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      愛讓孤獨(dú)不再
      ——“特別”的航航

      2022-12-27 15:12:10江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安幼兒園黃桂芳
      兒童與健康(幼兒教師參考) 2022年8期
      關(guān)鍵詞:性格交流心理

      江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安幼兒園 黃桂芳

      幼兒園的孩子大多活潑熱情,但也不乏一類幼兒群體——他們不喜歡與人交流,對學(xué)習(xí)、游戲等活動不感興趣,不愿接納主動示好的伙伴和老師,很多時候都處于獨(dú)坐的狀態(tài)。我所在的班級里就有一個這樣的孩子,他的名字叫航航,有典型的“孤獨(dú)癥”癥狀:內(nèi)向、不與同伴或老師交流、獨(dú)坐、偶爾說話聲音也小得像蜜蜂嗡嗡叫……幼兒的性格對其全面發(fā)展至關(guān)重要,如果幼兒長期處于性格孤僻的狀態(tài),就很難實(shí)現(xiàn)心理的健康發(fā)展。幼兒教師對于這類群體要足夠重視,主動發(fā)現(xiàn)并幫助他們跨越心理障礙,同時對于如何幫助其恢復(fù)活潑天性的問題要多做思考與探索。

      然而在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不難發(fā)現(xiàn)一些問題的存在:有的孩子存在恐懼心理以及認(rèn)識理解障礙;缺乏交往技巧,交往水平較低;父母限制孩子和他人交往;不和諧的家庭氛圍等。種種問題都嚴(yán)重影響著幼兒的心理健康和情感體驗(yàn)。帶著這些問題,我們一起反思如何在日常生活中幫助孩子走出孤獨(dú)、遠(yuǎn)離孤獨(dú)。

      造成幼兒性格孤僻的原因

      1.恐懼心理

      孩子不愿融入集體生活,很有可能是對外界環(huán)境有恐懼心理——在之前與他人交往的過程中出現(xiàn)的精神打擊會讓孩子留下心理陰影,以至于害怕再次受到傷害而一直保持孤獨(dú)狀態(tài)。例如,在幼兒園為了爭搶玩具被老師批評,或搶不到喜歡的東西心里委屈,因?yàn)槭艿匠芭圬?fù)而感到困窘等,孩子內(nèi)心受到諸如此類的打擊就會變得敏感、脆弱;同時在與人交往的過程中無法獲得愉悅感,孩子長此以往就習(xí)慣自己一個人玩耍,對社交產(chǎn)生恐懼心理。

      2.認(rèn)識理解障礙

      航航小朋友在理解別人表達(dá)的意思時非常困難,不僅僅是對不熟悉的人表現(xiàn)冷漠,對于親人的態(tài)度也十分冷淡。當(dāng)大人向他提出要求時,他總是很難應(yīng)對,有時只會做簡單的回應(yīng),沒辦法理解并做出正常反應(yīng)。航航與他人交流溝通時不會使用正常語言,這就導(dǎo)致了他無法表達(dá)自己的需求和當(dāng)下的心情,只能通過尖叫、哭喊、倒地發(fā)脾氣來發(fā)泄自己的情緒,他人無法理解航航這些行為背后的意思,長此以往,航航也十分抗拒與他人交往。

      3.父母過度限制

      有些家長對孩子過度保護(hù),擔(dān)心孩子磕碰受傷,害怕孩子受人欺負(fù),采取將孩子困在家中的方法實(shí)現(xiàn)“保護(hù)”的目的,這就限制了孩子與同伴的正常交往。還有一些父母擔(dān)心孩子受“壞孩子”影響,染上不良習(xí)慣或者學(xué)習(xí)變差等,因此傾向于讓孩子和愛干凈、乖巧、成績好的孩子一起玩。家長的行為會讓孩子覺得朋友是有“好壞”之分的,不利于孩子養(yǎng)成正確的交友觀念,同時,這樣的限制也會直接造成孩子交友機(jī)會變少的情況。

      4.交往水平較低

      有些孩子缺乏與人交往的基本知識和技能,比如,不知道和別人打招呼,不會向人道謝或道歉,不知道如何分享、如何謙讓……航航從小和爺爺奶奶一起生活,與外人接觸機(jī)會少,剛?cè)雸@時不敢和其他小朋友和老師交流;別人分享玩具給他,他只會默默接下然后轉(zhuǎn)身離開——缺乏應(yīng)有的交往技巧會給孩子正常交往帶來一定難度,導(dǎo)致其難以融入于社會生活,心理愈發(fā)孤獨(dú)。

      5.不和諧的家庭氛圍

      家庭環(huán)境直接影響孩子對外界的態(tài)度,如果孩子一直生活在父母頻繁吵架甚至離婚的環(huán)境里,缺少父母的關(guān)愛,又或者家長脾氣暴躁,經(jīng)常批評、打罵孩子,都會讓孩子變得越來越自卑,對生活產(chǎn)生消極心理,同時性格也會越來越孤僻,甚至?xí)霈F(xiàn)心理偏移,變得更加自閉。

      改善幼兒性格孤僻的應(yīng)對策略

      在幼兒園的教育教學(xué)活動中,巧妙的“愛的教育”是引導(dǎo)幼兒主動探索的重要手段之一。在一日活動中科學(xué)合理的“愛的教育”能滋潤每個孩子的心田,激勵孩子們健康快樂地成長。針對以上問題,教師應(yīng)該采取哪些有效策略來滋潤孤獨(dú)的孩子呢?

      1.抓住契機(jī)進(jìn)行愛的教育

      性格孤僻的兒童有一個心理活躍的發(fā)展時期,對某些物體和活動表現(xiàn)出特殊的興趣和愛好,這個階段是進(jìn)行語言訓(xùn)練的最佳時機(jī)。比如,我發(fā)現(xiàn)航航有段時間很喜歡各種顏色鮮艷的夾子,而且看夾子時總是非常專注,樂此不疲。興趣是最好的老師,于是我趁機(jī)利用夾子與他交流,以提高其語言表達(dá)的能力。我引導(dǎo)航航邊數(shù)夾子的數(shù)量邊說顏色,這樣學(xué)起來很容易,他學(xué)得也很開心。又比如,航航對唱歌表現(xiàn)出了極大的興趣,對于老師教的歌曲也比其他孩子學(xué)得快。每次聽完他唱歌,我都會表示充分肯定,這樣他才能感受到成功的喜悅,趁著他高興的時候問歌名,他也能流利地回答。

      所以,性格孤僻的兒童并非一直處在封鎖自己的狀態(tài)中,在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和時機(jī)下,孤獨(dú)兒童也能表現(xiàn)出交流的興趣,善于發(fā)現(xiàn)并抓住這些機(jī)會進(jìn)行的“愛”教育,可以有效激發(fā)孤獨(dú)癥兒童的交流興趣,培養(yǎng)他們的各項(xiàng)能力。

      2.用愛心滋潤孩子,用愛引領(lǐng)孩子

      我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象,積極的孩子會得到更多關(guān)注,同時有很多機(jī)會進(jìn)行表演、游戲和提問,但性格孤僻的孩子往往不容易被關(guān)注到。然而越不被關(guān)注,這些孩子就會越膽怯和孤獨(dú),久而久之就會形成惡性循環(huán)。作為老師,我們要更加關(guān)注特殊兒童的發(fā)展,耐心用“愛”滋潤他們,用“愛”引導(dǎo)他們,鼓勵他們大膽操作,并創(chuàng)造取得成果的機(jī)會。調(diào)查顯示,幾乎所有幼兒都更加喜歡和善、愛笑、溫柔的老師,老師擁有“像媽媽”的特質(zhì)更能讓孩子覺得可以依靠和信賴。因此,教師應(yīng)蹲下來和孩子在同一高度交流,努力成為他們的好朋友。孩子可以在一段良好的師幼關(guān)系、伙伴關(guān)系中感到溫暖、愉悅,進(jìn)而更好地融入集體生活。用心的教師常常善于營造輕松、愉快的環(huán)境氣氛,讓孩子感受到如同家庭一般的溫馨氛圍。所以教師的“愛心”能夠幫助幼兒形成健康的心理環(huán)境。同時,關(guān)注孩子每一點(diǎn)、每一滴的進(jìn)步,并且適時在所有人面前給予孩子充分的肯定與表揚(yáng),能夠讓孩子逐漸找回自信,變得越來越開朗、活潑,對于人際交往也更加熱情。

      2.用心溝通,用愛感化孩子

      幼苗需要愛來澆灌,孤獨(dú)的孩子更需要愛和滋養(yǎng)。很多老師都有這樣的體會:孤獨(dú)的孩子其實(shí)很固執(zhí),外界很難改變他們的行為或想法。所以,教師感化孤僻兒童的第一步,就是要摸清這些孩子的脾氣和喜好,用“投其所好”的方式來引導(dǎo)他們。航航剛進(jìn)小班的時候,整天低著頭、抿著嘴,一副誰也不理的樣子。我們決定采取“少說多做”的方式——臉上臟了給他洗,身上有汗幫他擦,幫他整理衣服、剪指甲等等,還常常摸摸他的頭、拉拉他的手、和他玩玩玩具……總之,讓他感受到比其他孩子更多的關(guān)注和關(guān)愛。所以,當(dāng)航航第一次主動叫出“老師”時,我們都非常激動。愛永遠(yuǎn)是最包容、最有力的能量,同時愛心是感化孤獨(dú)癥孩子最有效的方法。

      3.讓孩子獲得愛的溫暖和充分的安全感

      幫助孩子走出“自我”,必須與家長形成共識,支持他們大膽探索與學(xué)習(xí),為孩子營造一個自由、和諧的心理環(huán)境。首先,讓父母意識到孩子的孤僻、不合群不僅僅是性格問題,還會對孩子的心理健康產(chǎn)生不可預(yù)估的消極影響;其次,和父母一起探索育兒經(jīng)驗(yàn),摒棄不科學(xué)的育兒方法,使其主動為孩子提供一個和諧、溫暖的家庭環(huán)境;最后,讓父母認(rèn)識到愛孩子的正確做法,過分溺愛和寵愛并不利于孩子健康成長,應(yīng)該多和孩子一起接觸外面的世界,鼓勵他和其他人交流,這將激發(fā)孩子的進(jìn)取精神,逐漸幫助孩子融入社會,變得更加“合群”。同時,父母需要重視對孩子的關(guān)愛和陪伴,沒有孩子不喜歡與父母親近,多陪伴、常關(guān)愛能讓孩子變得更加活潑開朗。父母的愛是孩子最堅(jiān)強(qiáng)的支柱——能讓孩子有勇氣去掙脫孤獨(dú)的桎梏,打開心門接納更多的人,讓愛滋潤孤獨(dú)孩子的童心!

      看到航航這兩年所取得的進(jìn)步,我作為老師感到十分欣慰,同時對于這類群體的教育引導(dǎo)也有了更深的體悟——家長要正視孩子存在的問題,并積極主動地去矯正;教師要多主動發(fā)現(xiàn),多給予關(guān)懷,多善于探索,為孩子的教育指明方向。想要改變孩子,堅(jiān)持不懈和耐心細(xì)致缺一不可,因此作為教育者采取的一切方式都要基于愛的給予,讓我們與家長攜起手來,本著“一切為了孩子,為了孩子的一切”的目標(biāo),關(guān)心和幫助孤獨(dú)幼兒,播撒愛的種子,讓未來的祖國之花更加健康快樂地成長。

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