智慧教育背景下的電子白板教學(xué)路徑

◇何輝博（甘肅：天水長(zhǎng)城中學(xué)）

信息技術(shù)的發(fā)展不僅改變了人們的生活方式，同時(shí)也改變了“板書教學(xué)”模式。在智慧教育背景下，電子白板受到了教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，特別是互動(dòng)電子技術(shù)帶來的教學(xué)方式變革，不僅營(yíng)造了良好的課堂氛圍，還能使學(xué)生在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，使抽象的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式生動(dòng)化，切實(shí)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。基于此，教師要把握智慧教育實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，掌握電子白板的使用方法，利用電子白板減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮電子白板的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

一、智慧教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)電子白板教學(xué)意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直使很多學(xué)生感到苦惱，即使小學(xué)數(shù)學(xué)較為簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，仍具有一定的難度。很多學(xué)生在小學(xué)階段就感到數(shù)學(xué)枯燥無味，并且數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式過于抽象，考試無法取得理想成績(jī)，長(zhǎng)此以往使學(xué)生逐漸失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但數(shù)學(xué)這門學(xué)科的神奇之處在于只要學(xué)生做對(duì)了一道題目，獲得的成就感是其他學(xué)科無法比擬的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以探索應(yīng)用電子白板創(chuàng)設(shè)電子情境，生動(dòng)有趣的電子情境不僅可以使學(xué)生的視覺受到?jīng)_擊，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。交互式電子白板在課堂教學(xué)中不僅可以將知識(shí)用圖片呈現(xiàn)出來，同時(shí)動(dòng)聽的聲音以及多彩的圖像也可以將知識(shí)與故事串聯(lián)起來，將原本抽象的知識(shí)生活化、形象化，變被動(dòng)為主動(dòng)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有時(shí)會(huì)遇到一些重難點(diǎn)，這些知識(shí)不僅考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，同時(shí)也要求學(xué)生具有一定的邏輯思維能力以及生活常識(shí)。如果教師只是利用書本以及實(shí)物進(jìn)行講解，學(xué)生很容易會(huì)感到困惑，造成知識(shí)脫節(jié)。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的整體性，每個(gè)單元之間的知識(shí)都是相互串聯(lián)的，一環(huán)套一環(huán)，一旦造成知識(shí)脫節(jié)，很容易導(dǎo)致學(xué)生跟不上整體教學(xué)節(jié)奏，降低數(shù)學(xué)成績(jī)，對(duì)學(xué)生的整體素養(yǎng)發(fā)展造成阻礙。因此，采取有效手段突破教學(xué)難點(diǎn)，是每個(gè)教師共同期望的。電子白板在使用過程中，依托現(xiàn)代信息技術(shù)可以將知識(shí)直觀化生活化地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀看電子白板打消心中的疑惑。例如在教學(xué)“圖形的旋轉(zhuǎn)與平移”的過程中，對(duì)于平移學(xué)生還可以理解，但是對(duì)于旋轉(zhuǎn)就要求學(xué)生具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)以及邏輯思維能力，由于學(xué)生的年齡較小，缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)，存在理解障礙。如果教師選擇實(shí)物模擬的方法，不僅耗時(shí)耗力，降低教學(xué)效率，也難以照顧到每位學(xué)生。而電子白板則具有這方面的優(yōu)勢(shì)。教師可以用電子感應(yīng)筆在白板上任意畫一個(gè)規(guī)則圖形，之后教師可以利用電子感應(yīng)筆對(duì)圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)與平移，在旋轉(zhuǎn)與平移的過程中為學(xué)生介紹旋轉(zhuǎn)與平移的相關(guān)概念，學(xué)生通過觀看旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，就能形象地理解圖形的旋轉(zhuǎn)，從而加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的把握，跟上班級(jí)整體教學(xué)節(jié)奏。這正是黑板所不具有的優(yōu)勢(shì)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，也是素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，需要大批創(chuàng)新型人才，但創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是在學(xué)生幼年時(shí)就要養(yǎng)成敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。很多教師認(rèn)為在小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是取得一個(gè)好成績(jī)，取得一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)。這種思想具有一定的片面性，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，取得高分?jǐn)?shù)只能說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)以及應(yīng)用能力較強(qiáng)，但不能說明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生在后續(xù)更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得思維上的優(yōu)勢(shì)，而這也是未來社會(huì)創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的品質(zhì)。電子白板的使用，可以豐富教學(xué)資源，不再是簡(jiǎn)單地依賴一本書進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師可以利用信息技術(shù)將課外的教學(xué)資源引入課堂，同時(shí)也可以將事物的多樣性以及差異性展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行延伸創(chuàng)新，探索運(yùn)用多種方法對(duì)題目進(jìn)行解答。這樣，學(xué)生就具有了更大的想象空間，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)。

二、智慧教育背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)電子白板教學(xué)路徑

（一）運(yùn)用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

莎士比亞曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！睂W(xué)習(xí)也是如此，有了興趣才會(huì)有鉆研的動(dòng)力，有了興趣才能夠忘卻其中的艱辛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用電子白板，最為重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以很輕松，也可以獲得快樂。因此，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法，發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《倍的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以利用PS 等電腦軟件設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫片，講述“小貓分魚”的故事——小貓媽媽捉了一魚簍小魚，為每個(gè)小貓進(jìn)行分配，最小的小妹分了兩條，小妹的哥哥分了妹妹的兩倍，而最大的貓哥哥分了小妹的三倍。在學(xué)生觀看完動(dòng)畫片后，教師提問學(xué)生，故事里的貓貓媽媽一共捉了幾條魚？由于學(xué)生年齡較小，對(duì)動(dòng)畫片有著濃厚的興趣，因此可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從故事情節(jié)中理解倍數(shù)概念與運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在運(yùn)用電子白板制作簡(jiǎn)易動(dòng)畫片進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重時(shí)間長(zhǎng)短以及知識(shí)的穿插，同時(shí)顏色也不要過于絢麗，如果過于花哨很容易將學(xué)生的注意力吸引到圖片上去，效果適得其反。教師應(yīng)用動(dòng)畫片吸引學(xué)生注意力，只是一種輔助教學(xué)手段，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況靈活使用，如在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的時(shí)候用來緩解學(xué)生壓力。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮電子白板的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）運(yùn)用電子白板突破教學(xué)難點(diǎn)

智慧課堂背景下，聲音、圖像、視頻等教學(xué)資源能有效融合，這是電子白板具有的一大優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用信息技術(shù)手段幫助學(xué)生突破一些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，使教師能夠提高課堂教學(xué)效率。因此，對(duì)于教材中的教學(xué)難點(diǎn)，教師應(yīng)發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使抽象難懂的知識(shí)以深入淺出的形式，幫助學(xué)生理解。小學(xué)數(shù)學(xué)中主要的教學(xué)難點(diǎn)集中在“位置與方向”以及幾何圖形等內(nèi)容中，這兩部分知識(shí)雖然在整個(gè)小學(xué)體系中占據(jù)較小的比例，但卻是學(xué)生后續(xù)更高層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必備要點(diǎn)，同時(shí)位置與方向也是幫助學(xué)生利用知識(shí)去解決生活問題的一項(xiàng)基本技能。在講解“位置與方向”的過程中,教師可以利用電子白板尋找一些方向小游戲，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行闖關(guān)大挑戰(zhàn)，答對(duì)加一分，答錯(cuò)扣一分，得分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；而幾何問題，則可以利用三維立體軟件為學(xué)生展示不同角度下圖形的視角以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將這些抽象的知識(shí)概念用電子白板直觀地表達(dá)出來，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，將枯燥的幾何圖形轉(zhuǎn)變?yōu)楸阌趯W(xué)生理解的具體圖像，將抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)轉(zhuǎn)為便于學(xué)生理解的圖案，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，從而幫助學(xué)生更好地的構(gòu)建知識(shí)框架。這樣的教學(xué)手段，有助于幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，促進(jìn)班級(jí)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）運(yùn)用電子白板提高學(xué)生解決問題能力

雖然數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，但是多數(shù)情況下學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念以及數(shù)學(xué)公式主要是為了進(jìn)行數(shù)學(xué)答題以及數(shù)學(xué)考試，這就要求學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)具有較好的運(yùn)用能力以及解答能力。因此，教師在日常課堂教學(xué)中，需要利用習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固練習(xí)以及提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在講解完新課程以后，主要會(huì)講解教材習(xí)題或者是在黑板上進(jìn)行抄寫，這不利于課堂時(shí)間的合理運(yùn)用，且題目也較為單一。而在智慧課堂背景下，教師可以利用Word 文檔將事先準(zhǔn)備好的題目利用電子白板播放。運(yùn)用電子白板設(shè)計(jì)習(xí)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其一，可以設(shè)計(jì)不同形式不同類型的練習(xí)題，如填空、選擇、改錯(cuò)以及搶答等；其二，不同類型的題目可以設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)不同，擴(kuò)大知識(shí)的覆蓋面；其三，不同類型的題目，可以使學(xué)生保持練習(xí)時(shí)思想集中，不易產(chǎn)生疲勞。同時(shí)，教師還可以根據(jù)電子白板的拓展功能如互動(dòng)、計(jì)時(shí)器等，設(shè)計(jì)搶答環(huán)節(jié)，每天抽取十個(gè)問題進(jìn)行知識(shí)搶答，每天積分可以累計(jì)，在月末進(jìn)行物品兌換。緊張刺激的搶答環(huán)節(jié)不僅可以推動(dòng)課堂氣氛走向高潮，還能切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。除此以外，教師還要重視對(duì)錯(cuò)題的運(yùn)用，將每次考試中學(xué)生錯(cuò)誤率最高的題目利用聚焦拍照以及保存等功能設(shè)置錯(cuò)題庫，在后續(xù)教學(xué)的過程中，擇機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行二次解答，檢驗(yàn)學(xué)生是否認(rèn)真分析了錯(cuò)誤以及掌握了正確的解題方法。這樣，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的同時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，電子白板的智慧化優(yōu)勢(shì)得以顯現(xiàn)。

（四）運(yùn)用電子白板加強(qiáng)師生互動(dòng)

在智慧教育背景下，電子白板除了上述優(yōu)勢(shì)，還可以加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。例如，上文所述的搶答環(huán)節(jié)以及玩游戲環(huán)節(jié)，都可以幫助教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近學(xué)生與教師之間的距離，使學(xué)生感受到教師的尊重與關(guān)懷。而在溝通過程中，教師也可以更好地掌握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解水平，進(jìn)而根據(jù)學(xué)情制訂適合的教學(xué)方案。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，電子白板有保存功能，可以將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所有的教學(xué)內(nèi)容存儲(chǔ)起來，在學(xué)生后續(xù)需要復(fù)習(xí)時(shí)，能夠進(jìn)行二次觀看。在這一過程中，學(xué)生能更加理解教師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，并在課堂學(xué)習(xí)中更認(rèn)真、更投入，切實(shí)提高班級(jí)整體教學(xué)水平。與此同時(shí)，電子白板還具有評(píng)價(jià)反饋功能，在每節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生可以對(duì)教師的講解形式以及講解風(fēng)格進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也能夠通過這些評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)完善，打磨教學(xué)技巧，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，真正做到以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為己任。

三、結(jié)語

綜上所述，在智慧教育的背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革。電子白板作為智慧教育的產(chǎn)物，不僅可以利用聲音、圖案以及色彩等元素激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還可以發(fā)揮電子白板的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將枯燥乏味的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化、直觀化的知識(shí)，幫助學(xué)生突破知識(shí)難點(diǎn)，構(gòu)建完善的知識(shí)框架，促進(jìn)班級(jí)整體教學(xué)水平的提升。雖然電子白板具有一定的優(yōu)勢(shì)，但這并不代表教師要重視白板而輕視黑板。部分教師逐漸對(duì)電子白板產(chǎn)生依賴，丟掉了多年來使用的黑板，從一定程度上說，電子白板改變的是知識(shí)呈現(xiàn)方式以及知識(shí)傳播途徑，黑板雖然具有一定的時(shí)代局限性，但也有其特有的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書可以使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有著更深層次的理解。因此，在智慧教育背景下，教師要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際學(xué)情以及教學(xué)節(jié)奏科學(xué)合理地運(yùn)用電子白板。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)智慧課堂的初衷。