楊 藝

（湖南食品藥品職業(yè)學院，湖南 長沙 410208）

一、高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)的意義

1.有利于促進院校管理建設

通常來講，高職院校學生干部的選拔往往都是以競爭、投票或輔導員指定的方式完成的，選拔上來的人員都是班級中的一些積極分子，在學生之中有著一定的威信力，責任意識高、具有較強的號召力、熱情活潑，同時他們的集體榮譽感也十分強烈，在日常班級管理活動中是帶頭人員，能夠及時傳達、組織、完成教師布置的任務，并解決學生在日常生活或學習生活中的問題與糾紛。學生干部代表著班級整體形象，是所有學生的行動標桿，大部分管理活動通常都會圍繞著學生干部進行建設[1]。

高職院校學生干部在院校管理活動中承擔相應的組織領導職務，雖然他們也是學生，但是卻需要對其他學生進行管理與教育，并且在教師和學生之間扮演著“傳達者”的身份。在高職院校學生管理工作中，學生干部發(fā)揮著十分關鍵的作用，因此做好學生干部的選拔與培養(yǎng)逐漸成了高職院校發(fā)展的重要任務。最近幾年，我國對于高職院校辦學情況的重視程度越來越高，這就會增加高職院校學生招生數(shù)量，使辦學規(guī)模不斷擴大，因此需要進一步提高對學生干部選拔的標準和要求。只有重視學生干部培養(yǎng)工作，才能夠保證學生干部隊伍建設質量與素質，確保學生干部能夠在高校教育管理活動中充分發(fā)揮出自身應具有的作用，促進高職院校更加安全、穩(wěn)定的發(fā)展。

2.有利于學生干部的發(fā)展

在新時期下，因材施教的教育理念逐漸被更多教育工作者所認可，確保每一名學生的優(yōu)點都能夠充分體現(xiàn)出來，而在高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)過程中，正是按照學生獨特的發(fā)光點將他們放在最合適的管理位置上，這不僅能夠強化他們的責任心、組織能力，同時也能夠提升他們綜合素養(yǎng)。高職院校辦學的具體目標便是為社會輸送綜合素質較高的應用型人才，而在高職院校教育管理中，學生干部不僅可以提高自身綜合素養(yǎng)，同時也符合社會對人才發(fā)展提出的要求，為他們今后步入社會良好的發(fā)展奠定基礎。

3.有利于提升院校學生整體素質

高職院校通過選一些優(yōu)秀學生干部推到全體學生面前作為行動標桿，這將會對整體學生的言行舉止造成直接影響，使所有學生在日常生活中受到學生干部潛移默化的影響，從而不斷完善自我。同時，學生干部在管理活動中規(guī)范其他學生的行為舉止，使他們的一些不良習慣改正，提高自身的綜合素養(yǎng)。

通常來講，每個高職院校都有屬于自己的教學理念，和普通大學院校相比，高職院校應重點培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力與實踐能力，而學生干部的選拔與培養(yǎng)正是鍛煉學生實踐能力的有效途徑。學生干部在日常教育管理活動中，能夠讓他們通過履行自身職責和義務來積累更加豐富的工作經(jīng)驗，確保他們在畢業(yè)之后能夠更好地適應社會，滿足社會發(fā)展的要求，為自身發(fā)展奠定牢固的基礎。同時，高職院校學生干部在校園中往往都是榜樣與形象，因此重視學生干部選拔培養(yǎng)工作很有必要，這樣才能夠保證人才水平，以此來促進院校全體學生綜合素質的提升。然而有些高職院校具體的學生干部選拔與培養(yǎng)機制仍沒有得到良好的完善，所以院校必須要重點關注這一過程，應用科學合理地選拔培養(yǎng)機制保證學生干部選拔與培養(yǎng)質量，充分發(fā)揮他們在學生實踐教育活動中的作用，為高職院校自身可持續(xù)發(fā)展提供幫助。

二、高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)存在的問題

1.高職院校缺乏合理的學生干部選拔機制

在高職院校大力發(fā)展的新時期，建設高質量的學生干部隊伍逐漸成了促進院校穩(wěn)定發(fā)展的基礎前提。當前大部分高職院校學生干部選拔機制往往都是以報名—面試—選拔—任命的順序進行的，但由于報名的人數(shù)相對較多，選拔時間較短且任務繁重，這就會導致高職院校對學生全面考察的程度不高，不能夠具體了解每一名學生的能力，導致部分優(yōu)秀的學生干部流失，并且也有可能導致人員崗位分配不合理。同時，由于具體的選拔標準不統(tǒng)一，所以任命標準往往都體現(xiàn)在最后的面試環(huán)節(jié)上，面試過程都是教師和輔導員參與其中，這就很有可能會摻雜一些個人主觀判斷，僅憑以往的印象或經(jīng)驗去選拔學生干部，選拔機制缺乏科學的依據(jù)標準，再加上負責面試的教師專業(yè)性不夠強，最終的選拔結果也不盡如人意[2]。

2.高職院校忽視對學生干部的培養(yǎng)

高職院校學生干部選拔培養(yǎng)體系應包括激勵機制、選拔機制以及考核機制等，但若是沒有健全的選拔與培養(yǎng)體系，那么就很容易導致最終的選拔結果出現(xiàn)偏差。當學生干部選拔工作完成后，對他們培養(yǎng)工作不到位，布置較多任務，但是卻沒有及時進行指導，或管理程度不高，過于放任，平時對他們的表揚和激勵也較少，導致學生干部沒有掌握正確的工作方法。若是將學生干部放在自我成長的狀態(tài)下，就很有可能降低他們的服務意識，無法清晰地認知自身工作目標、工作方法以及工作職責，僅僅只是擔任職務卻沒有做實事。此外，也沒有良好的監(jiān)督與管理學生干部日常工作，沒有幫助他們分析自身工作存在的不足之處以及問題原因，在考核過程中激勵措施和考核措施不合理，學生干部的管理工作無法實現(xiàn)協(xié)調發(fā)展，導致他們的管理工作處在被動的地位。

3.高職院校學生干部綜合素質不高

在新時期背景下，高職院校逐漸提高了對學生干部選拔與培養(yǎng)工作的重視程度，但由于高職院校學生數(shù)量越來越多，這就會為學生干部選拔與培養(yǎng)工作增加較大難度，同時也會影響高職院校學生干部的整體素質，主要體現(xiàn)在以下幾點。

首先，高職院校學生干部功利現(xiàn)象較為嚴重，沒有足夠的為學生服務的意識。思想功利化是高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)工作中存在的較為顯著的問題，這也與他們的服務意識有著十分緊密的聯(lián)系。有些學生競選學生干部的目的是為了提升自身的能力素質，這樣做是非常正確的，但是有些學生參與學生干部競選的目的確實為了自身今后找工作方便，或在學校參與評優(yōu)評選具有優(yōu)勢，這就是功利現(xiàn)象嚴重的主要體現(xiàn)，顯然抱著這種目的參與學生干部的競選，他們在今后的服務管理工作也不會全部投入其中。

其次，高職院校學生干部缺乏大局意識，具有嚴重的短期行為。高職院校學生在競選干部后往往會抱著雄心壯志和遠大理想，希望能夠通過自身努力為學校、學生以及教師提供良好的服務，甚至還會有一些學生期待自己有一番成就。然而現(xiàn)實與理想通常都有著較大的差距，由于部分學生缺乏大局意識，在努力工作一段時間后并沒有在短期內呈現(xiàn)出成效，這就很有可能打擊到他們工作的積極性，嚴重的還會產(chǎn)生消極心理，對今后的工作也會應付了事。

最后，高職院校學生干部能力素質無法適應工作需要。由于高職院校學生數(shù)量急劇增加，所以需要選拔的學生干部數(shù)量也越來越多，這就很有可能導致學生干部隊伍建設中學生的素質良莠不齊，學生干部隊伍整體素質無法滿足高職院校管理工作的具體需求。部分學生干部積極主動意識不強烈、管理工作開展過于被動、時間與精力分配不合理、學習成績下滑等現(xiàn)象比比皆是。

造成以上這些問題的主要原因便是高職院校并沒有建立完善的學生干部選拔培養(yǎng)機制，選拔一些綜合素質不高、服務意識不強以及動機不純的學生擔任管理干部。同時，對于選拔后的學生干部教育培養(yǎng)力度不足，監(jiān)管程度不高，失去了學生干部對促進高職院校發(fā)展的重要作用。

三、新時期高職院校學生干部選拔與培養(yǎng)策略

1.規(guī)范選拔程序

新時期，高職院校必須要提高學生干部選拔與培養(yǎng)工作，從而為全體學生樹立良好的榜樣形象，規(guī)范他們的日常行為，積極學習學生干部的優(yōu)秀品質，以此來促進全體學生綜合素質的提升。在學生干部選拔過程中，必須要確保其具備規(guī)范性、科學性，拓寬學生干部選拔選宣傳途徑，通過校園報、公眾號、校園廣播、班會、?？榷鄠€方式發(fā)布學生干部選拔通告，號召更多學生參與到學生干部競選活動中。在具體選拔過程中，不僅要考察學生的文化素質，還要重視他們的思想品德、學業(yè)水平、責任意識、組織能力以及服務意識等，征求多方意見，按照最終評定成績擇優(yōu)選拔學生干部。

在學生干部選拔過程中，應秉持公平、公正、擇優(yōu)的選拔原則，必須要盡可能的降低個人主觀因素的干擾，不能僅僅只是采取簡單的民主集中制選拔方式，而是要使整個選拔程序更加規(guī)范。首先，要全面篩選參與學生干部選拔面試的評委，并對評委進行相關的面試培訓，保證面試環(huán)節(jié)的專業(yè)性，將個人主觀因素的影響降到最低。其次，要初步了解參與面試學生的個人介紹，包括其他同學或教師對他們的評價、個人興趣愛好特長等，為接下來的選拔工作做好準備。最后，要具體分析學生干部的具體職位，由于不同職位有著不同的要求，所以對學生的選拔標準也不能一概而論，應細化總結不同職位需要具備的能力和素質，避免存在盲目選拔的現(xiàn)象。除此之外，在分析職位職責后，還需要設計相應的面試問題，對每一個提問評分標準具體化，并根據(jù)學生面試表現(xiàn)進行評分，根據(jù)評分確定最終的選拔結果。

2.加強對學生干部的培養(yǎng)與管理力度

學生干部作為校園文化的倡導者，他們的一舉一動都會對其他同學造成十分深遠的影響?，F(xiàn)階段，受社會因素和家庭因素的影響，導致高職院校中學生的自制能力不夠強，責任心不足，處在世界觀、價值觀和人生觀逐步穩(wěn)定的階段，更多的關注自身發(fā)展，但對于高職院校學生干部來說，他們還需要承擔更多的壓力和責任，這就需要高職院校教師以及管理人員加強對學生干部的重視和關注程度，應用科學合理的監(jiān)督管理手段，主要可以從以下幾個方面入手。

首先，需要建立完善的監(jiān)督管理機制。高職院校學生干部的主要角色還是學生，但同時他們也是教師日常工作的得力助手，由于他們是全體學生的榜樣形象，所以工作行為也要接受大眾的監(jiān)督。因此，對于學生干部的教育管理應建立一套完善的監(jiān)督機制，對他們日常工作、行為舉止、學習態(tài)度以及道德品質等進行全面監(jiān)督，提高要求和標準，并強化學生干部的自律意識、表率意識等，確保他們能夠及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而分析出原因并進行改正。對于表現(xiàn)較好的學生干部，可以制定合適的激勵政策，從而使優(yōu)秀學生干部起到帶頭作用，并能夠在校內收集其他學生對于學生干部的需求，并以此作為評價學生干部的主要依據(jù)，從而更好地對學生干部進行監(jiān)督和管理，能夠使他們更好地履行自身職責，提高工作質量。

其次，完善學生干部考核和激勵制度。高校在建立高素質學生隊伍時，要為了使隊伍整體素質能夠得到提升，那么就需要以樹立典型、表彰先進的方式發(fā)揮榜樣的教育作用。一方面，能夠讓學生干部明確自身崗位內容以及所需為學生提供的服務，制定相應的量化考核方法，并依照考核方法的實際落實情況，能夠從不同的角度對學生干部的表現(xiàn)進行評價；另一方面，最終的評分結果要交由審核小組進行審核，在公布審核結果后要進行排名，對于排名較后的學生干部教師要及時溝通，指出他們的不足，并激勵他們及時改正，調動他們工作積極性。通過獎懲結合的方式使學生干部能夠開展更高質量的工作，建立一支素質較高的學生干部隊伍，使其向著更加健康的方向發(fā)展。

最后，應開展多樣化的培訓方式。高職院校學生干部需要加強溝通，新上任的學生干部對工作職責了解不夠全面，工作方法傳統(tǒng)單一，對于工作方法創(chuàng)新意識不足，只能夠按照傳統(tǒng)的工作方法開展工作，影響工作效果的同時，最終導致學生干部的工作處在被動地位。因此，高職院校管理者需要開展多樣化的教育培訓活動，利用課余時間進行集中培訓，包括學習策劃、辦公軟件的應用，同時也要加強他們對學生管理體系的了解，可以加強對學生的團隊拓展訓練，從而增加學生干部隊伍的凝聚力，開展不同形式的工作經(jīng)驗交流會，各責任人分析自身工作的得失，解決在工作中的問題和疑惑，來提升學生干部隊伍的整體質量，從而為廣大學生提供更加良好的服務。

3.提升學生干部綜合素質

高職院校應能夠重新定位學生干部與輔導員的關系，并促進輔導員與學生干部進行合作，轉變傳統(tǒng)的師生關系，促進輔導員與學生干部能夠平等交流以及溝通。輔導員要與學生干部定期進行溝通與交流，了解他們的個性特點，應將平等互助的教育理念融入日常活動當中，為提高學生干部的綜合素質水平奠定基礎，并加強對學生干部的價值觀念引導，幫助學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀，為學生樹立良好的榜樣。此外，高職院校也可以在教學體系中增設一些綜合素質類課程，將理論與實際相結合，讓學生干部能夠綜合利用各科知識解決實際問題，提高學生干部的實踐能力，從而加強學生干部的綜合能力。

結語

總而言之，在新時期高職院校必須要提高學生干部選拔與培養(yǎng)工作的重視程度，了解當前存在的主要問題，及時采取有效地解決措施，提升學生干部隊伍的綜合素質，充分發(fā)揮出學生干部隊伍建設應具有的價值，為院校長遠發(fā)展奠定基礎。