崔俊平|許昌學(xué)院附屬中學(xué)

通過對初中生職業(yè)意識現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和分析，我們發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)初中生缺乏長期的目標，職業(yè)價值觀單一，職業(yè)規(guī)劃意識淡薄?？梢?，當前學(xué)校的職業(yè)教育服務(wù)并不完善，亟須在平時的學(xué)校教育中融入職業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識。

基于此，許昌學(xué)院附屬中學(xué)整合學(xué)校、家庭、社會資源，開發(fā)了“學(xué)科滲透、職業(yè)引入、崗位體驗、總結(jié)反思”四位一體的職業(yè)體驗教育活動體系，架起了基礎(chǔ)教育與社會生活溝通的橋梁，探索出開展職業(yè)體驗教育的有效策略和具體實施路徑。

初中生職業(yè)體驗教育的實施策略

一是整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計職業(yè)體驗活動內(nèi)容。我們制定了《初中生職業(yè)體驗活動課程實施方案》，從認識職業(yè)、初識職場、深度體驗、綜合保障等方面系統(tǒng)規(guī)劃了職業(yè)體驗教育活動內(nèi)容。二是開發(fā)家長職業(yè)教育資源，形成家校合力。學(xué)校成立了家委會，充分發(fā)揮家長的專業(yè)優(yōu)勢，定期邀請家長來校舉辦職業(yè)教育講堂，家長可以進入班級授課，也可以帶領(lǐng)學(xué)生實地考察；學(xué)校還組織了家長職業(yè)訪談和家長工作跟崗見習活動，既讓學(xué)生了解家長的工作，也增進了親子情感。三是借力社會資源，拓展職業(yè)教育范圍。我們與職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合，建立學(xué)生職業(yè)體驗教育實踐基地，組織學(xué)生到中小學(xué)綜合實踐活動基地進行體驗式學(xué)習，讓學(xué)生親臨生產(chǎn)一線體驗勞動與生產(chǎn)。四是借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)職業(yè)體驗教育課程資源。借助互聯(lián)網(wǎng)，我們可以搜集關(guān)于職業(yè)的各種信息；借助攝像機、手機，可以拍攝各種職業(yè)的工作實況，并在對相關(guān)信息進行篩選、整合的基礎(chǔ)上，借助教室多媒體播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生了解大千世界、萬千職業(yè)。五是以研究性學(xué)習為載體，進行深度學(xué)習。我們引導(dǎo)學(xué)生成立職業(yè)探究小組，并在教師指導(dǎo)下擬定活動方案。其中，探究活動的實施主要包括了解職業(yè)概況、探究職業(yè)人物、參加職業(yè)體驗活動、規(guī)劃職業(yè)生涯四步。

初中生職業(yè)體驗教育的實施路徑

一是以學(xué)科教學(xué)為主陣地，滲透職業(yè)教育。要挖掘?qū)W科課程中的職業(yè)教育內(nèi)容，架起職業(yè)生活與課程溝通的橋梁，讓學(xué)生在潛移默化中獲得關(guān)于社會發(fā)展、職業(yè)精神培養(yǎng)等方面的教育。二是開設(shè)職業(yè)教育課堂，走近多樣化的職業(yè)。學(xué)校處于城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生視野相對狹窄。針對這種現(xiàn)狀，我們邀請一些權(quán)威人士到學(xué)校開設(shè)職業(yè)講堂、專題講座，并播放職業(yè)教育類視頻，組織職業(yè)探究與分享活動，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生重新審視自己、看待職業(yè)。三是走進職業(yè)現(xiàn)場，體驗別樣生活。我們開展了“我來當老師”“我是班主任”“我是學(xué)校管理者”等校園職業(yè)體驗活動，學(xué)生可通過競聘獲得資格，并以教師、班主任、學(xué)校管理者的角色參與到教育教學(xué)全過程之中，換個視角看待學(xué)習、班級管理和學(xué)校制度。

職業(yè)體驗教育活動的成效

在各種職業(yè)體驗活動過程中，學(xué)生有機會接觸到各種社會活動，在探索中發(fā)現(xiàn)這些活動的意義和價值，把視野從關(guān)注自身、家庭和學(xué)校生活拓展到職業(yè)生活與社會，增強了生涯規(guī)劃意識。同時，“學(xué)科滲透、職業(yè)引入、崗位體驗、總結(jié)反思”四位一體的職業(yè)體驗教育活動體系也改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)校持續(xù)開展職業(yè)體驗教育奠定了基礎(chǔ)。此外，我們組織的每次活動都邀請部分家長參加，讓家長能夠更加全面地了解不同的職業(yè)和孩子的興趣，開始幫助孩子規(guī)劃未來的職業(yè)。

未來，我們將繼續(xù)開展各種職業(yè)體驗教育活動，分年級系統(tǒng)規(guī)劃初中階段職業(yè)體驗教育課程，創(chuàng)編相應(yīng)的校本教材，培訓(xùn)指導(dǎo)各學(xué)科教師，使職業(yè)體驗教育深入人心，成為我校的特色課程和教育名片。