高校共青團(tuán)改革方案框架下“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施探索*
——以昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校為例

楊彬楠

（昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校）

一、“第二課堂成績(jī)單”制度的背景和意義

21 世紀(jì)以來(lái)，在團(tuán)中央和教育部的共同策劃下，我國(guó)開(kāi)始啟動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，為共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。從2014 年開(kāi)始，團(tuán)中央嘗試在小范圍內(nèi)開(kāi)展高校學(xué)生“第二課堂成績(jī)單”試點(diǎn)工作，從所有高校中選取了35所作為第一批試點(diǎn)對(duì)象。隨后，團(tuán)中央于2016 年正式啟動(dòng)了高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度工作，從北京和江蘇兩省選取了37所高校和團(tuán)省委作為試點(diǎn)，至此，“第二課堂成績(jī)單”制度被確定為高校共青團(tuán)改革的重點(diǎn)項(xiàng)目之一。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，以云南省高校為例，云南省目前已經(jīng)有13 所本科院校、13所高職高專(zhuān)院校啟動(dòng)實(shí)施了“第二課堂成績(jī)單”制度。統(tǒng)一使用由全國(guó)高校共青團(tuán)研究中心研發(fā)的“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)，目前，根據(jù)全國(guó)高校共青團(tuán)研究中心截至2020 年年底的反饋數(shù)據(jù)，云南省“第二課堂成績(jī)單”制度“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)，開(kāi)通本科院校13 所，高職院校13 所，其中本科院校第二課堂活動(dòng)數(shù)量33221 場(chǎng)，人均參與活動(dòng)22.8 人次；高職院校第二課堂活動(dòng)數(shù)量14791 場(chǎng)，人均參與活動(dòng)46.3 人次，經(jīng)過(guò)2 年的建設(shè)和摸索，云南人均參加第二課堂活動(dòng)達(dá)211 萬(wàn)人次，位居基于“到夢(mèng)空間”系統(tǒng)運(yùn)行的第二課堂活動(dòng)的全國(guó)首位?！暗诙n堂成績(jī)單”制度的出臺(tái)實(shí)施，既是共青團(tuán)發(fā)揮思想政治引領(lǐng)作用，為了拓展高校學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力、自我管理服務(wù)能力以及公益服務(wù)能力的重要手段，也是高校實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與共青團(tuán)活動(dòng)的一整套工作體系和制度。同時(shí)，實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度，也是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記和團(tuán)中央十八大精神的重要舉措，有助于改革和創(chuàng)新高校思政工作，完善社會(huì)主義教育制度；實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度，有助于高校全面落實(shí)立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，深入落實(shí)國(guó)家素質(zhì)教育的核心要求；實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度，對(duì)于強(qiáng)化高校共青團(tuán)的育人功能、加強(qiáng)組織建設(shè)，具有非常重要的補(bǔ)充意義；實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”制度，還能促進(jìn)高校學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)高校不斷完善服務(wù)體系。

二、高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施與探索實(shí)踐

昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)校”）為深入貫徹落實(shí)黨的教育方針和共青團(tuán)改革要求，經(jīng)積極探索、申報(bào)，2016 年9 月18 日，學(xué)校成為高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作單位，同時(shí)是云南省唯一一所試點(diǎn)高校，也是西南地區(qū)唯一一所高職高專(zhuān)院校試點(diǎn)單位。近幾年來(lái)，學(xué)校一方面完成試點(diǎn)單位的制度探索和系統(tǒng)測(cè)試工作，接待省內(nèi)高校參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)58 次，為周邊院校的制度建設(shè)提供測(cè)試依據(jù)；另一方面學(xué)校于2016 年陸續(xù)出臺(tái)了《學(xué)校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》《學(xué)校課外教育活動(dòng)學(xué)分暨第二課堂成績(jī)單實(shí)施細(xì)則》《學(xué)校賽事活動(dòng)管理辦法》，以“第二課堂成績(jī)單”制度為龍頭項(xiàng)目，強(qiáng)力推進(jìn)了學(xué)校共青團(tuán)改革措施落實(shí)，基本達(dá)成了“第二課堂成績(jī)單”制度設(shè)計(jì)之初的想法，由學(xué)校共青團(tuán)統(tǒng)籌學(xué)校青年學(xué)生第二課堂活動(dòng)，做好學(xué)校共青團(tuán)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才工作。昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度的實(shí)施與探索實(shí)踐如下：

（一）以配套制度打造“第二課堂成績(jī)單”的長(zhǎng)效機(jī)制

2016 年秋季學(xué)期，學(xué)校正式將“第二課堂成績(jī)單制度”,納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，制定了《昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校課外教育活動(dòng)學(xué)分管理辦法》（昆冶高專(zhuān)教發(fā)〔2016〕9 號(hào)文件），規(guī)定我校大專(zhuān)學(xué)生在校需修夠道德修養(yǎng)類(lèi)、社會(huì)實(shí)踐類(lèi)、科技創(chuàng)新類(lèi)、校園活動(dòng)類(lèi)、技能文化類(lèi)五大類(lèi)，要求三年制大專(zhuān)和五年制大專(zhuān)學(xué)生在畢業(yè)前分別須取得8個(gè)和12 個(gè)“第二課堂”學(xué)分方可畢業(yè)，畢業(yè)時(shí)將“第二課堂成績(jī)單合格證”及活動(dòng)明細(xì)蓋章后裝入學(xué)生檔案，以?xún)?yōu)化品牌為主線，讓“第二課堂成績(jī)單”制度長(zhǎng)效化。2017 年出臺(tái)的《學(xué)校共青團(tuán)改革實(shí)施方案》再次將第二課堂成績(jī)單制度定位為學(xué)校的重點(diǎn)改革項(xiàng)目。同年，學(xué)校成為高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度試點(diǎn)工作單位，學(xué)校在13個(gè)二級(jí)學(xué)院中，選取了5 個(gè)學(xué)院作為試點(diǎn)，試點(diǎn)學(xué)院涵蓋理科、工科、文科、商科和藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，具有代表性，并不斷調(diào)整學(xué)校課外教育活動(dòng)學(xué)分暨“第二課堂成績(jī)單”運(yùn)行方案，形成并下發(fā)了《昆冶高專(zhuān)教發(fā)〔2016〕16 號(hào)關(guān)于印發(fā)〈昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校課外教育活動(dòng)學(xué)分暨“第二課堂成績(jī)單”認(rèn)定及實(shí)施細(xì)則（試行）〉的通知》，依托共青團(tuán)“到夢(mèng)空間”APP 系統(tǒng)加快建立配套改革制度，使“第二課堂成績(jī)單”制度品牌更加優(yōu)化，使課外教育活動(dòng)學(xué)分制度能夠落到實(shí)處。

根據(jù)學(xué)校“到夢(mèng)空間”APP系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)校在2016 年，在2016 級(jí)、2017 級(jí)同學(xué)中全面推行“第二課堂成績(jī)單”制度，截至2021 年6 月24 日，學(xué)?！暗綁?mèng)空間”APP 系統(tǒng)激活用戶(hù)8766人，全面覆蓋了2016 級(jí)、2017級(jí)所有學(xué)生，生成注冊(cè)部落674個(gè)；系統(tǒng)記錄開(kāi)展學(xué)生課外教育活動(dòng)11996 個(gè)個(gè)，其中思想成長(zhǎng)類(lèi)活動(dòng)發(fā)布數(shù)量最多，共有7666 次，體現(xiàn)了共青團(tuán)組織思想政治教育的工作主線；志愿公益類(lèi)活動(dòng)1973 次，以學(xué)生會(huì)和青年志愿者協(xié)會(huì)為發(fā)布主體，體現(xiàn)學(xué)生會(huì)的自我管理、權(quán)益維護(hù)職能和青年志愿者協(xié)會(huì)的志愿服務(wù)職能；技能特長(zhǎng)類(lèi)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)活動(dòng)共1719 個(gè)，全部為校級(jí)活動(dòng)，貫穿學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的育人目標(biāo)；各類(lèi)積分發(fā)放總數(shù)50 余萬(wàn)個(gè)，活動(dòng)平均簽到率85%，目前學(xué)校已形成一套具有高職高專(zhuān)特色的第二課堂制度及到夢(mèng)空間系統(tǒng)運(yùn)維體系。

（二）以平臺(tái)構(gòu)建有效整合第二課堂時(shí)間維度

第一，完善組織領(lǐng)導(dǎo)體系。學(xué)校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“第二課堂成績(jī)單”工作的組織、實(shí)施和協(xié)調(diào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記任副組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)“第二課堂成績(jī)單”管理中心在校團(tuán)委，主任由團(tuán)委書(shū)記兼任，學(xué)校 “第二課堂成績(jī)單”管理中心負(fù)責(zé)“第二課堂成績(jī)單”具體管理工作。同時(shí)，在縱向上堅(jiān)持校級(jí)統(tǒng)籌，學(xué)院、部門(mén)實(shí)施，以團(tuán)支部為基礎(chǔ)的管理部門(mén)，學(xué)院建立“第二課堂管理中心”，學(xué)院黨總支書(shū)記任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)院日常工作，學(xué)院“二課工作”納入年度黨建考核；班級(jí)由團(tuán)支書(shū)擔(dān)任班級(jí)小組的組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織同學(xué)在系統(tǒng)上完成審核、認(rèn)證等工作，縱向上的工作設(shè)計(jì)使第二課堂活動(dòng)管理和分步認(rèn)證有機(jī)結(jié)合，第二課堂活動(dòng)小組也成為班團(tuán)一體化的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校在校院兩級(jí)均成立了運(yùn)營(yíng)推廣中心，中心為學(xué)校課外教育活動(dòng)學(xué)分暨“第二課堂成績(jī)單”工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)部門(mén)，由校團(tuán)委和各二級(jí)學(xué)院團(tuán)組織主要負(fù)責(zé)，嚴(yán)格按照《昆明冶金高等專(zhuān)科學(xué)校課外教育活動(dòng)學(xué)分暨“第二課堂成績(jī)單”認(rèn)定及實(shí)施細(xì)則（試行）》的規(guī)定，指導(dǎo)全校課外教育活動(dòng)學(xué)分制度的具體運(yùn)行和管理工作。中心下設(shè)六個(gè)職能部門(mén)，分別為綜合管理部、客服管理部、活動(dòng)管理部、部落管理部、成績(jī)單管理部、數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)管理部。各部設(shè)部長(zhǎng)一名，根據(jù)實(shí)際工作需要確定是否設(shè)副部長(zhǎng)，成員若干，負(fù)責(zé)“第二課堂成績(jī)單”制度的日常運(yùn)行。

第二，建立協(xié)作共管平臺(tái)。高校要強(qiáng)化協(xié)作理念，讓各學(xué)院、各部門(mén)意識(shí)到第二課堂成績(jī)單制度的實(shí)施需要全校的共同努力，而不只是團(tuán)委一個(gè)部門(mén)的職責(zé)。為此，高校要搭建協(xié)作共管平臺(tái)，整合校內(nèi)資源，以校園文化活動(dòng)為載體，通過(guò)共管平臺(tái)對(duì)學(xué)生的參與情況、認(rèn)知情況等信息進(jìn)行系統(tǒng)分析，掌握學(xué)生參加共青團(tuán)活動(dòng)的特征和規(guī)律，為高校黨政決策提供參考。通過(guò)共管平臺(tái)，強(qiáng)化高校校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，提高文化活動(dòng)質(zhì)量，賦予團(tuán)委在人才培育、校外教育活動(dòng)指導(dǎo)等方面的更多空間和權(quán)限，提高高校共青團(tuán)的影響力。

（三）以共青團(tuán)改革推動(dòng)共青團(tuán)工作的全局化

第一，以共青團(tuán)改革推動(dòng)基層組織制度的完善。構(gòu)建黨領(lǐng)導(dǎo)下的“一心雙環(huán)”團(tuán)學(xué)組織格局，在高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，以團(tuán)委為核心和樞紐，以學(xué)生會(huì)組織為學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育、自我監(jiān)督的主體組織，以學(xué)生社團(tuán)及相關(guān)學(xué)生組織為外圍延伸手臂，在第二課堂成績(jī)單制度的履職經(jīng)歷模塊，正是針對(duì)“一心雙環(huán)”制度進(jìn)行落實(shí)，學(xué)校按照“第二課堂成績(jī)單”制度的要求，規(guī)范了全校學(xué)生干部的崗位設(shè)置和職數(shù)的問(wèn)題，在“到夢(mèng)空間”APP系統(tǒng)上對(duì)學(xué)生干部履職經(jīng)歷進(jìn)行匹配，同時(shí)，在校內(nèi)明確：共青團(tuán)是學(xué)校學(xué)生干部的管理的唯一機(jī)構(gòu)，其他職能部門(mén)成立的學(xué)生組織，職能部門(mén)只有業(yè)務(wù)指導(dǎo)職能，干部的管理統(tǒng)一由學(xué)校共青團(tuán)管理。

第二，以共青團(tuán)改革推動(dòng)基層工作的開(kāi)展。在另一項(xiàng)“5+5”重點(diǎn)改革項(xiàng)目中的“網(wǎng)上共青團(tuán)”項(xiàng)目建設(shè)中，學(xué)校依托“第二課堂成績(jī)單”制度，將“兩微一端”和“第二課堂成績(jī)單”制度系統(tǒng)打通，相互推廣，問(wèn)計(jì)、問(wèn)評(píng)、問(wèn)策于學(xué)生，讓共青團(tuán)的活動(dòng)更貼近學(xué)生的需求，同時(shí)依托“第二課堂成績(jī)單”制度，探索“班團(tuán)一體化”建設(shè)，由團(tuán)支書(shū)擔(dān)任班級(jí)二課小組組長(zhǎng)，在二課的時(shí)間維度更好地開(kāi)展活力團(tuán)支部工程，目前依托“第二課堂成績(jī)單”制度，學(xué)校的從嚴(yán)治團(tuán)工作有了明顯提升，學(xué)校團(tuán)支部“三會(huì)兩課一制”在系統(tǒng)上有痕跡，有記錄，有效果。

（四）以政策支撐強(qiáng)化共青團(tuán)在“第二課堂成績(jī)單”制度執(zhí)行中的主體地位

第一，打通學(xué)校教育教學(xué)改革政策。學(xué)校將“第二課堂成績(jī)單”制度納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案，成為學(xué)校教育評(píng)估的重要依據(jù)。學(xué)校要求三年制大專(zhuān)和五年制大專(zhuān)學(xué)生在畢業(yè)前分別須取得8 個(gè)和12 個(gè)第二課堂學(xué)分方可畢業(yè),又因?yàn)閷W(xué)校是職業(yè)院校，在校學(xué)生思想成長(zhǎng)、技能特長(zhǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是課外必須學(xué)分；同時(shí)第二課堂中的思想成長(zhǎng)、文藝活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積分可以與馬克思學(xué)院、公共藝術(shù)部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐學(xué)分進(jìn)行互換。

第二，打通學(xué)校整體活動(dòng)規(guī)劃統(tǒng)籌安排，第二課堂育人工作涉及到學(xué)校各職能部門(mén)、學(xué)院及外部相關(guān)單位，共青團(tuán)是第二課堂的牽頭統(tǒng)籌單位，將在協(xié)調(diào)、管理、盤(pán)活資源方面發(fā)揮重要作用。學(xué)校2017 年出臺(tái)了《賽事活動(dòng)管理辦法》。將學(xué)校賽事（活動(dòng)）分為技能類(lèi)和綜合素質(zhì)提升類(lèi)。技能類(lèi)是指與提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平相關(guān)的各類(lèi)賽事（活動(dòng)），主要指專(zhuān)業(yè)技能大賽；其他各類(lèi)文化、體育、素質(zhì)教育活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)生科技競(jìng)賽等全部歸入綜合素質(zhì)提升類(lèi)。同時(shí)，明確技能類(lèi)由實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃安排，綜合素質(zhì)提升類(lèi)由校團(tuán)委負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃安排，每年9 月上旬，各學(xué)院、部門(mén)按分類(lèi)把新一學(xué)年賽事（活動(dòng)）計(jì)劃報(bào)實(shí)訓(xùn)處、校團(tuán)委初審，由實(shí)訓(xùn)處、校團(tuán)委分別匯總后提交學(xué)生賽事（活動(dòng)）管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，統(tǒng)籌制定新一學(xué)年學(xué)生賽事（活動(dòng)）計(jì)劃并下發(fā)各部門(mén)（學(xué)院），各部門(mén)（學(xué)院）應(yīng)認(rèn)真按計(jì)劃安排實(shí)施，財(cái)務(wù)處列入預(yù)算并給予報(bào)銷(xiāo)相關(guān)費(fèi)用，次年開(kāi)展的活動(dòng)，需在“第二課堂成績(jī)單”制度平臺(tái)上體現(xiàn)，年終進(jìn)行對(duì)學(xué)院、部門(mén)的雙建考核，采用“第二課堂成績(jī)單”制度中的數(shù)據(jù)分析，學(xué)生綜合素質(zhì)提升工作開(kāi)展情況占雙建考核10%。

第三，打通“第二課堂成績(jī)單”制度的師生激勵(lì)政策?！暗诙n堂成績(jī)單”制度成為學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師與青春回憶。學(xué)校明確了學(xué)校教師指導(dǎo)第二課堂認(rèn)證活動(dòng)和賽事的經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)在學(xué)校新出臺(tái)的職稱(chēng)評(píng)定辦法中，將指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂中各類(lèi)學(xué)科、文體、技能等活動(dòng)的獲獎(jiǎng)情況，作為中職、副高、正高職稱(chēng)評(píng)審條件，以職稱(chēng)評(píng)審文件作為核算第二課堂指導(dǎo)教師工作量的指標(biāo)，以上認(rèn)定均由學(xué)校共青團(tuán)認(rèn)定，鼓勵(lì)更多的青年教師參與學(xué)生的第二課堂活動(dòng)；對(duì)于青年學(xué)生激勵(lì)和要求來(lái)說(shuō)，學(xué)校自2016 級(jí)學(xué)生起，實(shí)行“雙證”(學(xué)業(yè)證書(shū)和二課證書(shū))畢業(yè)，將每年學(xué)生優(yōu)秀評(píng)比、獎(jiǎng)學(xué)金的認(rèn)定，均與“第二課堂成績(jī)單”掛鉤，評(píng)優(yōu)權(quán)重20%。畢業(yè)時(shí)將“第二課堂成績(jī)單合格證”及活動(dòng)明細(xì)蓋章后裝入學(xué)生檔案。

三、高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”制度存在問(wèn)題及對(duì)策建議

（一）對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的含金量有待提高

廣大青年學(xué)生在校期間，在“第二課堂成績(jī)單”上所參與的活動(dòng)，獲得的獎(jiǎng)勵(lì)都是基于網(wǎng)絡(luò)和客觀數(shù)據(jù)的評(píng)價(jià)，是用人單位，選人、用人最科學(xué)的依據(jù)，可以說(shuō)“第二課堂成績(jī)單”配合“到夢(mèng)空間”App 系統(tǒng)，將全面而細(xì)致地記錄學(xué)生在校期間軌跡，為學(xué)生積攢一部特殊的“成材檔案”。但是目前學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候，用人單位對(duì)于學(xué)生的“第二課堂成績(jī)單”知曉度、認(rèn)可度還不到位。

建議教育部、團(tuán)中央及各級(jí)教育部門(mén)和團(tuán)組織打好這張高校共青團(tuán)的改革牌，多維度推廣學(xué)生的“第二課堂成績(jī)單”這個(gè)學(xué)生特殊的“成材檔案”，讓成績(jī)單成為學(xué)生就業(yè)時(shí)推薦優(yōu)秀學(xué)生的最為權(quán)威的證明，讓學(xué)生最珍惜大學(xué)期間積累的這張 “第二課堂成績(jī)單”。

（二）制度的建設(shè)和數(shù)據(jù)的應(yīng)用還有很大提升空間

“第二課堂成績(jī)單”制度主要解決的問(wèn)題是整體設(shè)計(jì)高校共青團(tuán)工作內(nèi)容、項(xiàng)目供給、評(píng)價(jià)機(jī)制和運(yùn)行模式，將第二課堂活動(dòng)科學(xué)化、系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與共青團(tuán)第二課堂可記錄、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量、可呈現(xiàn)的一套工作體系，是真正“互聯(lián)網(wǎng)+”式的系統(tǒng)工具，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行積累的活動(dòng)開(kāi)展數(shù)據(jù)，應(yīng)該成為各級(jí)團(tuán)組織、教育部門(mén)提供對(duì)于工作和育人成果的評(píng)價(jià)依據(jù)，“第二課堂成績(jī)單”數(shù)據(jù)報(bào)告，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行跟蹤和反饋，對(duì)教育效果進(jìn)行回溯和研究，為學(xué)生科學(xué)發(fā)展評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、為綜合改革提供重要的依據(jù)和支撐。

（三）缺乏科學(xué)的“第二課堂成績(jī)單”評(píng)價(jià)體系

高校共青團(tuán)“第二課堂成績(jī)單”對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義，是對(duì)學(xué)生參與第二課堂情況作出科學(xué)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。當(dāng)前很多高校對(duì)第二課堂的成績(jī)也有一些評(píng)價(jià)辦法，但是這些評(píng)價(jià)體系存在一些缺陷，一些高校只是針對(duì)學(xué)生單次的第二課堂情況作出評(píng)價(jià)，沒(méi)有形成積分制，無(wú)法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)作出評(píng)價(jià)。

為解決“第二課堂成績(jī)單”評(píng)價(jià)體系不健全的問(wèn)題，建議高?？茖W(xué)運(yùn)用量化機(jī)制。實(shí)施“第二課堂成績(jī)單”評(píng)價(jià)制度，最重要的是要制定系統(tǒng)的量化考核辦法，對(duì)第二課堂取得的成果進(jìn)行量化，對(duì)學(xué)生第二課堂成績(jī)作出合理的評(píng)價(jià)。第一，制定合理的量化分?jǐn)?shù)，根據(jù)大學(xué)生素質(zhì)拓展能力提升的要求，制定不同種類(lèi)的考核機(jī)制，對(duì)大學(xué)生參加課外活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、課外課程、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐獲得的榮譽(yù)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等設(shè)置不同的分?jǐn)?shù)。第二，設(shè)置第二課堂成績(jī)學(xué)分制，在制訂本科生培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)為第二課堂分配專(zhuān)屬的學(xué)分，第二課堂成績(jī)可以轉(zhuǎn)換成學(xué)分，在校大學(xué)生在畢業(yè)前必須完成第二課堂規(guī)定的學(xué)分。第三，“第二課堂成績(jī)單”進(jìn)入學(xué)生檔案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，讓用人單位能夠更加科學(xué)地選擇應(yīng)聘者，提高學(xué)生就業(yè)的成功率。