平臺支持，成立了高一小學融媒體中心。

做好少先隊工作，離不了一批批有理想、有信念、有工作能力的少先隊輔導員，他們是少年兒童親密的朋友和指導者。

作為少工委主任，很重要的職責是要培養(yǎng)一支政治思想素質(zhì)過硬的輔導員隊伍。我是這樣想的，也是這樣做的。

一是選好苗子，把好“進口”。目前，學校少工委實施雙主任，分別由校長、書記任主任，學校堅持選拔黨員教師擔任少先隊大隊輔導員，選拔優(yōu)秀中青年教師擔任少先隊中隊輔導員，并根據(jù)少先隊工作活動需要，聘請校外輔導員。每學期學校定期組織少先隊輔導員少先隊教育工作經(jīng)驗分享，通過評價考核，對于不勝任崗位的輔導員實施退出機制。

二是錘煉素質(zhì)，提升水平。近年來，學校少工委努力打造一支優(yōu)秀的少先隊輔導員隊伍，每年把隊伍建設納入工作計劃，保障少先隊工作專業(yè)化。

首先抓住師德提高政治站位。教師的價值觀和態(tài)度是少先隊輔導員的方向問題。學校圍繞“立德樹人”根本任務，加強少先隊輔導員政治思想建設，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這個根本問題，深入開展少先隊輔導員“不忘初心、牢記使命”主題教育，不斷激勵高一教師崇尚師德，樹立“高一層境界”，不斷刷新高度，提升站位。

其次積極引導開展“行動+研究”的少先隊輔導員工作模式。在不斷充滿變數(shù)的時代，引導少先隊輔導員在工作中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并匯集校內(nèi)外的各種教育智慧，對不同輔導方法進行比較、篩選、補充，學習行動，在實踐中形成可操作的、符合少先隊工作的工作策略方法。

再次是開展多途徑多形式少先隊輔導員培訓。學校提出“培訓就是福利”的理念，開展多樣化學習培訓。一是新輔導員培訓上崗，使新任中隊輔導員掌握少先隊工作的基本知識技能；二是少先隊工作中依需分類培訓，使中隊輔導員們不斷更新知識結構，努力把握少先隊工作規(guī)律；三是由少先隊名師帶教，開展工作坊式的培訓，培訓不僅帶人還帶項目，進一步創(chuàng)新培養(yǎng)模式；四是組織輔導員沙龍式自主合作學習，在共同的理念和興趣愛好基礎上，同伴互助。每學年，學校將參加少先隊工作培訓納入教師360培訓之中，納入教師專業(yè)發(fā)展行動內(nèi)容。

少先隊，是一面火紅的旗幟；少先隊教育，對于處在人生起步階段的少年兒童有著深刻的影響，這是黨的事業(yè)。作為學校少工委主任，我深感責任重大。只要在學校崗位一天，在少工委崗位一天，全力推動學校少先隊教育工作上新臺階，會是我不懈的奮斗方向。