◇夏 艷（江蘇：鹽城市登瀛小學(xué)）

電子白板是指將電腦、投影儀等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)資源進(jìn)行整合，使其兼具圖片、影像、聲音等各種功能，能夠使課堂教學(xué)的過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，是對(duì)于傳統(tǒng)板書(shū)課堂授課教學(xué)方式的一項(xiàng)改革，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著非常重要的作用。因此，在后續(xù)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，教師要不斷優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用，充分實(shí)現(xiàn)電子白板技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的有效融合，更好地為語(yǔ)文教學(xué)增添光彩。

一、運(yùn)用電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生還未形成良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的求知習(xí)慣，只有在教師的帶領(lǐng)下才會(huì)開(kāi)展學(xué)習(xí)，且由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力有限，因此，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以積極利用電子白板將學(xué)生所學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容以文字、音頻或影像的方式表達(dá)出來(lái)，以此不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，教師可首先利用電子白板向?qū)W生播放故事視頻，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生觀看視頻，更好地將學(xué)生帶入既定的教學(xué)情境中，從而幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生深刻地感受小女孩的悲慘命運(yùn)，并引起對(duì)其悲慘命運(yùn)的同情之心。在故事視頻播放之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)起來(lái)了，這時(shí)教師可以再次利用電子白板，展示課堂教學(xué)目標(biāo)涉及的重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀記憶，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在課程要求的內(nèi)容學(xué)習(xí)完后，教師還可以利用電子白板向?qū)W生展示作者其他的作品，從而幫助學(xué)生更好地拓展語(yǔ)文知識(shí)。

二、利用電子白板，化解教學(xué)重難點(diǎn)

小學(xué)生的知識(shí)接受能力有限，在面對(duì)一些重難點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力幫助學(xué)生解決，但最終效果并不理想。對(duì)一些學(xué)起來(lái)比較困難、比較抽象的問(wèn)題，有些學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以積極利用電子白板，將抽象的問(wèn)題變得具體化，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。例如在教學(xué)《草船借箭》一課時(shí)，教師首先可以讓學(xué)生自主閱讀文章，然后向?qū)W生提問(wèn)“諸葛亮為什么要借箭？他在向誰(shuí)借箭？”對(duì)于部分思維能力比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可能很容易就厘清文章的脈絡(luò)，找出問(wèn)題的答案。但對(duì)一部分思維能力及分析能力比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一問(wèn)題回答起來(lái)可能會(huì)有點(diǎn)困難。這時(shí)，教師就可以利用電子白板帶領(lǐng)學(xué)生共同梳理文章脈絡(luò)，首先可以看一下文章中哪些內(nèi)容涉及了諸葛亮借箭的原因，隨后再帶領(lǐng)學(xué)生去找一下，文章中哪些內(nèi)容涉及了諸葛亮借箭的經(jīng)過(guò)，最后再尋找文章中哪些內(nèi)容涉及了最終的借箭結(jié)果。教師要將這些內(nèi)容分別在白板中勾畫(huà)出來(lái)，并且將它設(shè)計(jì)成一個(gè)脈絡(luò)圖，通過(guò)分析一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，推出最終的答案。這樣不僅能有效化解重難點(diǎn)知識(shí)，還能不斷提高學(xué)生的分析能力。

三、巧用電子白板，活躍課堂氣氛

良好的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提。小學(xué)語(yǔ)文大部分教學(xué)內(nèi)容都以提高學(xué)生對(duì)字詞的掌握能力為主，而受到教師教學(xué)能力的限制，部分學(xué)校在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中課堂氣氛低迷，難以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，教師可以積極利用電子白板，將傳統(tǒng)的板書(shū)授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l、圖片等授課方式，活躍課堂氛圍，從而幫助學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)《四季之美》一課時(shí)，教師可以在課前向?qū)W生布置任務(wù)，要求每人發(fā)送一張自己所拍攝的表現(xiàn)一年四季美景的照片，然后利用電子白板將學(xué)生所拍的照片收集起來(lái)。在下次授課時(shí)，依次展示學(xué)生所提供的照片。這樣，讓學(xué)生提供的素材參與到課堂教學(xué)，能極大地活躍課堂氛圍。在展示完學(xué)生所提供的照片后，教師還可以用電子白板為學(xué)生播放一年四季美景的視頻，讓學(xué)生驚訝于大自然的美麗。隨后再帶領(lǐng)學(xué)生賞析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在字里行間體會(huì)語(yǔ)言的魅力，更好地感受四季之美的韻味。在課堂結(jié)尾，還可以讓學(xué)生積極展開(kāi)討論，分享自己所見(jiàn)到的美景，讓學(xué)生在活躍的課堂氛圍中，不斷提高自身審美能力。

四、采用電子白板，整合課程資源

在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下，大部分教師在進(jìn)行授課時(shí)僅僅將教學(xué)內(nèi)容局限于課本內(nèi)容，且著重培養(yǎng)學(xué)生背誦、書(shū)寫(xiě)能力,使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，只是一味地死記硬背，并沒(méi)有做到對(duì)抽象事物的真正理解。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷拓展和豐富教學(xué)資源，在進(jìn)行比較抽象的內(nèi)容講解時(shí)，可以積極利用電子白板幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行《金色的魚(yú)鉤》一課教學(xué)時(shí)，如果只是單純地通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀來(lái)進(jìn)行課程教學(xué)，可能很難使學(xué)生感受到當(dāng)年紅軍途中的艱難險(xiǎn)阻，無(wú)法讓學(xué)生深刻地體會(huì)紅軍戰(zhàn)士在長(zhǎng)征途中忠于革命、舍己為人的精神。因此，教師首先可以利用電子白板向?qū)W生播放音樂(lè)片段，將學(xué)生帶入既定的教學(xué)情境中，并且可以將課程內(nèi)容制作成PPT，在PPT 中插入反映長(zhǎng)征的圖片和動(dòng)畫(huà)，以此激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，做到教學(xué)內(nèi)容的聲情并茂，更好地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。將音樂(lè)、圖片與文字內(nèi)容相結(jié)合，實(shí)際上就是在原本課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上融合了音樂(lè)資源和美術(shù)資源，利用電子白板技術(shù)將三項(xiàng)資源進(jìn)行了整合，呈現(xiàn)出了更好的教學(xué)效果。

五、利用電子白板，提高教學(xué)效率

通過(guò)以上的分析，我們不難看出，運(yùn)用電子白板技術(shù)能有效地活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，它對(duì)提高課堂效率有著積極的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中合理運(yùn)用電子白板，不僅能豐富教學(xué)資源，同時(shí)還能有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率及質(zhì)量。例如，小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要以識(shí)字為主，但對(duì)于剛剛接觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)遇到一些難以書(shū)寫(xiě)或者是容易記憶混淆的字，就很容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如“剪”和“煎”字，“碧”和“磐”字，因?yàn)樽中蜗嘟?，在進(jìn)行記憶和書(shū)寫(xiě)時(shí)，就很容易造成混淆。這時(shí)，教師就可以利用電子白板中的插件，在提高課堂趣味性的前提下，幫助學(xué)生攻破困難字詞。例如,“剪”和“煎”,就可以分別標(biāo)注出它們的讀音和組詞，然后利用扎氣球的方式讓學(xué)生進(jìn)行選擇，當(dāng)學(xué)生說(shuō)“剪”的讀音為三聲“jian”時(shí)，教師就可以將標(biāo)有三聲“jian”氣球扎破，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“剪”可以和“刀”組成“剪刀”這一詞匯時(shí)，教師就可以將標(biāo)有“刀”的氣球扎破。這樣的方式，將課程教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為課堂互動(dòng)小游戲，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。

六、使用電子白板，反饋評(píng)價(jià)情況

在應(yīng)試教育的影響下，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，往往以學(xué)生的成績(jī)結(jié)果作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的評(píng)價(jià)，同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)以語(yǔ)言評(píng)價(jià)或者文字評(píng)價(jià)為主，對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的激勵(lì)效果不理想。鑒于此，教師可以充分利用電子白板技術(shù)不斷豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)過(guò)程。例如，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用電子白板進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名，被點(diǎn)名的學(xué)生回答完問(wèn)題后，利用電子白板拖動(dòng)出笑臉、鮮花、掌聲等各種電子動(dòng)圖，用這樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，不僅能讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的，同時(shí)還能有效活躍課堂氛圍。除此之外，還可以在完成某一階段學(xué)習(xí)后，當(dāng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)了所制定的班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師可以利用電子白板播放學(xué)生所喜愛(ài)的影視作品，以此不斷激勵(lì)學(xué)生，這也是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)和肯定。在觀看電視作品的同時(shí)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，這也是不斷提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)過(guò)程。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善用電子白板，不斷優(yōu)化課堂反饋評(píng)價(jià)，在多樣的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)中，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

七、借用電子白板，記錄教學(xué)過(guò)程

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師無(wú)法全面系統(tǒng)地回顧既往的教學(xué)過(guò)程。因此，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中所存在的不足，也不能準(zhǔn)確把握學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的一些行為活動(dòng)。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)分析存在困難，也對(duì)教師反思教學(xué)過(guò)程、提高和創(chuàng)新教學(xué)思路造成阻礙。而利用電子白板技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的記錄。教師將教學(xué)全過(guò)程利用信息技術(shù)記錄下來(lái)并回放，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題。例如教師在課程教學(xué)前，可以運(yùn)用電子設(shè)備，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程全面記錄下來(lái)，在課程教學(xué)結(jié)束之后，利用電子白板將所記錄的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回放，便于自己及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中所存在的問(wèn)題，把握教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的某些錯(cuò)誤，及時(shí)地進(jìn)行反思和改進(jìn)。同時(shí)，通過(guò)播放整個(gè)教學(xué)過(guò)程，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)狀態(tài)比較差的學(xué)生，在下次課程教學(xué)活動(dòng)中，積極調(diào)整自己的行為，更好地投入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程。如此，通過(guò)師生的共同反思和努力，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，電子白板技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，能夠使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展煥發(fā)出新的生命力。因此，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求出發(fā)，善用、巧用電子白板來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，在確保課堂生動(dòng)有趣的同時(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得更加靈動(dòng)，持續(xù)提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。