• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

      基于黔西北紅色文化資源的高校課程思政建設研究

      2022-12-30 03:34:39
      佳木斯職業(yè)學院學報 2022年11期
      關(guān)鍵詞:西北紅色思政

      李 靜

      (貴州工程應用技術(shù)學院 馬克思主義學院,貴州 畢節(jié) 551700)

      在現(xiàn)行高校課程思政教育環(huán)境下,高校以學生正向發(fā)展為基本,歸集相關(guān)教育資源,并以顯性或隱性的方式為學生營造更加立體、系統(tǒng)、有序、可靠的思政教育環(huán)境,以滿足學生多元、豐富、個性的發(fā)展需求,以進一步推動高校課程思政深化發(fā)展。其中,紅色文化資源作為我黨精神意志的集合體,能引導學生的發(fā)展不偏航、不走樣。尤其在高校合規(guī)、有效融入措施下,還能實現(xiàn)“紅色文化資源+課程思政>n”[1]。據(jù)此,探究基于黔西北紅色文化資源的高校課程思政具有現(xiàn)實而積極的意義。

      一、“紅色文化+高校課程思政”建設的意義

      (一)營造良好課程思政教育環(huán)境

      由于課程思政以每節(jié)課為著力點,要求教師要結(jié)合知識技能應用實際,滲透相關(guān)聯(lián)的思政元素,以助力學生形成正確的學習觀念,正向的職業(yè)價值觀念等。由于部分課程具有一定特色性,若強行添加相關(guān)思政教育內(nèi)容,可能會引起學生的疑惑,繼而影響其知識和素養(yǎng)的同步發(fā)展。而紅色文化資源本身具有較高的契合度,在教師合規(guī)、有效操作下,能在提升專業(yè)課程教學質(zhì)量的同時,向?qū)W生滲透奮斗、革命、復興、使命等意識,為學生營造更好、更立體的學習環(huán)境。如讓學生意識到自身的角色地位,并浸潤學生的心靈、精神,助力學生改正錯誤的價值觀念,使其形成正向的觀念意識[2]。

      (二)滿足學生多元發(fā)展需求

      在現(xiàn)行更加復雜的課程思政教育環(huán)境下,高校學生的思想觀念較復雜,其價值觀需要更加有力、豐富的教學資源引導,才能形成正確的觀念意識,才能讓其以較好的狀態(tài)面向?qū)W習和生活。而紅色文化資源不僅題材多,內(nèi)容也較豐富,能滿足學生不同角度、層次的精神發(fā)展需求,如怎樣鑒別不良思潮,或如何在復雜的環(huán)境中保持終生學習理念,或如何利用自身所學正確地展示自身價值,或如何挖掘自身潛力以適應不斷變化的社會環(huán)境等[3]。

      (三)實現(xiàn)紅色文化基因的再傳承、再發(fā)揚

      紅色文化資源是我黨各種艱苦環(huán)境下奮斗的結(jié)晶,因此是寶貴的,是需要傳承與發(fā)揚的[4]。同時,紅色文化也是我黨發(fā)展的剪影,其所形成的基因已經(jīng)融入民族血脈中,是我國民族精神的集中體現(xiàn)。而當代高校課程思政作為一個橋梁,嫁接紅色文化資源,培養(yǎng)能擔大任、有責任意識的現(xiàn)代社會建設接班人,能夠在潛移默化中傳遞紅色文化,讓學生身揣本領,心懷國家、民族。此外,高校課程思政“立德樹人”教育理念與紅色文化資源本質(zhì)擁有較高的契合度,能夠提升高校打造更大范圍的教育“場域”,繼而為學生繼承紅色文化基因奠定良好基礎。

      二、課程思政教育與紅色文化教育的建設思路分析

      目前,高校課程思政育人標準、任務、目標表明,要想提升紅色文化資源與課程思政融入的有效性、針對性、可靠性,優(yōu)化課程思政表現(xiàn),打造更加鮮明的教育體系,相關(guān)高校要圍繞自身教育資源,以教書育人為基點,把控兩者融合思路:一是要結(jié)合高校學生課程思政表現(xiàn)、發(fā)展趨勢等要素,不斷調(diào)整紅色文化資源融合計劃、方向?;诖怂枷?,高校應立足“發(fā)展”要素,圍繞學生平時表現(xiàn)、考核結(jié)果等要素,動態(tài)優(yōu)化紅色文化資源融合計劃,或紅色文化資源挖掘方式,體現(xiàn)模式等,以為高校學生課程思政持續(xù)教育、穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎。二是要結(jié)合學生內(nèi)在希望,打造其所期望的紅色文化+課程思政教育環(huán)境。眾所周知,盡管高校學生思想、邏輯思維等已經(jīng)趨于成熟,但其內(nèi)心仍對教師的教學方式有一定期望,如渴望教師能夠從不同角度、層面為學生展示相關(guān)知識、經(jīng)驗,或創(chuàng)新教學過程,或探索內(nèi)容內(nèi)涵豐富。在此基礎上,高校應以問卷調(diào)查、訪談等方式,了解學生深層次的發(fā)展需求,并結(jié)合調(diào)查結(jié)果,優(yōu)化、完善乃至重構(gòu)課程思政教育與紅色文化教育融合方式。三是要有分層融入思路。受到思維、認知、學習經(jīng)驗等因素的影響,部分學生可能無法理解其知識內(nèi)涵,這將會影響內(nèi)化相關(guān)思想、意識,并形成良好的學習價值觀、社會觀等。據(jù)此,為了增強紅色文化資源融入的效果,高校應引導教師,成立課題研究小組,研究分層目標、分層教學內(nèi)容、分層評價標準等,以保障所有學生均能有所發(fā)展。四是要有不斷提升教師技能素養(yǎng)的思想。由于課程思政與紅色文化融合教育對教師的要求較高,且其涉及元素較多,需要教師全面梳理學生、教學技術(shù)、教學理念、課程思政、紅色資源、專業(yè)技術(shù)等要素之間的關(guān)系,并設計有益于提升學生的教學計劃。據(jù)此,高校要動態(tài)培養(yǎng)教師的技能素養(yǎng),并利用各種獎勵措施,引導教師主動發(fā)展、積極學習。

      三、黔西北紅色文化資源的高校課程思政建設

      (一)梳理黔西北紅色文化資源

      第一,梳理黔西北紅色文化源頭,并挖掘其蘊含的教育價值。黔西北紅色文化是紅色文化的承載者,黔西北有著厚重的紅色文化歷史和豐富的紅色文化資源。如地處黔西北的畢節(jié)就是革命老區(qū),革命時期林青、繆正元、秦天真等先進青年在畢節(jié)山城成立了畢節(jié)第一個地下黨支部,在黔西北的土地上播下了革命的火種,他們創(chuàng)建了“草原藝術(shù)研究社”,通過話劇、歌舞表演等老百姓喜聞樂見的方式傳播馬列主義、宣傳中國共產(chǎn)黨抗日主張,畢節(jié)的抗日救亡運動走向高潮。其中所蘊含的精神主要包括在艱苦條件下,我黨開拓者、傳遞者不畏艱苦的奮斗精神,可以結(jié)合此背景,為學生展示黔西北紅色文化因何而來,其所代表的意義與價值等。

      第二,梳理黔西北紅色文化與民同苦、同樂的痕跡,為學生樹立良好、正向的形象觀念。如黔西北轉(zhuǎn)戰(zhàn)戰(zhàn)略計劃中,基于黨的領導方針,紅二、六軍團圍繞人民群眾中心,打擊地方惡勢力,在解放人民群眾同時,不斷拉近了百姓與我黨的距離,如群眾自發(fā)、主動參與送糧、送藥、做衣服等。在地方人民群眾的支持下,畢節(jié)青壯年主動加入革命隊伍人數(shù)超過5 000人,成為整個地區(qū)人數(shù)擴張最多的隊伍。而在人民群眾的支持、黨的可靠引導下,紅二與紅六軍團成功突出敵人的包圍圈,為后期革命勝利奠定了良好基礎。

      第三,梳理黔西北紅色文化需繼承的精神,為學生樹立學習“標桿”。例如,在社會主義建設初期、改革開放新時期,黔西北大地上的天渠精神、“三線建設”精神、文朝榮精神、畢節(jié)試驗區(qū)、新發(fā)展理念示范區(qū)等。

      (二)編制可行的校內(nèi)融合措施

      第一,加強學校層面的頂層設計和整體規(guī)劃。紅色文化要有效融入課程思政建設,離不開學校在思想意識層面的高度重視。地方高校從現(xiàn)代教育內(nèi)涵和本質(zhì)需求出發(fā),以教育教學深化為基點,主動加深對課程思政融合黔西北紅色文化的認識,并在整合自身教育資源基礎上,從資金、政策、體制等角度出發(fā),精準定位融合點,創(chuàng)新融合方法,以營造更加良性的發(fā)展環(huán)境。一是要編制融合評價體系,即以評優(yōu)方式鼓勵教師主動融入;二是為提升黔西北紅色文化利用效率和質(zhì)量,相關(guān)高校應從學生思想教育、學生行為糾正、課程思政豐富等頂層角度出發(fā),以教育研究挖掘的方式,挖掘其教育價值、亟待傳承的基因等;三是要從課程思政教育內(nèi)在需求、學生個性發(fā)展等頂層設計角度出發(fā),打造特色的紅色文化教育專業(yè)課程體系,以提升兩者結(jié)合效果;四是要結(jié)合梳理的黔西北紅色文化資源結(jié)果,利用院校隊伍,以校園資源為中心,學生思想意識發(fā)展導向為基點,編制各專業(yè)相關(guān)校本課程,以進一步拉近黔西北紅色文化與課程思政的距離,進一步挖掘該教育資源的價值。

      第二,激發(fā)教師隊伍的主體活力和創(chuàng)新動力。黔西北紅色文化有效融入課程,要發(fā)揮教師隊伍“主力軍”作用,培養(yǎng)一批具有扎實專業(yè)知識,善于駕馭紅色基因傳承的骨干教師和青年教師團,使教師深刻認識到融入的價值和意義,提升融入的意愿和動力,增強融入的能力和水平。教師要帶頭將黔西北紅色文化學深學透[5],熟悉其發(fā)展脈絡、關(guān)鍵人物、重大事件、紅色精神,領會其中的精神實質(zhì),為紅色文化走進課堂打下堅實基礎。同時,教師還需要擁有扎實的理論基礎,為了進一步保證教學質(zhì)量和育人效果,成立專門的紅色課程教學和科研團隊,專業(yè)課程教師根據(jù)各自課程特點,充分發(fā)揮專業(yè)課隱性教育的功能,提升紅色密碼的解讀功夫,思政元素的挖掘功夫,找準融入的切入點,將紅色文化中的思政元素與專業(yè)知識傳授有機結(jié)合起來。同時,教師要不斷創(chuàng)新教學方法,豐富教育形式,加強創(chuàng)新實踐力度,善于總結(jié)經(jīng)驗和借鑒學習,將先進教育理念和技術(shù)手段融入授課活動之中,不斷創(chuàng)新授課模式,全方位提升授課實效[5],推動課程思政在專業(yè)課堂上落到實處、取得實效,真正做到課程育人往深里走、往實里走、往學生心里走。

      第三,打造一批紅色文化與專業(yè)課程高度結(jié)合的優(yōu)秀課程。地方高校可以結(jié)合自身實際情況,精準定位各個專業(yè)同紅色文化資源的契合點,并以此為依據(jù)設計不同的育人目標,以在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時,滲透紅色文化資源的內(nèi)涵、精神等。

      例如,對于計算機專業(yè),教師可引導學生利用已學知識,以紅色文化資源為基點,收集相關(guān)資源,制作主題鮮明的網(wǎng)頁、電子漫畫、微信小視頻、小游戲等,以在提升學生參與興趣的同時,培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。再如,對于藝術(shù)專業(yè)學生,教師可結(jié)合專業(yè)特色,引導學生以紅色信仰、精神為中心,創(chuàng)新藝術(shù)表現(xiàn)形式,如紅色繪畫主題活動、紅色故事專題舞蹈會、特色紅歌比一比舞臺等。再如,對于旅游專業(yè)學生而言,教師可圍繞紅色足跡,為學生設計紅色革命旅游路徑,讓學生在了解專業(yè)知識的同時,了解革命先輩的事跡,從而主動改進自身思想不足和缺陷等。同時,依托革命舊址,如川滇黔省革命委員會舊址、大方將軍山戰(zhàn)斗遺址、黔西大關(guān)鴨池河渡口景區(qū)、金沙后山錢壯飛烈士紀念館、納雍槍桿巖景區(qū)、赫章哲莊壩戰(zhàn)斗遺址、百里杜鵑管理區(qū)黃家壩戰(zhàn)斗遺址、盤縣會議舊址、中國工農(nóng)紅軍渡北盤江紀念館等開展現(xiàn)場教學,用最生動的教育基地改變往日單一的教學模式,在“授業(yè)解惑”的基礎上更加強調(diào)“鑄魂育人”,讓學生把專業(yè)學習與紅色文化、紅色資源相連接,將黨和人民英勇奮斗的光榮歷史與莘莘學子的飛揚青春相融合,弘揚革命文化,傳承紅色基因,牢固樹立起全員全過程全方位育人的理念,提高教學環(huán)節(jié)的育人功能,做到與思政工作同向同行。

      第四,利用黔西北紅色文化資源打造特色校園文化。為建設更加立體、系統(tǒng)的校園文化環(huán)境,讓學生在顯性和隱性的教育環(huán)境中,有所長、有所悟、有所得。相關(guān)高校以黔西北紅色文化為基點,分析校園文化同其具體結(jié)合方式:一是可在校園校訓中融入黔西北紅色文化,以在規(guī)范學生行為、意識的同時,將有益于學生成長的基因注入學生精神血脈;二是要在院系文化、班級文化中融入黔西北紅色文化,以在提升黔西北紅色文化同學生接觸面的同時,為課程思政結(jié)合紅色文化奠定良好基礎,如降低學生情感、理念、精神理解難度等;三是要建設具有奠定代表的紅色資源硬件環(huán)境,如標語、雕塑、紅色故事墻,以打造更加鮮明的發(fā)展環(huán)境,同時這一場景還能讓學生自主學習,讓學生從中感受紅色文化的力量,從而實現(xiàn)大思政環(huán)境。

      第五,融合新媒體和新技術(shù),全方位多角度地研究及宣傳黔西北紅色文化。在科技日新月異的今天,高校學生知識獲取方式豐富,來源廣泛。在此基礎上,若仍采用傳統(tǒng)教育模式,必然會降低教育效果。據(jù)此,高校應結(jié)合學生知識發(fā)展實際需求,充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù),打造突破時間和空間的教育體系,并從豐富的網(wǎng)絡資源中挖掘教育元素,以為學生打造更加現(xiàn)代的教育課堂和更加可靠的紅色文化傳播平臺。如利用微信公眾號傳遞紅色正能量。再如,可建立網(wǎng)上展館;將黔西北紅色文化舞臺劇、話劇、詩朗誦通過新媒體直播或錄播進行宣傳;打造黔西北紅色文化主題線上公選大課;創(chuàng)建紅色黔西北微信公眾號;同時聯(lián)合地處黔西北的地方高校共同打造“紅色文化開放課堂”等。教育實踐證明,利用現(xiàn)代技術(shù)精準定位紅色文化與高校教育資源的結(jié)合,不僅能創(chuàng)造更加現(xiàn)代的知識體系,還能進一步挖掘紅色文化資源的價值,讓其擁有更強的感染力、吸引力。據(jù)此,高校教師在設計課堂思政教育內(nèi)容時,應緊緊圍繞學生發(fā)展實際,以紅色文化資源教育本質(zhì)為著力點,以其精神滲透、內(nèi)涵為基點,聯(lián)動現(xiàn)代技術(shù),為學生營造更加鮮明的學習、發(fā)展環(huán)境。

      四、結(jié)語

      綜上所述,在現(xiàn)代高校學生思想教育環(huán)境下,高校應重視課程思政的教育方式,資源利用模式,并立足學生發(fā)展需求、趨勢等要素,不斷強化課程教育措施,打造更加現(xiàn)代、科學的教學體系,以為學生的良性發(fā)展奠定良好基礎。同時,紅色文化資源作為一種教育元素,能豐富高校課程思政教育教學資源,因此相關(guān)高校應重視兩者融合措施。

      猜你喜歡
      西北紅色思政
      思政課只不過是一門“副課”?
      當代陜西(2022年4期)2022-04-19 12:08:52
      紅色是什么
      關(guān)于國企黨建與思政宣傳有效結(jié)合的探討
      活力(2021年6期)2021-08-05 07:24:10
      一座西北小城
      學生天地(2020年19期)2020-06-01 02:11:36
      紅色在哪里?
      思政課“需求側(cè)”
      當代陜西(2019年15期)2019-09-02 01:51:54
      思政課“進化”——西安交大:思政課是門藝術(shù)
      當代陜西(2019年9期)2019-05-20 09:47:22
      西北不惑
      黔西北行吟
      散文詩(2017年15期)2018-01-19 03:07:58
      追憶紅色浪漫
      Coco薇(2017年11期)2018-01-03 19:42:51
      茌平县| 琼结县| 来安县| 蕲春县| 郎溪县| 奉贤区| 灵石县| 平塘县| 双峰县| 兴国县| 法库县| 吉木萨尔县| 浦东新区| 北海市| 辽阳市| 左贡县| 铜鼓县| 青海省| 内乡县| 馆陶县| 汉源县| 汨罗市| 栾川县| 疏勒县| 穆棱市| 邮箱| 临清市| 英山县| 濮阳县| 石渠县| 朝阳区| 无锡市| 白城市| 固镇县| 淮滨县| 宜州市| 锦屏县| 华蓥市| 丽江市| 马尔康县| 桓台县|