◆ 金慶玲（ 湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校 ）

一、研究背景

根據(jù)教育部《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，結(jié)合常德地區(qū)傳統(tǒng)舞蹈和幼兒藝術(shù)教育美育工作現(xiàn)狀，我們得知，目前常德市各幼兒園對(duì)于美育教育的重要性都有較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上有一定的研究。在現(xiàn)有研究中也對(duì)如何在幼兒階段實(shí)施美育提供了一些具體的實(shí)施路徑。特別是有些文獻(xiàn)涉及的都是地域性民族舞蹈對(duì)美育的促進(jìn)作用，以及如何利用少數(shù)民族民間舞蹈來實(shí)施幼兒美育。這些成果和經(jīng)驗(yàn)為本課題內(nèi)容的研究提供了有益借鑒。但是，我們現(xiàn)有的研究中，對(duì)傳統(tǒng)文化視域下的幼兒美育實(shí)施的具體實(shí)踐探索還略顯空白，亟待填補(bǔ)。因此，積極有效地開發(fā)、研究地域傳統(tǒng)舞蹈課程，實(shí)施與傳播湘北鼓舞，繼承和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為非遺文化的傳承與創(chuàng)新的具體實(shí)踐行動(dòng)勢(shì)在必行。作為舞蹈教育工作者有責(zé)任和義務(wù)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，以期構(gòu)建幼兒園傳統(tǒng)藝術(shù)美育模式，同時(shí)，為構(gòu)建傳統(tǒng)藝術(shù)美育的支持機(jī)制提供必要的理論與實(shí)踐依據(jù)。

二、湘北鼓舞的文化特色與傳承意義

自古以來就有“擊鼓明志”之說。擊鼓明志的寓意是通過敲擊打鼓的聲響來表明自己的志向?，F(xiàn)在有些學(xué)校也在弘揚(yáng)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——擊鼓明志。擊鼓明志是古代小孩子上學(xué)堂時(shí)的儀式之一，通常擊鼓的聲音越響、傳播得越遠(yuǎn)就代表擊鼓人的志向越遠(yuǎn)大。鼓是一種古老的器具同時(shí)也是一種精神的象征。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，戰(zhàn)士擊鼓是為了鼓舞士氣，在戰(zhàn)場(chǎng)上所向披靡！學(xué)子擊鼓是為了讓學(xué)子們耳聰目明，在學(xué)業(yè)上茅塞頓開，一往無前！因此鼓文化歷史悠久，鼓舞的傳承是中國精神的傳承，也是中國力量的傳遞！有了充滿力量的后生，強(qiáng)國復(fù)興便更加充滿希望！

湘北鼓舞是根據(jù)國家級(jí)非遺項(xiàng)目“鼓盆歌”進(jìn)行挖掘、整理而創(chuàng)造的一門新的舞蹈藝術(shù)形式。它具有濃郁的常德地方特色和藝術(shù)特征。動(dòng)作時(shí)而舒展優(yōu)雅、韻味綿長；時(shí)而激揚(yáng)有力、大氣磅礴；有時(shí)唱跳合一，體現(xiàn)出湘北大鼓的唱腔和韻律。它的表現(xiàn)形式豐富，技法多樣。如：“地面鼓”“架上鼓”“中間鼓”和“雙人鼓”等，通過不同的表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)出沉穩(wěn)風(fēng)趣，斗志昂揚(yáng)、委婉多姿的表演特色。其基本技法有“點(diǎn)擊鼓”“提擊鼓”“推擊鼓”“擺擊鼓”“橫擊鼓”“豎擊鼓”“繞擊鼓”“邊擊鼓”和“跳擊鼓”等動(dòng)作。目前已經(jīng)融入幼專學(xué)校藝術(shù)教育公共選修課程。相關(guān)劇目也在各種大型文藝活動(dòng)中展示出其獨(dú)特的魅力，受到各年齡層次學(xué)生的喜愛以及廣大愛好者的青睞。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可通過對(duì)湘北鼓舞文化背景的介紹，闡明弘揚(yáng)與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的意義與價(jià)值；通過各種擊鼓動(dòng)作及組合訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，加強(qiáng)動(dòng)作技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)；通過劇目排練學(xué)習(xí)，提高藝術(shù)表現(xiàn)力和審美能力。此教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)的達(dá)成能有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。特別是通過本課題的實(shí)施，既能讓幼兒教師和幼兒更好地傳承本土優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時(shí)又探索出了基于傳統(tǒng)文化視域下的幼兒舞蹈美育的具體實(shí)施方法與途徑，也為后續(xù)課題的研究提供了理論與實(shí)踐依據(jù)。因此，傳承與學(xué)習(xí)湘北鼓舞具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和美育價(jià)值。

作者在幼兒園指導(dǎo)幼兒教師學(xué)習(xí)湘北鼓舞

幼兒在舞蹈教室模仿學(xué)習(xí)湘北鼓舞

幼兒園大班孩子訓(xùn)練湘北鼓舞

三、湘北鼓舞在幼兒園傳統(tǒng)藝術(shù)美育中的具體實(shí)施與推廣

1. 挖掘地方傳統(tǒng)舞蹈文化，開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的美育課程

筆者通過多年的研究與探索，結(jié)合湘北鼓舞動(dòng)作特性與技術(shù)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一套適合幼兒園師生共同學(xué)習(xí)的湘北鼓舞教材。其中包括單一動(dòng)作訓(xùn)練、組合動(dòng)作訓(xùn)練和表演作品排練。教材在動(dòng)作名稱上追求生動(dòng)形象性，也便于學(xué)生對(duì)動(dòng)作的記憶。比如：羅漢擊鼓、擊鼓傳花、天馬行空、騰云駕霧、橫掃千軍、快馬加鞭、力挽狂瀾、氣貫長虹、攜手共進(jìn)等。這些詞語的運(yùn)用，能更好地使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，記憶動(dòng)作。筆者還根據(jù)幼兒的心理和年齡特征進(jìn)行動(dòng)作組合設(shè)計(jì)以及節(jié)目表演。

其一，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容與方法。

湘北鼓舞動(dòng)作從不同形式層面分為：地面鼓（也稱為基礎(chǔ)鼓）、架上鼓（也稱為傳統(tǒng)鼓）、中間鼓（也稱為創(chuàng)新鼓）和雙人鼓（也稱為花樣鼓)。而幼兒適合從地面鼓（基礎(chǔ)鼓）入手，然后再進(jìn)行架上鼓（傳統(tǒng)鼓）的學(xué)習(xí)。通過地面鼓學(xué)習(xí)掌握擊鼓的基本技法，有利于打好技術(shù)基礎(chǔ)。這也是遵循舞蹈的教學(xué)規(guī)律，從一度空間出發(fā)，身體下盤的穩(wěn)定，有利于動(dòng)作技術(shù)的掌握；然后再過度到二度空間，在掌握基本擊鼓技法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮身體上下的能動(dòng)作用，進(jìn)行上肢與下肢動(dòng)作的相互配合，使動(dòng)作和舞姿更加豐富并兼具美感。中間鼓和雙人鼓在幼兒大班可以嘗試進(jìn)行簡單的“對(duì)鼓”。

其二，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)安排鼓舞技法教學(xué)。

湘北鼓舞從基本技法層面分為:點(diǎn)擊鼓、提擊鼓、推擊鼓、擺擊鼓、橫擊鼓、豎擊鼓、繞擊鼓、邊擊鼓(擊邊鼓)、跳擊鼓、繞鼓沿、擊鼓沿、擊槌（單擊槌、連擊槌、交替擊槌）、槌舞花等?；緞?dòng)作為點(diǎn)擊鼓、提擊鼓、推擊鼓、擺擊鼓、邊擊鼓(擊邊鼓)以及擊槌動(dòng)作。因?yàn)橛械募挤ㄊ窃谛羞M(jìn)間較難的舞步配合下以及腰腹部強(qiáng)有力大幅度的擰轉(zhuǎn)下完成，所以不太適合幼兒，這是由于孩子的生理特征所決定的。因?yàn)樗麄兊墓趋篮图∪膺\(yùn)動(dòng)能力還不完善，動(dòng)作能力和動(dòng)作技術(shù)不能形成匹配。

其三，推廣的湘北鼓舞幼兒組合課程實(shí)踐內(nèi)容如下：

（1）鑒于湘北鼓舞的前身是說唱藝術(shù)，所以用童謠（常德方言）形式配合湘北鼓舞訓(xùn)練，既有傳承的意義，又創(chuàng)新了其表演形式，豐富了訓(xùn)練內(nèi)容。

例如：基礎(chǔ)訓(xùn)練組合A

鼓兒圓圓畫圈圈，點(diǎn)擊鼓面拉長線；

鼓兒咚咚鏘鏘鏘，敲著鼓兒笑開顏。

又如：基礎(chǔ)訓(xùn)練組合B

點(diǎn)鼓挑槌向左看，點(diǎn)鼓挑槌向右看；

向左看呀慢慢看，咚鏘咚鏘咚咚鏘！

（2）融入幼兒園、小學(xué)以及與常德地方特色相關(guān)的音樂素材進(jìn)行訓(xùn)練，使湘北鼓舞音舞交融、和諧共生。

例如：基礎(chǔ)訓(xùn)練組合C，我們用原創(chuàng)舞蹈作品“湘北鼓韻”主題音樂唱段，進(jìn)行配樂訓(xùn)練，就能達(dá)到非常好的效果。特別是其中的唱詞，用常德方言演唱與表演，使舞蹈的地域特色更加濃厚，地方舞蹈與音樂文化共融，使得傳統(tǒng)文化的傳承不再枯燥。

鼓兒咚咚，敲再三；

大專學(xué)生公選課成果展示

敲呀敲呀敲再三；

哼呀唱呀，哼呀唱呀！

哼呀唱呀硬是心里歡，

心——里——?dú)g——?。?！

又如：架肘揚(yáng)臂擊鼓組合（A、B、C），選用澧水船夫號(hào)子音樂片段進(jìn)行伴奏，使湘北鼓舞地方特色更加濃郁。動(dòng)作的張力在音樂的帶動(dòng)和渲染下，通過膝蓋的屈伸變化，重心上下起伏，配合劃槳的形態(tài)動(dòng)作以及擊鼓的技巧與力度，顯現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的質(zhì)感美，風(fēng)格也更加突出。

所以，根據(jù)湘北鼓舞的動(dòng)作技術(shù)和地面動(dòng)作的特點(diǎn)，并選用符合本動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)的音樂，能更好地彰顯湘北鼓舞的藝術(shù)魅力。

（3）抓住湘北鼓舞的動(dòng)律特點(diǎn)，讓邊鼓技術(shù)呈現(xiàn)出靈動(dòng)與變化的節(jié)奏之美。

節(jié)奏是舞蹈表演很重要的元素。節(jié)奏亂了，鼓聲則嘈雜難聽，擊打鼓的輕重緩急節(jié)奏沒有了，舞蹈也就失去了抑揚(yáng)頓挫之美。因?yàn)閾舸蜻吂臅r(shí)，鼓槌接觸到的材質(zhì)是木材，所以發(fā)出的聲響相對(duì)“清脆”一些，當(dāng)輕輕擊打邊鼓與擊打鼓面交替進(jìn)行時(shí)，會(huì)形成強(qiáng)弱的明顯變化，若邊鼓敲擊太重，勢(shì)必影響強(qiáng)弱的對(duì)比感。

（4）將表演作品和音樂有機(jī)地安排在平時(shí)的訓(xùn)練中，鞏固與提高鼓舞動(dòng)作技術(shù)并上升至藝術(shù)層面要求。

例如：筆者在常德市特樂思幼兒園排練了湘北鼓舞《花好月圓》，2022年在常德市少兒電視春晚有了精彩的亮相，取得了良好的美育效果。整個(gè)實(shí)施過程有計(jì)劃有效率：首先在音樂的選擇上緊扣春節(jié)“團(tuán)團(tuán)圓圓”這一主題，于是選擇了我國經(jīng)典民樂作品《花好月圓》，并將童謠融入表演音樂的制作中。然后，將設(shè)計(jì)的動(dòng)作進(jìn)行分解學(xué)習(xí)和按組合設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，再將平時(shí)所學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行連接訓(xùn)練，最后合著音樂的節(jié)奏進(jìn)行完整的作品進(jìn)行排練。同時(shí)，還包括舞蹈隊(duì)形的變化。鼓舞的表演由于受動(dòng)作與場(chǎng)地的限制，因此，隊(duì)形的變化不宜過多。

2. 發(fā)揮幼兒教師的示范作用，家園協(xié)同，共建傳統(tǒng)藝術(shù)美育學(xué)習(xí)環(huán)境

首先，舞蹈是實(shí)踐性很強(qiáng)的藝術(shù)。無論是成人還是孩子，都必須親身實(shí)踐和感受，才能悟出其美感所在。其次，舞蹈也是直觀性很強(qiáng)的藝術(shù)，只有通過教師的示范，才能使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)作，感知?jiǎng)幼鞯囊I(lǐng)；再次，當(dāng)舞蹈學(xué)習(xí)形成良好的氛圍，參與者都會(huì)受到感染，這是藝術(shù)傳遞與學(xué)習(xí)的最好模式。因此當(dāng)孩子在老師的引領(lǐng)下，特別是在教師的示范作用下并和孩子共同起舞的狀態(tài)中，師生雙方相互感染，相互促進(jìn)。在教學(xué)實(shí)施方面，建立課程指導(dǎo)老師（湘北鼓舞教師）對(duì)接幼兒園教師（既是學(xué)習(xí)者又是教育者），再由幼兒園教師對(duì)接班級(jí)相關(guān)幼兒（在中、大班孩子中實(shí)施湘北鼓舞教學(xué)），進(jìn)行層級(jí)式對(duì)接教學(xué)與訓(xùn)練。同時(shí)相關(guān)幼兒家長參與督促孩子的訓(xùn)練，形成校企合作、家園共育的良好教學(xué)模式。在幼兒園進(jìn)行湘北鼓舞教學(xué)實(shí)施推廣時(shí)，由于孩子家里沒有鼓和鼓槌，但是教師要求孩子在家就用臉盆扣過來放在板凳上當(dāng)作鼓，用筷子當(dāng)鼓槌在家里因陋就簡、因地制宜地進(jìn)行訓(xùn)練。相關(guān)幼兒家長參與督促孩子的訓(xùn)練是對(duì)湘北鼓舞這種民間傳統(tǒng)藝術(shù)的高度認(rèn)可，家長的配合使得美育教學(xué)錦上添花，這就是藝術(shù)美育應(yīng)該有的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。如此，教學(xué)效果事倍功半，同時(shí)也推動(dòng)了幼兒園的特色發(fā)展。

3. 珍惜藝術(shù)展示平臺(tái)，提升對(duì)傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)的研究能力，使幼兒美育大放光彩

幼兒園的藝術(shù)教育活動(dòng)實(shí)踐成果一般體現(xiàn)在每年的“六一”兒童節(jié)晚會(huì)以及畢業(yè)晚會(huì)等主題活動(dòng)中，還有運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式等大型活動(dòng)上。2022年常德市特樂思幼兒園湘北鼓舞《花好月圓》作為少兒春晚開場(chǎng)舞得到廣大觀眾的認(rèn)可。這緣于在整個(gè)湘北鼓舞的傳統(tǒng)藝術(shù)推廣與教學(xué)過程中，園所領(lǐng)導(dǎo)非常重視，筆者作為本課題的指導(dǎo)老師，非常珍惜這次的實(shí)踐與推廣活動(dòng)平臺(tái)且有很大的收獲。一個(gè)學(xué)期中每周一次輔導(dǎo)，不僅排練了師生共同表演的作品《花好月圓》，還排練了成人湘北鼓舞《破陣》。園所也做出相應(yīng)的排練計(jì)劃與安排，使美育活動(dòng)實(shí)施有條不紊地進(jìn)行著，取得了良好的實(shí)踐效果。這次實(shí)踐推廣活動(dòng)，不僅提升了自身的科學(xué)研究、實(shí)踐探索能力，還挖掘和整理了湘北鼓舞傳統(tǒng)文化，有效提升了幼兒教師美育教學(xué)素養(yǎng)，并使其成為幼兒傳統(tǒng)舞蹈文化學(xué)習(xí)與傳承的主力軍；同時(shí)也借助電視媒體展示了自己的研究成果。之后又有其他幼兒園將湘北鼓舞《花好月圓》再次搬上舞臺(tái)，成人湘北鼓舞《破陣》將在今年幼兒園冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式上再展風(fēng)采。

結(jié)論

綜上所述，在常德市幼兒園開展湘北鼓舞的主題教學(xué)實(shí)踐，是一種切實(shí)可行的創(chuàng)新美育教育形式。筆者通過近幾年在常德市幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，以及參與指導(dǎo)幼兒園大型文藝活動(dòng)所取得的藝術(shù)教育效果，充分證明了湘北鼓舞的實(shí)踐推廣對(duì)開發(fā)本地區(qū)傳統(tǒng)幼兒舞蹈藝術(shù)美育校本課程起著積極的作用。并能有效促進(jìn)幼兒教師不斷提升傳統(tǒng)藝術(shù)美育教學(xué)素養(yǎng)，這為常德優(yōu)秀的本土舞蹈文化的傳承起著不可估量的作用。我們相信，傳統(tǒng)文化視域下的幼兒舞蹈美育之花將競(jìng)相綻放，閃耀常德沅澧大地。愿湘北鼓舞傳遍三湘四水，結(jié)出燦爛的果實(shí)。