文 郭建菊

以前讀過這樣一個故事：

有一個年輕人去買碗，來到店里他順手拿起一只碗，然后依次與其它碗輕輕碰擊，碗與碗之間相碰時立即發(fā)出沉悶、渾濁的聲響，他失望地搖搖頭。然后再去試下一只碗。他幾乎挑遍了店里所有的碗，竟然沒有一只滿意的，就連老板捧出的“碗中精品”也被他搖著頭失望地放回去了。

老板很是納悶，問他老是拿手中的這只碗去碰別的碗是什么意思。

他得意地告訴老板，這是一位長者告訴他的挑碗的訣竅：當一只碗與另一只碗輕輕碰撞時，發(fā)出清脆、悅耳聲響的，一定是只好碗。

老板恍然大悟，拿起一只碗遞給他，笑著說：“小伙子，你拿這只碗去試試，保管你能挑中自己心儀的碗?！?/p>

他半信半疑地依言行事。奇怪！他手里拿著的每一只碗都在輕輕的碰撞中發(fā)出清脆的聲響，他不明白這是怎么回事，驚問其詳。

老板笑著說，道理很簡單，你剛才拿來試碗的那只碗本身就是一只次品，你用它試碗，那聲音必然渾濁。你要想得到一只好碗，首先要保證自己拿的那只也是只好碗。

這個故事讓我感觸頗深：就像一只碗與另一只碗的碰撞一樣，一顆心與另一顆心的碰撞也需要付出真誠才能發(fā)出清脆悅耳的響聲。作為一名教師，只有成為最好的自己，才能遇見“最好的學生”。

2017年秋季開學，剛執(zhí)教130班的歷史課時，我很嚴厲，可能是當班主任“后遺癥”，也有可能是我想在最短的時間內(nèi)將這些學生“征服”。我在上課時很兇，學生稍有表現(xiàn)不好的地方就要被我嚴厲批評。但后來我發(fā)現(xiàn)，一味地嚴厲只會將學生越推越遠，適得其反。

班里有一個學生小車，可能是剛上初一不適應，歷史學習總是跟不上，背書效率很低，放假不寫作業(yè)，甚至到后來連作業(yè)本都丟了。我很生氣，經(jīng)常批評他。慢慢地，他上課不抬頭了，也不說話了，成績越來越差。有一次上課，我問了一個問題，全班同學沒有一個人能回答上來，突然，小車很小聲地說出了答案，我很欣喜，在課上表揚了他。我意外地發(fā)現(xiàn)，這表揚竟讓小車產(chǎn)生了微妙的變化。后來每次他表現(xiàn)好的時候，我都會表揚他。慢慢地，他上課抬頭了，愛回答問題了，在后來的幾次考試中，他的成績從不及格到及格，表現(xiàn)越來越好。

學生的轉(zhuǎn)變，讓我對教師與學生之間的關系重新進行了思考。我發(fā)現(xiàn)，一句鼓勵比一句批評更管用，寬容比苛刻更容易打動人心。一次表揚可以讓學生重拾信心，一次不當?shù)呐u可能會讓學生離我們越來越遠。心靈的碰撞是相互的，我們信任學生，就會得到學生的信任；我們尊重學生，就會得到他們的尊重。反之，如果我們對學生一直抱有懷疑、猜忌甚至是虛偽的心態(tài)，那他們給我們的，也只能是一堵厚厚的心墻。

每個人的生命里都有一只碗，碗里盛著善良、信任、寬容、真誠，也盛著虛偽、狹隘、猜忌、自私。作為教師，我們要剔除自己碗里的雜質(zhì)，然后用微笑迎接“另一只碗”的碰撞。做最好的老師，才能遇見“最好的學生”。