嚴晨雨 姜 薇

在海勒所創(chuàng)造的各種練習曲中又以鋼琴音樂練習曲尤為有名，他所創(chuàng)作的練習曲帶有浪漫主義時期蓬勃發(fā)展的特性小品的特征，且冠有飽含詩意的小標題，篇幅雖然短小，卻極具豐富的藝術(shù)性音樂性，同時還具有明確的技巧指向。作為鋼琴教育家，他極其重視指尖觸鍵的訓(xùn)練，專注于鋼琴的教育。他的表演細致,手指觸鍵靈活、演奏聲音優(yōu)雅柔和,又十分重視作品的樂曲性,因此受到了維也納音樂教育學(xué)校著名鋼琴藝術(shù)博士M Hans Schmitt的稱贊。海勒強調(diào)訓(xùn)練曲有更豐富的樂曲性,并不是只有機械式地訓(xùn)練,更可以使學(xué)琴者解決技法上的問題。

根據(jù)論文《海勒練習曲作品45、46、47、125的探討》等資料的介紹,舒曼曾認可海勒成為大衛(wèi)同盟的成員,不僅在《新音樂時報》中稱贊了海勒的作品,并肯定了其創(chuàng)作才能。海勒的一部最重要的練習曲教材Op.16《樂句的藝術(shù)》和第二部練習曲Op.26《狩獵》得到了莫謝萊斯和李斯特等作曲家的喜愛。海勒在最后一首訓(xùn)練曲,Op.154《為彈奏肖邦作品所作的二十一首技術(shù)性練習曲》中為肖邦作品而作的結(jié)尾創(chuàng)作。關(guān)于海勒的外文資料大致分為辭典、專著與部分采訪評價文章。辭典介紹內(nèi)容主要取自于斯坦利·薩迪的《新格羅夫音樂與音樂家詞典[1]》,主要講述了海勒作曲家的創(chuàng)作過程和經(jīng)歷；在《StephenHeller's Pianoforte Studies by Lindsay Sloper[2]》對海勒的個人生活、音樂寫作和教學(xué)事業(yè)的綜合性描述的人物傳記書籍,其中作者根據(jù)按時代分類的方法,對海勒的歷史地位進行了詳盡的評述；采訪評價類的文章則為海勒的學(xué)生于采訪老師后記錄下的一些文章,其中不僅提到了海勒的生活習慣與書信內(nèi)容,更重要的是總結(jié)了海勒在教學(xué)和創(chuàng)作中的想法以及演奏建議。這些文獻資料為本課題研究的開展,奠定了最主要的科研基礎(chǔ),通過對這部練習曲音樂本體分析,從演奏的角度分析其實用價值,是本選題的研究目的,同時為本題的研究提升了可能性。海勒生前有近一百六十套各種體裁的創(chuàng)作,其中又以創(chuàng)作了45、46、47三套現(xiàn)代鋼琴練習曲的最有名,并在當時廣為流傳。他的這三套學(xué)習曲分別為:《25首韻律化鋼琴彈奏練習曲(創(chuàng)作45)》《30首現(xiàn)代鋼琴彈奏進階練習曲(創(chuàng)作46)》《25首韻律與表現(xiàn)力鋼琴彈奏練習曲(創(chuàng)作47)》。

本論文研究課題——練習曲 Op.46,作為海勒的一部練習曲,是專為演奏具有針對性的技巧練習曲,由作者進行分析和教學(xué)的前提下進行了提煉、改編或重新寫作,對更好地學(xué)習作品技巧有一定的指導(dǎo)和幫助意義。本文從三十首作品中按照難易程度、技術(shù)特征從技術(shù)課題和音樂要素、音樂的表現(xiàn)力三個方面對Op.46《30首鋼琴進階練習曲》進行多維度的分析研究。闡明這部練習曲教材在教學(xué)中的應(yīng)用意義以及應(yīng)當大力推廣的普及性。通過對海勒練習曲的介紹,從演奏、學(xué)習的角度來說明Op.46的技術(shù)性、藝術(shù)性的體現(xiàn)和融合?？傊?無論是從豐富教學(xué)方法還是作為教材補充學(xué)習,這部練習曲都有著一定的創(chuàng)作價值和實踐意義。

一、海勒鋼琴練習曲創(chuàng)作的時代背景

19世紀的西方音樂,是由浪漫主義作為時代藝術(shù)主導(dǎo)支配的時代?！袄寺?主義)音樂”(Romanticmusic)作為一個音樂時代的標志,是位于“古典”(Classical)與“現(xiàn)代”(Modern)之間的西方音樂的發(fā)展歷程。19世紀末至20世紀，由于鋼琴音樂鋼琴制造技術(shù)蓬勃發(fā)展,鋼琴音樂不斷地完善。進入浪漫時期以后,新的創(chuàng)作體裁不斷的涌現(xiàn)在人們的視野中,而演奏者為迎合人們對于炫技風格的音樂需求使鋼琴練習曲在創(chuàng)作形式、演奏技巧和音樂內(nèi)容上得到了很大的提升。由于人們過多的跟進鋼琴演奏的技巧,為了迎合大眾的喜好,演奏家們都將注意力停留在樂曲技術(shù)層面的演奏,而僅有極少人關(guān)注樂曲更深層次的表達意義。由于在當時的鋼琴伴奏與音樂大環(huán)境影響下人們對炫技創(chuàng)作的趣味日漸顯露,使得鋼琴音樂創(chuàng)作和鋼琴演奏職業(yè)逐漸脫離,不但削弱了音樂作品的表演藝術(shù),還使得鋼琴演奏的發(fā)展經(jīng)過了十分漫長的發(fā)展過程。這類作品又被稱為“音樂會練習曲”，不僅注重鋼琴演奏技術(shù)和更深層次的音樂表現(xiàn)性相融合,還能在音樂會表演時能夠作為炫技的樂曲演奏。這類練習曲使過去專門為訓(xùn)練鋼琴技術(shù)的練習曲形式成為一種具有高度藝術(shù)性的作品。

在不同的政治文化背景和不同的音樂文化理念的主導(dǎo)影響下,人們受到各種思想文化領(lǐng)域的影響,鋼琴作品創(chuàng)作技法變化多樣,且與傳統(tǒng)技法形成了強烈的反差。在這過程中,對不同階段的音樂家們和具體的各個歐洲國家來說,鋼琴的演奏理念也隨之發(fā)展和變化,漸漸形成了風格多樣的鋼琴演奏學(xué)派。在這一時期誕生了肖邦、李斯特、舒曼、柏遼茲、韋伯等大批的音樂家。海勒雖然不及這些鋼琴家、作曲家們名聲遠揚,作品家喻戶曉,但海勒的人生經(jīng)歷和成功卻與他們有著不可忽視的聯(lián)系。海勒在音樂思想上受到海涅與歌德等文學(xué)家的文學(xué)方面的影響,他試圖從這些作曲家的創(chuàng)作目的意圖等各方面切入,尋找強有力的理論依據(jù)作為依托,在表演演奏的準備階段中做好樂曲的音樂分析,提高自身的鑒賞能力,深入了解、感受作品后使海勒在音樂創(chuàng)作上受到音樂巨匠們創(chuàng)作風潮的啟發(fā)和鼓舞,促使海勒創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的鋼琴練習曲作品,成為了一位擁有獨立風格的作曲家。浪漫主義時代的鋼琴音樂創(chuàng)作大多具備兩個方面特點：一，著重強調(diào)表達個人情感,根據(jù)這一特點,演奏家往往需要同時具有優(yōu)秀的歌曲表現(xiàn)力和演唱技藝才能滿足要求;二，這一時期的音樂創(chuàng)作往往帶有一定的標題性質(zhì),有一定的個人情感表達。海勒的練習曲也同樣具有了這兩種音樂最主要的共同特征。比如在Op.46中的第十七首和二十四首,盡管作者并未賦練習曲以標題,但第一首卻滲透了濃厚的圓舞曲特色,而第二部則可讓聽眾很明顯地聽見了號角坦克齊鳴的聲響,是后浪漫主義時代的一支最為普遍的狩獵之歌。具有海勒獨特的藝術(shù)見解和他極具個人特色的演奏風格。

海勒的一生幾乎橫跨了大半部分浪漫主義時期,他早年是一名律師,后來他棄法從音,為求跟隨車爾尼學(xué)琴赴維也納,而車爾尼的老師正是貝多芬,由于海勒并不能繳納高額的學(xué)費,被迫無奈轉(zhuǎn)到了安東·哈姆的門下,經(jīng)安東·哈姆的介紹,1838年移居到巴黎,結(jié)識了肖邦、柏遼茲,成為了鋼琴演奏家之后,被更多的人得以熟知和認可,也包括李斯特。甚至有人認為，海勒的成就已經(jīng)超過了肖邦。貝多芬和舒曼這兩位音樂家都在海勒的音樂生涯中,給了他音樂道路上莫大的影響。海勒視貝多芬為自己人生的榜樣。盡管貝多芬是古典主義時期的主要代表人物,但他與韋伯的晚期創(chuàng)作卻反映了更鮮明的浪漫主義歌曲的風貌。而舒曼則開創(chuàng)了鋼琴小品套曲這一音樂體裁的形式,也正因為鋼琴小品的出現(xiàn)使舒曼有與其他作曲家區(qū)別的明確標志。舒曼在創(chuàng)作風格上,延續(xù)了貝多芬的古典主義風格,對鋼琴小品風格、技法在創(chuàng)作上的把握、在音樂中的文學(xué)思維都對19世紀中后期許多作曲家在鋼琴小品上的創(chuàng)作予以了重要的影響,其中也包括了海勒。舒曼于1834年期間創(chuàng)立了《新音樂雜志》,海勒把自己的一些作品郵寄給了舒曼,并得到了舒曼在《新音樂雜志》上的高度評價,因此舒曼認為在海勒的創(chuàng)作中充滿著兩個時代的風格,他不僅延續(xù)著古典主義時代的嚴肅、優(yōu)雅、端莊,更蘊涵著濃郁的后浪漫主義時代的氛圍，并且給予了他“天生的作曲家”的贊譽。

二、海勒鋼琴練習曲的創(chuàng)作歷程

海勒于1838年開始進行的鋼琴教學(xué)和樂曲評論以后,于1840年開始進行鋼琴練習曲體裁的寫作。海勒學(xué)習曲創(chuàng)作的作品歷史:從1840年以O(shè)p.16《24首技術(shù)性學(xué)習曲》開始為第一部創(chuàng)作學(xué)習曲集,再到1844年接連創(chuàng)作了Op.29《快速的樂曲會學(xué)習曲》、Op.45《25首旋律化學(xué)習曲》、Op.46《30首鋼琴音樂進階訓(xùn)練曲》、Op.47《25首旋律與表達訓(xùn)練曲》共四部訓(xùn)練曲曲集。之后于1858年創(chuàng)作了Op.90《24首中篇練習曲》。1866年到1868年創(chuàng)作了Op.116《2首在美茵茲所作的訓(xùn)練曲》以及Op.125《24首旋律與表現(xiàn)力訓(xùn)練曲》。1873年創(chuàng)作Op.135的《2首樂曲會學(xué)習曲》和1874年依次創(chuàng)作了Op.139《3首學(xué)習曲》、《技術(shù)學(xué)習曲》。最終于1879年創(chuàng)作了兩部最終作品集Op.151《2首訓(xùn)練曲》、Op.154《為演奏肖邦所做的二十一首技術(shù)性練習曲》。從以上寫作歷程可以看出,因為從1844年到1858年及1858年到1866年,在練習曲的寫作藝術(shù)體裁上發(fā)生了十年以內(nèi)的斷層。所以筆者將其作品按時期來分類,大體可分三次階段,第一部分為1840—1844年,其間寫作了五部訓(xùn)練曲;第二部分1858年,僅寫作了Op.90《24首中篇訓(xùn)練曲》;而第三個階段,則為1866—1879年間寫作的八部訓(xùn)練曲。由時間段上可得知,1844年間同時期寫出的Op.45、Op.46和Op.47,這三首訓(xùn)練曲都應(yīng)處于海勒寫作的最早期發(fā)展階段。其中Op.45、Op.46、Op.47這三首訓(xùn)練曲的寫作目的,是為具有一定程度鋼琴基礎(chǔ)知識的音樂學(xué)習者以及更廣泛的樂曲愛好者們而作,同時由于海勒期望通過這三首作品可以讓學(xué)者們更多地感受樂曲中的旋律和樂曲中的所有樂曲特點。所以要求學(xué)者們在完成這些短小作品時,一定要特別注重地去表現(xiàn)一個高雅、柔美的曲調(diào)。海勒在創(chuàng)作時寫下其創(chuàng)作目的:“Op45.Preparatory to students Op16.Op46.Preparatory to the Twentyfive Melodious students Op45.Op47.For the Formation of the feeling for musical rhythm and expression.”[3]他在文中表達到,Op.45的寫作目的就是為了準備演奏1840年時所做的作品16而創(chuàng)作的,而Op.46就是為了作為學(xué)生彈奏作品四十五而寫作的Op.47。Op.47則是要求演奏者在練習中可以形成對歌曲旋律的把握以及歌曲情感的表現(xiàn)。所以在練習這三部作品時,應(yīng)該依照作者創(chuàng)作目的中表達的而從Op.46開始練習,之后再練習Op.45,最后練習演奏Op.47。

三、作品Op.46《三十首鋼琴進階練習曲》的寫作特征

(一)技術(shù)的綜合性

對于《30首鋼琴音樂進階練習曲》(Op.46)，海勒的主要創(chuàng)作都采用鋼琴音樂演奏中常規(guī)的琶音、和弦、音階等基本技法為主要訓(xùn)練主題,在音樂性領(lǐng)域方面也作了大量的體現(xiàn)。在技法的運用工作方面,很多創(chuàng)作中都有著鮮明的車爾尼和哈農(nóng)音樂的特點,在鋼琴演奏的學(xué)習中從基礎(chǔ)一步一步對教學(xué)進行引導(dǎo)。在國內(nèi),盡管海勒的鋼琴音樂練習曲不如車爾尼系列鋼琴音樂訓(xùn)練曲那樣有名,但是它的音樂特點卻開始慢慢地被走在最前端的音樂教育領(lǐng)域的人們所重視,因為海勒的訓(xùn)練曲尤其對鋼琴音樂演奏者們學(xué)習這些音樂家的經(jīng)典作品而言,是理想的預(yù)備練習曲目。而且介于這些練習曲需要演奏者對多方面演奏技巧和高質(zhì)量的音樂品質(zhì)的追求,海勒的練習曲也成為學(xué)習者們在進入肖邦或李斯特等大師級別練習曲之前,想要達到理想狀態(tài)的重要樞紐曲目。這套練習曲集不僅適合社會的業(yè)余學(xué)習者們使用,也適合全國設(shè)立音樂專業(yè)的師范類高校的學(xué)生們使用,當然也適用于訓(xùn)練視奏的學(xué)習者。在近期發(fā)行的一些練習曲和中國音協(xié)考級教程中，都集中且針對性地把海勒練習曲作為考級曲目。

海勒的這套訓(xùn)練曲集,并沒有全部對應(yīng)于訓(xùn)練手指的某項技能而作,只是一套綜合和運用各項技能的訓(xùn)練曲集合。通過對這一步在海勒的鋼琴練習曲所有曲目中體現(xiàn)的演奏技能進行了分解,便可發(fā)現(xiàn)每一個樂曲的手指技能訓(xùn)練并不單純只有一個,而是同車爾尼、莫斯科夫斯基或莫謝萊斯等純技法的練習曲集中相比,這更顯示了學(xué)習這部訓(xùn)練曲集的重要意義,例如第1、3、4、5首等,都能訓(xùn)練手指的靈活性。但在不同的曲子中,都體現(xiàn)了典型的后浪漫主義時期小品的特點,例如第一首,主要的學(xué)習目的為提高演奏技能的歌唱式奏法及其和弦的斷奏；第五首,最重要的演奏技術(shù)為演唱式奏法的復(fù)音式技巧練習；第十二首,最重要的演奏技術(shù)為演唱式奏法的左手第一、二指保留音和小連奏；為當代的鋼琴演奏提供了無數(shù)的理論性的指導(dǎo)且賦予了時代性意義。第十七首，是一支優(yōu)美的圓舞曲,它動聽的旋律讓人忘卻了它的技巧使命,而沉浸在音樂的韻律中不能自拔;還有在第二十四首,人們可以很清晰地聽到號角齊鳴的音響效果。作為練習曲集,Op.45中包括了各種各樣的彈奏技法,包括八度、同音反復(fù)、雙音、跳奏、音級等。

(二)節(jié)奏的多樣性

海勒在Op.46的寫作中主要使用了單拍子和復(fù)拍子二種節(jié)奏,在復(fù)拍子的曲目創(chuàng)作上,使用了較多的四分之四拍、八分之六拍以及運用了八分之九和八分之十二等節(jié)奏。在他以后的創(chuàng)作中,復(fù)拍子節(jié)奏運用的頻率也更多。他的練習曲更強調(diào)訓(xùn)練演奏者內(nèi)在的情感抒發(fā)與思想活動,而并非單純讓練習者單純的動動手指；而復(fù)拍子的強烈節(jié)奏,不但削弱了單拍子的強拍拍點,還可以讓整個樂段更為的連貫。在樂曲中,有大量的樂段采用了連奏與跳奏交替著進行,從而豐富了演奏的趣味性和多樣的音樂風格。如果作品A段使用連奏,用較為抒情的方法表現(xiàn),那么作品B段就會使用果斷的跳奏，用更為激情的方法表現(xiàn),由于音樂技法的多樣性和樂器形式的多樣性,就導(dǎo)致了作品具有著多樣的音樂風格和不同的色調(diào)。這些作品涉及了多種節(jié)奏律動和手臂的技術(shù)、連奏和斷奏的技術(shù),并強調(diào)樂句的藝術(shù)性而非音符的簡單堆砌等。這些元素使這部練習曲與德國浪漫派作曲家門德爾松、勃拉姆斯等有著非常明顯的風格的相似性。俄國著名鋼琴藝術(shù)教育者根納季·齊平曾在《彈奏者與技術(shù)》一書中，認為“技法訓(xùn)練不可僅作為簡單的機械性訓(xùn)練,它應(yīng)該首先是一個引人入勝的,富于創(chuàng)意的練習方法,同樣證明了技術(shù)訓(xùn)練中強調(diào)音樂性的重要性?！?/p>

結(jié) 語

本文主要從海勒鋼琴練習曲寫作的歷史背景入手,闡述了在19世紀初浪漫主義時代大環(huán)境下的作曲背景,透過對海勒生平的生活經(jīng)歷和寫作歷程,能夠大體掌握海勒作曲的基本手法特點和藝術(shù)特征,及其寫作目的。在教學(xué)與個人練習演奏中，海勒的鋼琴練習曲作品將技術(shù)與旋律融為一體，通過觸鍵的方式、歌唱性連奏技術(shù)、層次豐富的音響效果表現(xiàn)了海勒自身的豐富情感，并在演奏浪漫主義時期的作品時給予更廣泛的選擇范圍。海勒按照演奏技巧難度、體裁、風格給學(xué)生鋼琴演奏練習的每個階段都加以歸類整合，方便學(xué)生進行專項練習時一目了然。他的創(chuàng)作隨著他的人生經(jīng)歷一步一步地成熟起來，在調(diào)性轉(zhuǎn)換、和聲色彩、旋律形態(tài)等方面都具有非常完美的體現(xiàn)。

注釋:

[1][英]斯坦利·薩迪.新格羅夫音樂與音樂家詞典(在線版，H卷)[M].長沙:湖南文藝出版社,2012.

[2]LindsayS(Nov1.1879),StephenHeller's Pianoforte Studies, The musical times and Singing class Circular Vol20NO441P599—600.

[3][匈]海 勒.海勒30首鋼琴進階練習曲(作品 46)[M].北京:人民音樂出版社,2009.