精細(xì)化寫景，提高作文質(zhì)量

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)人民路小學(xué) 張會敏

觀察能力和描寫能力是寫作的基本功，要練好基本功，可以從以下幾個方面進(jìn)行練習(xí)：

一、靈活選擇觀察位置

為了提高景物描寫的準(zhǔn)確度，就要細(xì)致入微地觀察，首要任務(wù)是選好觀察位置。站在不同的位置，觀察到的內(nèi)容不同。

1.固定觀察

在日常的學(xué)習(xí)和生活中，在固定的位置觀察，可以確保對景物的觀察更加細(xì)致，能把握其細(xì)節(jié)，并在觀察的同時進(jìn)行深層次的思考。如：

清晨，太陽還沒升起之前，校園異常寂靜，整個畫面也非常和諧。教學(xué)樓在朦朧的晨霧中慢慢“站起來”，一扇扇透明的教室玻璃窗相繼被打開。在晨光的照耀下，這些玻璃窗就像小孩子剛睡醒，不斷地眨眼睛。

操場上沒有人玩耍，只有高高的籃球架佇立在操場中央。

操場的對面，一排排翠綠的冬青樹像一個個站軍姿的士兵，葉子郁郁蔥蔥，守護(hù)著教學(xué)樓。周圍的花壇中開滿了姹紫嫣紅的鮮花，成為了萬綠叢中的一點紅。

玫瑰花的花苞上掛著晶瑩剔透的露珠，惹人憐愛，花壇周圍的小草更是在晨露的襯托下顯得鮮嫩迷人。

評析：片段描寫了寧靜的校園早晨，不同的位置能看到不同的景色，很顯然作者是站在同一個位置觀察的，但是角度比較多變。作者從仰視到俯視的順序觀察，描寫了教學(xué)大樓、玻璃窗和籃球架等；接下來，按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察，認(rèn)真描寫了不同景物的姿態(tài)。而且，作者還站在固定的角度對不同的景物進(jìn)行了詳細(xì)刻畫，結(jié)合仰視、俯視、遠(yuǎn)望、近看、環(huán)視完成了觀察活動，由點到面描寫細(xì)膩。

2.位移觀察

位移觀察就是移步換景觀察同一事物，能讓觀察更加全面、詳細(xì)，進(jìn)而讓作文更加靈活，更加具體。如：

在洞口抬頭望去，此處的山峰尤其高，山上的樹木蔥蔥郁郁，彰顯了自己獨特的氣勢。從洞口望去，像一個個排列在一起的橋洞。整個洞口非常寬，慢慢走進(jìn)去，可以看到一個金碧輝煌的大會堂，周圍是鱗次櫛比的石壁，頭上是高高的石頂，成百上千的人開會也不會覺得擁擠。泉水靠著洞口右邊不斷往外流，這就是一個寬廣的外洞。內(nèi)洞由于采光不好，里面的各種景物不能被看清楚。工人只能手提汽油燈，并且只能照亮腳下的一小塊地方。

評析：在《記金華的雙龍洞》這篇文章中，作者根據(jù)自己的游覽經(jīng)歷展開描寫，層次清晰。游覽順序是在洞口抬頭望、走進(jìn)去觀察周圍的石壁、抬頭看高高的石頂?shù)?。這種移步換景的描寫手法，突出了描寫的層次性和順序性。

二、準(zhǔn)確把握觀察順序

觀察時要靈活把握觀察順序，這樣才能提高觀察效率，理清寫作思路，順利完成寫作任務(wù)。在具體的觀察活動中，可以按照從部分到整體、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由上到下、由下到上的順序，以理清觀察思路，確保觀察活動在腦海中留下更加完整的印象。

1.空間順序

按空間順序觀察可以全面認(rèn)識事物。具體來說，可以從東南西北中、遠(yuǎn)近、上下、前后左右、里外等方向觀察。如：

葡萄架下面是一條金色的走廊，有四根朱紅色的柱子，中間是一個小的園林空間，其中的布局相對比較緊湊，各種果木應(yīng)有盡有。在庭院的上面，籠罩著一層綠色的網(wǎng)。草地上長滿了密密麻麻的青草，白鴿在草地上蹣跚。舉手可以摘到各種各樣的水果，包括梨、桃和頭頂上的葡萄。

評析：在這個例子中，作者先觀察了四周的環(huán)境，然后按照從上到下的順序觀察，寫得井然有序，展現(xiàn)了庭院生機(jī)勃勃的景象。

2.時間順序

按時間順序?qū)懽鳎欣诶砬逅悸?，更好地展示事物的變化，提升說服力。如：

時間沒有給人們留下過多的遐想空間，一陣猛烈的大風(fēng)吹過來，雷電也隨之而來，頃刻間，一場令人恐怖的冰雹傾瀉下來，人們趕緊奔跑到室內(nèi)安全的地方。就這樣，冰雹下了整整兩個小時沒有停歇.在這中間，有15分鐘左右的時間，冰雹的個頭非常大，落在屋頂上，掉在蓄水的石槽里。冰雹結(jié)束，人們從室內(nèi)走出去，目瞪口呆，眼前的景象仿佛從來沒看過一樣。

評析：在這個段落中，作者按照時間順序觀察，分別是冰雹前、冰雹中、冰雹后三個狀態(tài)，描寫了人們的心理變化和田野村莊的景色變化，以動態(tài)的形式呈現(xiàn)觀察結(jié)果。時間提示詞包括了頃刻間、一兩個小時、十多分鐘、冰雹結(jié)束，把下冰雹的整個過程描寫得很清楚。

3.位移順序

在游覽或參觀的過程中，觀察的地點和線路都會發(fā)生變化。如：

每人手持一支火炬，借著它的光從洞口走進(jìn)去，但是狹窄的空間只允許一個人單獨經(jīng)過，越走越暗，能照亮的地方也相對比較狹窄，使得步行比較困難。我們一群人手牽手一起往前走，偶然舉起火炬，向上一看，只看見一些形狀怪異的石頭，時不時還從上面滴下一些水來，給人以冰冷的感受。把火舉高一看，只看見各種各樣的石頭，仿佛一眼看不到底。大家緩慢走了十多分鐘，發(fā)現(xiàn)一個大石脊后面透出一線天光，前面的路越來越寬，越向前走光線越亮。

評析：在這個段落中，作者按照入洞、洞中和出洞的游覽順序，在位移觀察中把山洞的特點準(zhǔn)確地描寫出來，讀者產(chǎn)生身臨其境之感。

4.結(jié)構(gòu)順序

不同事物的結(jié)構(gòu)不同，無論是內(nèi)在結(jié)構(gòu)還是外在結(jié)構(gòu)，在觀察的過程中要以不同事物的不同結(jié)構(gòu)為順序，依次深入觀察，在清晰的思路中提高景物描寫的準(zhǔn)確度，使文章條理清晰。如：

盧溝橋全長260米，寬7.5米，共有11個孔，在整座橋的兩邊，裝飾有石雕欄桿，每邊又各有石柱140根，每根石柱上都雕刻有臥伏的石獅，殊形異態(tài)，各不相同。特別是小獅子，有的盤蹲在大獅子腳下，有的趴在大獅子背上，有的互相交頭接耳，嬉戲耍鬧，活龍活現(xiàn)，栩栩如生。

盧溝橋的建造極其美觀。在橋的兩頭，有兩對石獸，東邊是一對獅子，西邊是一對象，象征著大橋固若金湯，堅實無比。東端，還有兩座石碑，一座是清乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個大字，碑的四周有四根龍抱柱；另一座石碑記載了康熙三十七年重修盧溝橋的經(jīng)過。橋的兩端，還有精刻的華表，把盧溝橋點綴得分外美觀。

評析：在對盧溝橋的描寫中，作者從橋的構(gòu)造、藝術(shù)性兩個角度出發(fā)，先從整體到部分進(jìn)行深入觀察和描寫，再從橋的建造藝術(shù)和特點寫出橋的美觀。使盧溝橋的特點令人一目了然。

三、抓住觀察對象的特征

不同的事物都有著不同的外在及內(nèi)在特征，而且同一事物的特征會隨著時間、地點、條件的變化發(fā)生變化，在靜止?fàn)顟B(tài)、活動狀態(tài)都會表現(xiàn)出不同的特色，因此在觀察過程中，要抓住事物的典型特征，才能讓描寫更加準(zhǔn)確。如：

1.在蜿蜒的荷塘上，一眼望去是形狀各異的葉子。這些荷葉高出水面很高的距離，像是翩翩起舞的舞者的裙子，在一層又一層的葉子中間，時不時可以看到一些白花的點綴，有的花迅速開放，有的花含苞待放。它們像一顆顆晶瑩剔透的明珠，又像夜空里稀稀疏疏的星星。微風(fēng)吹過，不時飄來一陣清香，就像遠(yuǎn)處高樓傳來的稀疏的歌聲。

2.黃尾巴的小狗從一堆高高的柴堆里緩緩鉆出來，對著遠(yuǎn)處輕輕叫了兩聲，走近一看，就可以快速認(rèn)出這就是那只調(diào)皮的小榮。

3.在綠色的湖面上，一條在風(fēng)中搖曳的小船孤零零地停留在湖中心。從遠(yuǎn)處看過去，它非常輕盈，也很纖弱，好像投在水面上的一簇銀色的蒲公英。

評析：例1對荷花的靜態(tài)特征進(jìn)行了仔細(xì)觀察，描寫了荷葉的形狀，荷花的姿態(tài)和香味。例2描寫了小狗從柴堆里走出的狀態(tài)，表達(dá)了主人對小狗的感情。例3不僅描寫了小船在湖面上的靜態(tài)特點，也描寫了小船的姿態(tài)，展現(xiàn)了“獨葉扁舟”的景色，而且作者把它比作蒲公英，在動靜結(jié)合的描寫中使湖面的景色更加生動，魅力十足。

四、抓住景物變化的趨勢

動態(tài)景物處于不斷發(fā)展變化中，要靈活地捕捉不同景物的動態(tài)變化，確保動中有靜、靜中有動，讓描寫更加真實生動，更有感染力。如：

1.那天的雨滴大粒大粒第落下來，一會兒變小，一會兒又變大，逐漸化為無聲的細(xì)雨，但一刻也不停止。在灰色的云層后，隱藏著一陣不可琢磨的狂風(fēng)暴雨，那些烏云一層接一層，濃密得讓人看不到一點藍(lán)天。

雨水從屋檐、墻頭和樹頂?shù)湎聛?，在院子里鋪平開來，千百家院子中的水迅速匯聚成了一條小小的河，經(jīng)過墻角、樹根和糞堆，涌向村西的金泉河。

評析：作者在第一段先描寫了下雨時雨的變化，由大到小，由小到大。在第二段，詳細(xì)描寫了雨水匯聚成河，逐漸匯入金河泉。同時，分析了動態(tài)的雨水特點，細(xì)膩、具體，展現(xiàn)了動態(tài)美。

2.趴在荷葉上一顆又一顆的露珠，在微風(fēng)的吹動下不斷在荷葉上蕩漾，有時候一陣狂風(fēng)吹過來，高處的槐花也會散落在荷葉上，上面的露珠逐漸掉落在池塘里。

評析：作者用“蕩漾”“跳躍”兩個動詞對露珠的動態(tài)特點進(jìn)行了描繪，形象、逼真地展現(xiàn)了荷葉上露珠的特點，讓露珠活靈活現(xiàn)。

3.起風(fēng)了，草原上的小草在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，有時候發(fā)出尖銳的吼聲，有時候又疲倦下來。在遠(yuǎn)處的天空中，烏云一層接一層地飄過來，就像一個巨大的帳篷支撐在天空中。它用龐大的身子遮住了天空，星空變得更加暗淡了。

評析：作者從兩個方面描寫了草原上風(fēng)的形態(tài)，以及風(fēng)的大小，先運用擬人的修辭手法寫出了小草的姿態(tài)，風(fēng)的特點，接下來用烏云襯托風(fēng)，在強(qiáng)烈的對比中讓文章更具生命力。

五、抓住景物的背景

大自然中的景物并不是孤立存在的，它與其周圍的事物之間有著各種各樣的關(guān)系。在觀察活動中，不僅要觀察典型事物，還要觀察其周圍的事物，在不同景物的襯托下提高描寫的針對性，讓作文內(nèi)容有聲有色、豐富多彩。如：

1.雨水一滴接一滴地散落在校園的各個角落，就像一個又一個小精靈，在天空中自由地飄著?；▔锔鞣N顏色的花朵在雨水的滋潤下更加嬌嫩，散發(fā)了獨特的色彩。從樹上滴落的雨水就像一首輕音樂，緩緩地唱出了春雨的姿態(tài)。

2.雪慢慢地變小，逐漸停了下來，遠(yuǎn)處的太陽公公露出了笑臉，溫暖的陽光灑在白皚皚的地面上，在強(qiáng)烈的反射下讓人睜不開眼睛。一陣微風(fēng)吹來，柳樹枝頭的雪末兒隨風(fēng)飄揚，在清晨的陽光下，變換著各種顏色。

評析：例1以雨為描寫對象，例2以雪為描寫對象，這是生活中最常見的自然現(xiàn)象。雖然例1以雨為主題，但作者詳細(xì)地描寫了校園中的花草樹木，表現(xiàn)雨水為大自然帶來了生機(jī)；例2則是通過描寫太陽和風(fēng)，展現(xiàn)了陽光下的美麗世界。