蔣 珂 ， 王 萍

（常州劉國鈞高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 常州 213015）

工業(yè)機(jī)器人行業(yè)是重要的新興行業(yè)，具有技術(shù)密集性強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)效益高等特點(diǎn)。大多數(shù)工業(yè)機(jī)器人企業(yè)需要人才以促進(jìn)自身發(fā)展，而通過校企合作，可以為工業(yè)機(jī)器人行業(yè)提供更多人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，同時(shí)也有利于完善學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，提升職業(yè)學(xué)校教學(xué)水平。但是在實(shí)際合作中，校企雙方存在目標(biāo)不統(tǒng)一、制度不完善等問題，影響校企合作的正式開展，因此需要采取有效措施，解決工業(yè)機(jī)器人行業(yè)校企合作中存在的問題。

1 工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域和校企合作

1.1 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用領(lǐng)域人才定位分析

工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域主要有工業(yè)機(jī)器人制造類企業(yè)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用類企業(yè)和工業(yè)機(jī)器人集成類企業(yè)。工業(yè)機(jī)器人制造類企業(yè)的業(yè)務(wù)包括工業(yè)機(jī)器人本體制造、零件制造和組裝、工業(yè)機(jī)器人功能開發(fā)；工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用類企業(yè)的覆蓋面很廣，包括電子電氣行業(yè)、金屬行業(yè)、橡膠行業(yè)、餐飲行業(yè)、制藥行業(yè)等等，目前很多行業(yè)的工業(yè)機(jī)器人裝機(jī)量都在增加，工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用也越來越廣泛；工業(yè)機(jī)器人集成類企業(yè)主要負(fù)責(zé)企業(yè)的應(yīng)用類需求，為企業(yè)提供相應(yīng)的配套措施和技術(shù)服務(wù)，以及進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人的二次開發(fā)[1]。結(jié)合目前企業(yè)的分類、工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用情況，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)行業(yè)也可以分為制造、應(yīng)用和集成三種類型。當(dāng)前，市場對(duì)集成類的人才需求最高，包括工業(yè)機(jī)器人的編程、操作、維護(hù)保養(yǎng)、系統(tǒng)集成和售后服務(wù)等等。

1.2 工業(yè)機(jī)器人技術(shù)校企合作的意義

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)是目前工業(yè)領(lǐng)域比較前沿的技術(shù)，不同行業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人的投入都比較多，因此技術(shù)發(fā)展速度比較快，經(jīng)常需要進(jìn)行軟、硬件的升級(jí)和換代，以及應(yīng)用理念的變化[2]。但對(duì)于學(xué)校而言，因?yàn)檎n程設(shè)置具有一定的滯后性，所以很難保證學(xué)校課程內(nèi)容能與企業(yè)的應(yīng)用同步。因此，通過校企合作可以增加專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，了解目前企業(yè)較為前沿的技術(shù)，提升自身技能水平[3]。學(xué)校利用校企合作的平臺(tái)，不僅有利于學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的了解，同時(shí)也有助于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升，以及綜合型人才的培養(yǎng)。企業(yè)通過校企合作可以獲得更多人才，同時(shí)通過合作也能拓寬企業(yè)的技術(shù)合作渠道，提升企業(yè)的研發(fā)水平。

2 校企合作中的常見問題

2.1 學(xué)校和企業(yè)目標(biāo)不統(tǒng)一

雖然校企合作能夠讓雙方受益，但是學(xué)校和企業(yè)需要面對(duì)雙方目標(biāo)不一致的問題[4]。企業(yè)的目標(biāo)主要在于追求商業(yè)利益，而學(xué)校的目標(biāo)在于提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才。從實(shí)踐上需要面對(duì)以下問題：學(xué)校和企業(yè)合作中學(xué)生以接受教育為主還是以從事企業(yè)生產(chǎn)為主？畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，重點(diǎn)目的在于鞏固所學(xué)知識(shí)還是實(shí)踐生產(chǎn)？如果企業(yè)對(duì)商業(yè)利益的需求較高，給學(xué)生較多的生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)很可能轉(zhuǎn)變成單純?cè)谄髽I(yè)中打工，不能達(dá)到教育目的，容易產(chǎn)生矛盾，所以在校企合作的過程中，必須解決學(xué)校和企業(yè)目標(biāo)不統(tǒng)一的問題。

2.2 校企合作深入性不足

目前職業(yè)學(xué)校和企業(yè)的合作形式包括：建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)協(xié)議、訂單式人才培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制和新型學(xué)徒制等等。雖然合作的形式很多，但大多數(shù)學(xué)校和企業(yè)的合作深度不足，導(dǎo)致合作存在形式化的問題。很多合作中的協(xié)議并沒有真正執(zhí)行，單純留在紙面上；校企合作過程中，雙方?jīng)]有統(tǒng)一的行事方式，各行其是，從而影響合作效果；學(xué)校的校企合作單純從政績考核角度考慮，部分學(xué)校采取觀光式的態(tài)度對(duì)企業(yè)進(jìn)行考察，擺拍后也不再開展合作；有些學(xué)校直接強(qiáng)制要求學(xué)生去充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力，從而導(dǎo)致嚴(yán)重的內(nèi)部矛盾。少部分學(xué)校和企業(yè)雖然會(huì)開展相對(duì)深層次的合作，但是隨著合作的深入，也面臨雙方機(jī)制沖突的問題，直接影響深入合作的效果[5]。

2.3 校企合作缺少動(dòng)力

很多學(xué)校和企業(yè)在合作過程中存在只有一方積極的情況，導(dǎo)致雙方合作的動(dòng)力不足。比如，有些學(xué)校的專業(yè)實(shí)力比較弱，會(huì)積極主動(dòng)尋求和企業(yè)的合作，并希望能夠利用校企合作的機(jī)會(huì)提升學(xué)校的教學(xué)水平，但企業(yè)的合作積極性卻不高。還有一些中小型工業(yè)機(jī)器人企業(yè)，為了加速擴(kuò)張，希望通過與學(xué)校合作推銷教學(xué)設(shè)備，承攬學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工程，或者利用學(xué)校賺取學(xué)生培訓(xùn)費(fèi)，再者可以通過學(xué)校獲得更多實(shí)用型人才，學(xué)校對(duì)這類企業(yè)的興趣并不高，因此合作態(tài)度也比較消極[6]。

2.4 缺少政策和體制機(jī)制

校企合作是一種現(xiàn)代契約合作行為，雙方需要在履行合約的情況下遵守相關(guān)法律法規(guī)，才能確保合作的順利進(jìn)行。近年來，在政策上，對(duì)校企合作基本為支持和鼓勵(lì)態(tài)度，但政策內(nèi)容也存在著很多不足，比如很多內(nèi)容比較模糊，文件敘事比較宏觀，缺少細(xì)致要求，導(dǎo)致可操作性比較差，在實(shí)際合作中缺少有效的落實(shí)辦法。所以，目前校企合作沒有專門、系統(tǒng)的體系可供參考，由于成功案例較少，導(dǎo)致合作雙方缺少可模仿的案例[7]。在實(shí)際工作中，校企合作只有政策推動(dòng)，卻沒有明確的法律、法規(guī)和制度作為保障，比如，在《中華人民共和國勞動(dòng)法》《中華人民共和國職業(yè)教育法》《中華人民共和國高等教育法》和《中華人民共和國合同法》中的相關(guān)條例都沒有明確校企合作中雙方的法律地位，校企雙方缺少合作中的權(quán)利保障、義務(wù)要求，這些都直接影響校企合作的進(jìn)行。

3 工業(yè)機(jī)器人專業(yè)在校企合作中的問題分析

3.1 專業(yè)投資大

工業(yè)機(jī)器人領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)設(shè)備投資相對(duì)較高，很多設(shè)備的專業(yè)性很強(qiáng)，所以職業(yè)院校很難一次性完成實(shí)訓(xùn)室的全部建設(shè)，很多職業(yè)學(xué)校尋求校企合作的目的在于讓企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境以減輕學(xué)校壓力。工業(yè)機(jī)器人是一個(gè)新興行業(yè)，招生的規(guī)模本來就較小，在此情況下校方很難繼續(xù)追加投資，在高投入后難以獲得人才時(shí)，企業(yè)對(duì)追加投資的積極性也會(huì)變差，導(dǎo)致校企雙方保持合作的積極性不高。

3.2 學(xué)生工作問題和雙方權(quán)責(zé)

在工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的校企合作中，企業(yè)為了能吸引優(yōu)秀學(xué)生加入，利用虛高的年薪進(jìn)行宣傳。在培養(yǎng)過程中，也會(huì)出現(xiàn)企業(yè)和院校爭奪話語權(quán)的情況，部分企業(yè)會(huì)向?qū)W生收取實(shí)習(xí)費(fèi)來盈利[8]。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過程中，也要面臨日常管理、安全責(zé)任等問題，但是在實(shí)際合作中并沒有明確職責(zé)。在就業(yè)環(huán)節(jié)中，并沒有明確學(xué)生的就業(yè)方式，無論是學(xué)生自主擇業(yè)、留在企業(yè)就業(yè)還是由企業(yè)推薦就業(yè)，都會(huì)涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的多方利益，多數(shù)時(shí)候?qū)W生是弱勢方，在校企合作的實(shí)踐中如果缺少有效處理措施，則可能引發(fā)比較嚴(yán)重的矛盾。

3.3 師資力量不足

校企合作的開展需要足夠的師資力量作為支撐，因此在校企合作過程中，對(duì)雙師型人才的建設(shè)也是雙方合作的主要內(nèi)容之一。目前，雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)一般采用從學(xué)校選派教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉的方法，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)入學(xué)校培訓(xùn)的情況比較少。同時(shí)，很多職校教師的實(shí)踐技能仍然需要提升，企業(yè)技術(shù)人員也普遍缺少教育方面的相關(guān)知識(shí)和技能，導(dǎo)致當(dāng)前雙師型人才數(shù)量非常少。

大多數(shù)職校教師由于缺少工廠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，容易出現(xiàn)過于偏重理論教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課程中理論和實(shí)踐聯(lián)系不足的問題；企業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師則容易出現(xiàn)單純看重技術(shù)，但是對(duì)理論講解不足，教學(xué)方法不合理的情況，同樣很難獲得較好的教學(xué)效果[9]。同時(shí)，很多學(xué)校的科學(xué)研究能力也比較差，導(dǎo)致校方并不能給企業(yè)提供研究平臺(tái)，短期內(nèi)并不能幫助企業(yè)提升研發(fā)水平，企業(yè)對(duì)員工教學(xué)能力的提升也不太重視，進(jìn)一步壓縮雙師型人才的培養(yǎng)空間。

4 完善工業(yè)機(jī)器人專業(yè)校企合作的方法

4.1 政府層面

4.1.1 強(qiáng)化法律法規(guī)建設(shè)

校企合作需要通過法律法規(guī)來強(qiáng)化對(duì)校企雙方的約束，解決辦學(xué)政策問題，對(duì)校企雙方都提出更具有操作性的要求，明確雙方合作的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。例如，需要在法律法規(guī)中提出校企合作的明確要求，完善校企合作的辦學(xué)機(jī)制，明晰校企合作辦學(xué)中職業(yè)院校、企業(yè)、政府等相關(guān)主體的義務(wù)。

4.1.2 強(qiáng)化政策頂層設(shè)計(jì)

針對(duì)工業(yè)機(jī)器人的校企合作，國家需要進(jìn)行專門的頂層設(shè)計(jì)，包括分析各行業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人的發(fā)展需求，結(jié)合專業(yè)、學(xué)校發(fā)展情況采取針對(duì)性的措施。各級(jí)地方政府需要從產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度去制定具有地方特色的校企合作方案，包括明確重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)企業(yè)，并開展專項(xiàng)扶持等內(nèi)容[10]。

4.2 學(xué)校層面

4.2.1 加強(qiáng)科研水平建設(shè)

學(xué)校需要加強(qiáng)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)咨詢等方面的專業(yè)能力，并對(duì)科研能力相對(duì)薄弱的項(xiàng)目加強(qiáng)建設(shè)。引入更多工業(yè)機(jī)器人技術(shù)型人才，幫助企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問題，方便擴(kuò)大校企合作的內(nèi)容，也能通過自身科研實(shí)力吸引更多企業(yè)合作。

4.2.2 加強(qiáng)校內(nèi)改革

學(xué)校要認(rèn)識(shí)到校企合作是一種全新的辦學(xué)模式，需要根據(jù)學(xué)科發(fā)展、社會(huì)發(fā)展推進(jìn)校企合作辦學(xué)。為此，學(xué)校需要改革教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)等工作的管理方法，并且主動(dòng)聯(lián)系企業(yè)，加強(qiáng)和企業(yè)的深度合作，建立和企業(yè)的長效教學(xué)機(jī)制。

4.2.3 加強(qiáng)學(xué)校品牌建設(shè)

學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在新時(shí)代自身辦學(xué)品牌也是一個(gè)重要的資產(chǎn)，在校企合作辦學(xué)的過程中，學(xué)校也要優(yōu)化教學(xué)方式，完善和企業(yè)的合作機(jī)制，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，吸引更多企業(yè)合作。

4.3 企業(yè)層面

企業(yè)需要重視對(duì)技術(shù)研發(fā)的投入，以校企合作為契機(jī)強(qiáng)化自身技能才能，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，在吸收學(xué)校畢業(yè)生的同時(shí)，也要在辦學(xué)過程中重視自身技術(shù)型人才進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)雙師型人才建設(shè)。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而在培養(yǎng)過程中逐漸形成穩(wěn)定的人才隊(duì)伍。同時(shí)，企業(yè)也要通過校企合作加強(qiáng)企業(yè)形象的建設(shè)，在履行社會(huì)責(zé)任的同時(shí)，也通過校企合作加強(qiáng)自身宣傳，提升知名度，為未來和政府加強(qiáng)合作、獲得減稅等政策支持創(chuàng)造良好條件。

5 小結(jié)

工業(yè)機(jī)器人是重要的新興產(chǎn)業(yè)，也是我國極為看重的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一。學(xué)校通過加強(qiáng)校企合作，能提升工業(yè)機(jī)器人相關(guān)人才的培養(yǎng)水平，推動(dòng)工業(yè)機(jī)器人行業(yè)的整體發(fā)展，也有利于解決學(xué)生就業(yè)問題。為了解決當(dāng)前校企合作中的問題，需要國家完善相關(guān)政策的制定，出臺(tái)校企合作的有關(guān)法律法規(guī)，規(guī)定校企雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)；學(xué)校仍然需要加強(qiáng)對(duì)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的科研建設(shè)，提升自身教學(xué)水平，擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模；企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的發(fā)展理念和合作觀念，加強(qiáng)對(duì)在校生的人才選拔，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)發(fā)展。