賈姍姍

（山東畜牧獸醫(yī)職業(yè)學(xué)院，山東 濰坊 261061）

鄉(xiāng)村振興的提出和推進(jìn)，需要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，從多個(gè)角度著手，盡可能滿足目前農(nóng)村建設(shè)和發(fā)展中提出的一系列要求，鄉(xiāng)村振興需要有大量的應(yīng)用型人才作為支持。鄉(xiāng)村振興人才需求特點(diǎn)與高職院校在針對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)的目標(biāo)之間具有對(duì)應(yīng)性特征，由此可以看出，在目前鄉(xiāng)村振興中，高職學(xué)生在其中具有非常重要的影響和作用。所以，在高職學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興方面，對(duì)學(xué)生是否具有良好的服務(wù)意愿進(jìn)行分析和判斷，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)還要加強(qiáng)國(guó)家的政策扶持力度，這樣才能夠促使高職學(xué)生更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。

1.影響高知學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的因素條件

1.1 政策扶持有待提升

近年來，我國(guó)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)方面的投入力度越來越大，鄉(xiāng)村逐漸吸引大批量的人才就業(yè)，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展，就必須要有符合要求的國(guó)家政策作為支持。國(guó)家為了可以積極地支持學(xué)生在基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，逐漸推出“三支一扶”等政策，對(duì)高職學(xué)生在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供一定的政策支持。但是結(jié)合目前這些扶持政策的實(shí)施現(xiàn)狀，這些政策可以真正地應(yīng)用在實(shí)踐中，促使高職學(xué)生享受到這些政策的扶持幫助的比例較低。所以必須要結(jié)合目前提出的一系列要求，從多個(gè)角度著手，對(duì)高職畢業(yè)生更加廣泛地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)合理地構(gòu)建和落實(shí)，這樣才能夠更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興政策，積極鼓勵(lì)高職畢業(yè)生主動(dòng)的參與農(nóng)村就業(yè)中，整個(gè)扶持力度需要不斷增強(qiáng)。比如對(duì)于部分自主創(chuàng)業(yè)的高職學(xué)生，可以為其提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)或者是給予一定的資金、基礎(chǔ)設(shè)施等作為基本保障。

1.2 綜合素質(zhì)低

鄉(xiāng)村振興中，對(duì)人才提出的需求是多樣性的，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同鄉(xiāng)村振興地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，不僅要對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行大范圍的推廣和普及，而且還要加強(qiáng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的治理，從旅游、村莊規(guī)劃等多個(gè)角度著手，對(duì)現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行不斷豐富和完善，將技術(shù)、管理以及營(yíng)銷為一體的復(fù)合型人才作為基礎(chǔ)，這樣才能夠?qū)⑷瞬旁卩l(xiāng)村振興發(fā)展中的作用和價(jià)值體現(xiàn)出來。傳統(tǒng)形勢(shì)下的高職人才培養(yǎng)中，無論是培養(yǎng)方法或者是課程內(nèi)容等，都缺少適應(yīng)性，高職學(xué)生可以真正匹配鄉(xiāng)村振興建設(shè)和發(fā)展的人才比較少，綜合素質(zhì)和專業(yè)能力有待提升。尤其是部分來自于農(nóng)村地區(qū)的高職學(xué)生，由于其自身所處農(nóng)村環(huán)境比較單一，很容易受到當(dāng)?shù)鼐C合條件的限制影響，所以這些學(xué)生可以接觸到社會(huì)的機(jī)會(huì)也較少，久而久之，高職學(xué)生的適應(yīng)力、社會(huì)交往力等都很難得到鍛煉和提升。

1.3 專業(yè)課程內(nèi)容與農(nóng)村需求不匹配

現(xiàn)如今，針對(duì)高職學(xué)校目前開展的相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)合統(tǒng)計(jì)結(jié)果，高職學(xué)校目前的主體專業(yè)普遍都是服務(wù)于城市的第二、第三產(chǎn)業(yè)，比如機(jī)械制造行業(yè)或者是經(jīng)濟(jì)管理行業(yè)等，有關(guān)鄉(xiāng)村振興的專業(yè)比較少。因此，高職學(xué)生可以選擇的專業(yè)與農(nóng)村實(shí)際需求之間無法達(dá)成一致，長(zhǎng)此以往，部分學(xué)生在學(xué)業(yè)完成之后，即便想要進(jìn)入農(nóng)村內(nèi)部就業(yè)，也無法找到對(duì)口的專業(yè)。除此之外，還有部分學(xué)生雖然在前期選擇了與服務(wù)鄉(xiāng)村振興有關(guān)的專業(yè)，但是這些專業(yè)課程內(nèi)容的設(shè)置，多數(shù)情況下仍然屬于傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)范疇，并沒有結(jié)合鄉(xiāng)村振興的特點(diǎn)進(jìn)行有效推進(jìn)，同時(shí)也沒有將各地需要的鄉(xiāng)土文化內(nèi)涵體現(xiàn)其中，課程內(nèi)容的設(shè)置缺少科學(xué)性、針對(duì)性和合理性，現(xiàn)有內(nèi)容也缺少有關(guān)鄉(xiāng)村振興的知識(shí)和內(nèi)涵，高職學(xué)生的鄉(xiāng)情教育效果并不是很理想。

2.高職學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的意愿

結(jié)合目前高職學(xué)生服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀，其服務(wù)意愿的高低，與高職學(xué)生的生源特點(diǎn)之間具有非常密切的聯(lián)系，鄉(xiāng)村振興中對(duì)人才提出的需求也具有多樣化的特征。因此，必須要對(duì)高職學(xué)生的生源特點(diǎn)以及人才需求等展開深入了解，才能夠深入了解高職學(xué)生是否愿意服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，以此來推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的建設(shè)和發(fā)展。

眾所周知，高職學(xué)生的生源具有復(fù)雜性、多樣性的特征，除了正常參加高考的學(xué)生及中職學(xué)生之外，近年來隨著我國(guó)高職擴(kuò)招教育政策的推進(jìn)和實(shí)施，生源涵蓋范圍越來越廣，包括退役軍人或者是下崗職工等。正常參與高考的高職學(xué)生，由于高職的錄取分?jǐn)?shù)線不斷降低，所以學(xué)生們的文化基礎(chǔ)也越來越差。針對(duì)錄取的下崗職工或者是其他類型的高職學(xué)生，多數(shù)都只有初中學(xué)歷，文化水平以及掌握的基礎(chǔ)知識(shí)較差。需要注意的是，雖然這些學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)掌握水平一般，但是經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生自身的思想觀念以及情感世界都相對(duì)比較豐富，尤其是在社會(huì)交往方面具有與生俱來的一種優(yōu)勢(shì)。另外，學(xué)生在公共事件中的參與度普遍比較高，參與意愿也比較強(qiáng)烈，所以這些學(xué)生參與家鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意愿也比較明顯。結(jié)合目前已經(jīng)發(fā)布出來的高職學(xué)生錄取統(tǒng)計(jì)結(jié)果，70%以上的高職學(xué)生本身就出自于農(nóng)村，所以自身的鄉(xiāng)村情結(jié)較為明顯，回到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意愿也更加強(qiáng)烈。

3.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對(duì)高職學(xué)生提出的基本需求

3.1 鄉(xiāng)村振興

高職教育是目前我國(guó)教育事業(yè)推進(jìn)中非常重要的一部分，也是推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐條件之一，有利于服務(wù)于整個(gè)區(qū)域的支柱產(chǎn)業(yè)，這也是高職教育在有序開展的基礎(chǔ)。在目前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施背景下，高職院校學(xué)生的專業(yè)課程必須要與各區(qū)域之間的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展之間形成密切的連接，在促使高職院校內(nèi)部與產(chǎn)業(yè)相關(guān)的各種專業(yè)都可以得到有效推進(jìn)。各地區(qū)政府以及相關(guān)部門也要加強(qiáng)投入力度，將政府以及相關(guān)部門的職能作用發(fā)揮出來，促使高職院校的專業(yè)群與鄉(xiāng)村支柱產(chǎn)業(yè)鏈之間可以實(shí)現(xiàn)有效連接，以此來推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。

3.2 鄉(xiāng)村人才振興

高職院校在針對(duì)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，其根本目的是為了滿足各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本要求，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)型人才。由于高職院校本身與鄉(xiāng)村之間具有非常密切的聯(lián)系，生源來自于農(nóng)村的比重也比較大。所以必須要從生源特點(diǎn)的角度著手，培育出全新的職業(yè)農(nóng)民，以此來推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的建設(shè)和發(fā)展。

3.3 鄉(xiāng)村文化振興

高職院校要堅(jiān)持將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承下去，同時(shí)還要在人才培養(yǎng)中，體現(xiàn)出革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化在其中的應(yīng)用重要性。更為重要的是各地區(qū)的地域性文化都較為明顯，所以要遵循當(dāng)?shù)氐奈幕约帮L(fēng)土人情，保證鄉(xiāng)村信息產(chǎn)業(yè)等與鄉(xiāng)村文化振興之間可以實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接，保證鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)的有效推進(jìn)。

3.4 鄉(xiāng)村生態(tài)振興

高職人才教育的根本目的之一就是為推動(dòng)鄉(xiāng)村振興提供可靠的人才作為支持，同時(shí)還要完善現(xiàn)有的技術(shù)以及基礎(chǔ)設(shè)施保障措施，將農(nóng)業(yè)農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)全過程放在首要位置，保證人才在其中的合理利用。這些都是目前推動(dòng)鄉(xiāng)村生態(tài)振興發(fā)展的重要措施，將綠色發(fā)展力放在首要位置上，對(duì)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展可以起到良好的推動(dòng)效果，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)鄉(xiāng)村生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的根本目的。

3.5 鄉(xiāng)村組織振興

高職教育工作在開展時(shí)，其不僅僅只是單純地為了實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，而且還要將政治、經(jīng)濟(jì)以及文化等各種功能作用體現(xiàn)出來，這些也是服務(wù)于鄉(xiāng)村組織的前提條件，是保證政治經(jīng)濟(jì)以及生態(tài)文明得以建設(shè)的前提。更為重要的是高職院校的教師必須要具備專業(yè)資格，以幫扶或者合作等方式，將各種專業(yè)課程內(nèi)容以及技術(shù)等逐漸流入到鄉(xiāng)村內(nèi)部，保證鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化水平得到提升。

4.高職學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)國(guó)家政策支持

為保證高職學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略思想落到實(shí)處，必須要結(jié)合目前提出的一系列政策和要求，將有關(guān)國(guó)家以及鄉(xiāng)村戰(zhàn)略發(fā)展的各種服務(wù)基層政策等體現(xiàn)在各環(huán)節(jié)中。目前現(xiàn)有的諸多政策舉措，可以提高農(nóng)村生源大學(xué)生的整個(gè)就業(yè)率，更為重要的是可以促使鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略得以有效推進(jìn)。在實(shí)踐中，要對(duì)高職學(xué)生展開有針對(duì)性的政策支持，比如可以對(duì)高職農(nóng)村定向人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行科學(xué)合理地構(gòu)建和利用，積極鼓勵(lì)各地區(qū)的高職學(xué)校與當(dāng)?shù)剞r(nóng)村建立良好的聯(lián)系，對(duì)人才展開定向培養(yǎng)。更為重要的是可以直接向鄉(xiāng)村人才傾斜的崗位上，設(shè)置崗位責(zé)任制度，對(duì)于下放崗位則需要提對(duì)備案權(quán)限等進(jìn)行設(shè)置和利用，保證鄉(xiāng)鎮(zhèn)高級(jí)崗位的比例有所提升，將人才在鄉(xiāng)村振興發(fā)展中的作用和價(jià)值體現(xiàn)出來。

4.2 提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)

目前高職學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力有待提升，為保證高職學(xué)生更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展，快速地融入到鄉(xiāng)村大環(huán)境當(dāng)中，需要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的宣傳力度，促使鄉(xiāng)村振興可以真正地進(jìn)入到學(xué)校、課堂等，幫助學(xué)生可以對(duì)農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀以及要求等有所認(rèn)識(shí)和了解，積極主動(dòng)地投入到鄉(xiāng)村振興發(fā)展實(shí)踐中，將學(xué)生自身的個(gè)人素質(zhì)以及綜合能力等發(fā)揮出來。更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)時(shí)，樹立相對(duì)良好的思想觀念，形成可靠的就業(yè)意識(shí)，對(duì)就業(yè)目標(biāo)過高、期望過高等心理情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變，促使學(xué)生自身的適應(yīng)力得到強(qiáng)化。積極鼓勵(lì)學(xué)生們逐漸形成正確的發(fā)展觀念，無論是在任何地區(qū)就業(yè)，都必須要經(jīng)過不懈的努力和奮斗，這樣才能夠取得一定的成就，讓高職學(xué)生可以真正地意識(shí)到自己的個(gè)人發(fā)展與家鄉(xiāng)發(fā)展之間的密切聯(lián)系，逐漸融入到鄉(xiāng)村振興的發(fā)展中。為盡可能滿足鄉(xiāng)村振興發(fā)展的需求，高職學(xué)生不僅要在學(xué)校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還要積極主動(dòng)地參與到各種不同類型的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，這樣才能夠更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村振興發(fā)展的需求。

4.3 專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革的推進(jìn)

在目前國(guó)家以及各地區(qū)政府現(xiàn)有各種政策的影響下，需要對(duì)高職院校目前涉及到的農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)投入更多的支持，對(duì)專業(yè)課程設(shè)置內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化，對(duì)區(qū)域鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行規(guī)劃和建設(shè)，滿足不同類型專業(yè)群提出的基本要求，真正地融入到鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略中，為其提供可靠的人才作為支持。在高職學(xué)生日常教育教學(xué)活動(dòng)開展中，要將側(cè)重點(diǎn)放在服務(wù)鄉(xiāng)村建設(shè)方面，比如可以利用課程思政的方式，將鄉(xiāng)村振興作為其中的主體部分，在思想政治理論課程當(dāng)中，將鄉(xiāng)村振興融入到高職學(xué)校社會(huì)主義核心價(jià)值觀中，這樣不僅有利于強(qiáng)調(diào)教育的主線內(nèi)容，而且在現(xiàn)有的公共基礎(chǔ)課程當(dāng)中，也可以將有關(guān)鄉(xiāng)村的素材內(nèi)容融入其中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的鄉(xiāng)土情懷。在各種專業(yè)課程實(shí)施過程中，可以將主線開發(fā)課程作為其中的主要分析對(duì)象，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推廣力度，對(duì)鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化，促使學(xué)生們?cè)谡麄€(gè)參與過程中，可以對(duì)鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生非常濃厚的興趣，這樣才能夠愿意積極主動(dòng)地參與其中，從思想觀念以及專業(yè)能力等多個(gè)角度，更好地服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

傳統(tǒng)課程活動(dòng)在開展時(shí)，通常是將理論教學(xué)作為主體，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)，增加部分鄉(xiāng)村實(shí)踐環(huán)節(jié)，將其作為高職學(xué)生必修課程給定學(xué)分。目前需要對(duì)傳統(tǒng)的考核方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將鄉(xiāng)村實(shí)踐過程與成果全部都納入到高職學(xué)生的成績(jī)考核體系中，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展作為其中的核心要素，引導(dǎo)高職學(xué)生直接進(jìn)入到鄉(xiāng)村內(nèi)部。對(duì)于部分涉農(nóng)的學(xué)生，可以直接深入到田間地頭，將自己學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)以及實(shí)踐掌握的技術(shù)等，全部都真正地應(yīng)用在實(shí)際生產(chǎn)中。而對(duì)于涉農(nóng)專業(yè)的學(xué)生，則可以將自己學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)狀，應(yīng)用在鄉(xiāng)村信息化建設(shè)、旅游業(yè)等各方面，以此來推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的建設(shè)和發(fā)展。

5.結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，需要有大批專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合實(shí)力比較強(qiáng)的實(shí)用型人才參與其中才能夠得以實(shí)現(xiàn)。所以高職學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)培養(yǎng)，對(duì)影響學(xué)生們服務(wù)鄉(xiāng)村振興的因素條件進(jìn)行綜合分析，根據(jù)實(shí)際情況的不同，積極采取有針對(duì)性的對(duì)策進(jìn)行處理，促使高職學(xué)生可以積極展開農(nóng)村就業(yè)，以此來推動(dòng)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展。