王曉蕾 武漢工程科技學院

0 前言

當今時代,產(chǎn)教融合已經(jīng)越來越成為推動職業(yè)教育發(fā)展的一項重要保障。新中國成立七十年以來,在高等職業(yè)教育中產(chǎn)教融合政策的演進,已經(jīng)從單一的主體走向了多主體協(xié)調育人方向,產(chǎn)教融合形式多樣化。在產(chǎn)教融合的背景下,很多產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和企業(yè)之間產(chǎn)教融合既是普通高等院校、職業(yè)院校服務的經(jīng)濟主體,也是藝術設計教育的合作伙伴與發(fā)展基礎。

1 產(chǎn)教融合的演變歷程

1.1 產(chǎn)教融合初始發(fā)展的背景

產(chǎn)教融合是我國在教育上的一項重要的政策。產(chǎn)教融合是在2013年才正式出現(xiàn)在國家文件中,但在政策文本上就已經(jīng)出現(xiàn)過其他的表達形式。新中國成立以來,我國產(chǎn)教融合政策發(fā)展歷程被劃分為多個不同的階段,通過不斷地演進、發(fā)展革新與進步開始慢慢變化。起初,1949-1977年,產(chǎn)教融合是教育和生產(chǎn)勞動相結合,在20世紀50年代初期,我國向蘇聯(lián)學習參考,吸取他國經(jīng)驗,開始一點一點實踐學習、建立基地等。我國教育與產(chǎn)業(yè)關系的指導思想也在一九五八年規(guī)定為教育必須與生產(chǎn)勞動相結合,產(chǎn)教融合在不斷發(fā)展。

1.2 產(chǎn)教融合開始新的篇章

在1978-2013年,變?yōu)楫a(chǎn)教結合階段,在1978年黨的十一全會前,主要是以調整整頓恢復為主要任務,各自獨立、互相分散之后召開的全國教育會上,就開始了新的篇章,新的序曲大幕。產(chǎn)教融合在慢慢探索,不斷將自身的不足加以改變與演進。在二十世紀九十年代時,產(chǎn)教結合和校企合作演變成為新模式。

1.3 產(chǎn)教融合政策演變的第三階段

產(chǎn)教融合的第三階段開始于2014年。時代一直在慢慢發(fā)展,我國產(chǎn)教融合模式也在不斷地進步,不斷與時代的發(fā)展相互適應,相互完善。產(chǎn)教融合將職業(yè)教育和社會經(jīng)濟、社會生產(chǎn)都更加緊密聯(lián)系起來,它是全方位的、大范圍且與時俱進的。

2 產(chǎn)教融合背景下的藝術設計教育教學模式改革

2.1 產(chǎn)教融合政策演變的第三階段

目的是某個人或是某人在做某事的過程之中要達到某一個目標或擁有一個確定結果。所以有明確的目標可以為教學實踐的推進指明方向,讓我們在探索進步的過程中向著根本目的前進,從而加快腳步不斷改進。第一方面需要以職業(yè)導向作為目標,學生學習專業(yè),不論想從事相關專業(yè)的工作,還是學生本人自身喜好,都會和以后從事的工作相關聯(lián),我們需要盡己所能,積極培養(yǎng)出多樣化、全面發(fā)展具有專業(yè)業(yè)務能力的人才,完成學生想要從事相關工作的目標,和我們國家不讓人才流失的目標,學校想要就業(yè)有效的目標,企業(yè)能夠通過專業(yè)人才得到發(fā)展的目標,不論從課程、實踐,還是學習與生活中的各個方面培養(yǎng)學生教育,要讓學生能都成為人才。學校要想培養(yǎng)出契合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)現(xiàn)實需求的實踐型人才,就需要加強學校和產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)層面上的溝通和合作,完善專業(yè)設置與課程的詳細構建,打造好相關專業(yè)課程,打造好相關學生實踐活動與教師授課質量,優(yōu)化校企合作機制等方式,從而增加學生實習就業(yè)率,為學生尋找到可靠、有實力、有發(fā)展的校企合作,使產(chǎn)教融合成為藝術設計教育的有機組成部分,使其在促進教育與產(chǎn)業(yè)高度融合的背景下,實現(xiàn)校企雙方的互利共贏,學生學有所用,使地方經(jīng)濟與學校教育發(fā)展形成良好的發(fā)展模式,并且地方經(jīng)濟可以得到進步與發(fā)展。讓學生學習到的知識都能轉化為生產(chǎn)力,學有所用,將生產(chǎn)力轉化為經(jīng)濟。

圖1 產(chǎn)教融合下集中為學員進行培養(yǎng)

2.2 產(chǎn)教融合推動學生學習發(fā)展

在教育改革中我們需要把改革放到產(chǎn)教融合的背景下進行改革考量。設計關于學生的學習培養(yǎng)方案,讓學生學習有效且有趣,在校針對,不同專業(yè)制定出針對其素質、能力、學習鍛煉等的不同的人才對應計劃,來摸索尋找出最適合學生的學習方案。這樣學生既可以得到良好教育,又使學生取其長處、揚長避短。比如學生學習不同的專業(yè),學?？梢葬槍ζ鋵I(yè)安排相應實踐工作,使其得到鍛煉。既為學生負責,也能最大力度的學有所用,讓其了解知識的實踐學習,使學生學習到的知識轉變?yōu)樯a(chǎn)力,積極推進學生各個方面的不同發(fā)展。

圖2 產(chǎn)教融合下的實踐教學活動

2.3 產(chǎn)教融合客觀分析

產(chǎn)教融合的優(yōu)勢與缺點需要,從大方面分析,了解目前實行的教育模式,來客觀對比目前教育形式,根據(jù)目前情況,取其利去其弊端,針對相應的問題提出產(chǎn)教融合背景下藝術設計教育教學模式改革路徑,明確前進的道路,有針對性地進行改革,讓產(chǎn)教融合適應時代發(fā)展。

2.4 產(chǎn)教融合促進提升教學質量

產(chǎn)教融合成為當前高職院校推行教學課程改革的重要方法和途徑,努力構建企業(yè)、和行業(yè)與學校之間的三位一體的師資隊伍。這樣不僅能夠提高高職院校教師隊伍教學教育質量,還可以優(yōu)化師資結構,增加學校和企業(yè)之間的合作發(fā)展,近年來,由于職業(yè)教育改革和社會對于職業(yè)教育開始有更加大量的需求,參加職業(yè)教育的學生也因教育政策其數(shù)量在急劇地增加。由于社會的分工更加細化,所以高職專業(yè)教育也在慢慢更加專業(yè)化。應該為學生教育教學實踐打下更加良好的基礎,為其提供更適合的學習條件。

3 產(chǎn)教融合下藝術設計教育教學模式的問題

3.1 產(chǎn)教融合剛性力度較小

目前,我國在產(chǎn)教融合下藝術設計教育教學模式還存在一定的問題,產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的一項重要的環(huán)節(jié),在當前職業(yè)教育發(fā)展的形式中,產(chǎn)教的深度融合,還可以促進文化和技術的創(chuàng)新,產(chǎn)業(yè)的結構也可以有相應的促進和一定的調整。我國目前在這方面缺少國家性的法律法規(guī),缺少強制力的約束,在職業(yè)教育的產(chǎn)教融合、學校和企業(yè)之間的合作,法律上的建設比較薄弱,有一些地方也有制定相應的法律法規(guī),但在日常生活中,具體的實施還是不夠完善,有很多問題得不到解決。我國對于各個層面上制定的,產(chǎn)教融合的教育實施方案還是不夠成熟,或者是制定政策還不足以適合現(xiàn)在國情下產(chǎn)教融合教育的發(fā)展。

3.2 我國的校企合作之間的矛盾

目前來說,高職畢業(yè)學生的就業(yè)實習地點、待遇、薪資、方法、時間、與專業(yè)是否匹配、人身安全問題等相關政策都是需要進行完善的。據(jù)了解,現(xiàn)在學校和企業(yè)之間的合作還是較少,可供學生選擇層面不多,選擇方向較少,這樣的現(xiàn)象會導致我國每年畢業(yè)季都有大量的人才流失,學生畢業(yè)即失業(yè)。對企業(yè)來說,會有很多顧慮,所以校企合作機會不多,會浪費大量人才。

圖3 大力進行校企合作的宣傳演講會議

3.3 學生會被企業(yè)作為廉價勞動力

一些校企合作中,學生會被作為廉價勞動力輸送到企業(yè)中去,學生面試在成功后到企業(yè)工作,使得學生服務生產(chǎn)成為沒有技術專業(yè)的一線員工,服務在第一生產(chǎn)線,而企業(yè)以生產(chǎn)盈利為其目的,學生實習階段成為廉價勞動力。實習生作為廉價勞動的時,會使得多方得到不同的收益,但對實習生是不公平的,應該讓學生都勞有所得、學有所用,得到相應的鍛煉。

3.4 學校忽視職業(yè)教育的實踐性

學生是需要將自己所學加以明確的、擁有動手實踐應變能力的進行實踐實習。在校期間,如果老師一味教授學生,學習理論知識,沒有讓學生參加鍛煉,這樣會使得學生進入社會、企業(yè)之后缺少應變能力,缺少實行能力等。實踐實習能力對于學生是很重要的,應該設立關于專業(yè)相關的實踐來增加學生的,培養(yǎng)學生的興趣。增加積極性,增加學生對于將來從業(yè)的全面了解與體會。

4 問題解決方法

4.1 制定相關措施

針對上述問題實行相應的基本政策,加大關于對企業(yè)和學校之間的合作力度,政府進行幫助宣傳。

4.2 出臺相應的剛性的政策

保護學生的權益,保護學生在實習期間的待遇等問題,相關專業(yè)學有得所用,不浪費國家專業(yè)人才,讓知識變?yōu)樯a(chǎn)力、生產(chǎn)轉為經(jīng)濟,不浪費有用的資源,使專業(yè)對口,讓專業(yè)知識轉化為生產(chǎn),提高國家的生產(chǎn)力、就業(yè)能力。社會生產(chǎn)與國家教育都是國家進步、與時俱進、努力積極發(fā)展中的重要條件,讓學生不白白學習。

4.3 加大宣傳力度

大力宣傳,使得企業(yè)和學校都明白產(chǎn)教融合的重要性。進行宣傳教育工作,產(chǎn)教融合對社會進步生產(chǎn),都起到非常積極的作用。

4.4 與時俱進

產(chǎn)教融合需要隨著時代的發(fā)展與時俱進,學?？筛鶕?jù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求,學校特色制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,堅持把立德樹人作為根本任務,不斷加強學校思想政治工作,持續(xù)深化改革,把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、技術技能培養(yǎng)、社會實踐教育各個環(huán)節(jié),推動思想政治工作體系貫穿教學體系、教材體系、管理體系,切實提升思想政治工作質量。

5 結語

進入新世紀以來,我國教育事業(yè)一直都在蓬勃發(fā)展,為我國社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)輸送了大批高素質、高文化、高才能、高專業(yè)的人才。間接解決我國經(jīng)濟、就業(yè)等方面的問題,產(chǎn)教融合無疑對國家發(fā)展起到了一定的積極的推動作用。我國教育一直呈現(xiàn)有效、有進步、日漸向上的發(fā)展形式。

職業(yè)教育在逐步發(fā)展,穩(wěn)步地進行積極建設。產(chǎn)教融合對我國的職業(yè)教育問題有著很深重的影響,讓產(chǎn)業(yè)與教育都在不斷的前進,讓學生能夠將自己所學加以利用,在實踐過程中推動自身進步,增強自身能力儲備,推動企業(yè)經(jīng)濟提升,都是很有意義、很值得我們期待的一項政策,而對于學生來說,更多的實踐機會就是對他們辛苦學習的基礎條件,讓學生安心學習、學有所用,不浪費國家專業(yè)人才,產(chǎn)教融合對職業(yè)教育的發(fā)展給出一份穩(wěn)定支撐,產(chǎn)教融合推動教育事業(yè)進步與發(fā)展。