■ 武漢市武昌四美塘幼兒園 孟 暢

在一項(xiàng)社會調(diào)查當(dāng)中，顯示有30%以上的孩子并不知道雞究竟長什么樣子，他們所認(rèn)識的雞是快餐店當(dāng)中一塊一塊的炸雞，而活生生的雞究竟是什么狀態(tài)，他們卻從未見過。這個調(diào)查結(jié)果形象地反映了人類社會與自然生物之間的隔閡。而要讓這些孩子在未來成長過程中更好地保護(hù)自然并與環(huán)境和諧共生，我們就必須加強(qiáng)對青少年兒童的生態(tài)環(huán)保教育，讓孩子們從小接觸自然，熱愛自然，認(rèn)識人類與自然之間和諧共處的重要性。

一、認(rèn)知引領(lǐng)，在日常生活中培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然的情感

社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，讓人類越來越相信自身技術(shù)的力量，甚至認(rèn)為人類的力量足以在自然界中自己創(chuàng)建一個完全由人類主導(dǎo)的與自然隔絕的空間。這種認(rèn)知導(dǎo)致孩子們幾乎沒有與自然接觸的機(jī)會，缺乏對自然美的情感共鳴，因而很難會產(chǎn)生對自然的愛惜、保護(hù)等情感。因此，我們要讓孩子們從小就對于自然界中的一花一葉都有親密的接觸，認(rèn)識到自然界中每一種生物形態(tài)的存在，每一處景觀的展現(xiàn)都有其美的特征。只有先在審美的層面上認(rèn)識到自然的美，孩子們才能夠?qū)ψ匀划a(chǎn)生深厚的感情，從而愿意去珍惜和保護(hù)自然。

1.日常滲透，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人與自然平等相處的關(guān)系

孩子們只有認(rèn)識到了自然的美，才能夠與自然融為一體，從內(nèi)心生發(fā)出對于自然的保護(hù)欲望。在這個過程當(dāng)中要盡量讓孩子們摒棄萬事以人類為核心的這種想法，必須要讓孩子們了解到一草一木盡顯自然百態(tài)，我們與自然萬物都是平等的關(guān)系。

對自然的認(rèn)識，我們要滲透在平時的一日生活中。如引導(dǎo)幼兒觀察城市街道兩旁的行道樹或者公園中的花草景觀。雖然是出于美化城市建設(shè)的專門設(shè)計(jì)，但這些景觀中無論是灌木喬木還是小花小草，它們都是自然的一部分，遵循的是自然生長的方式。我們要讓孩子們明白，自然界中每一種生物都有其生存的方式，就像我們自己一樣，我們要和自然平等相處；我們要讓孩子們明白，不能夠僅以人的好惡來評判自然中各種生物的價值，而要從自然的角度去給予理解和尊重，自覺珍惜自然界中的一草一木。

2.生活體驗(yàn)，激發(fā)幼兒熱愛自然保護(hù)自然的情懷

用學(xué)生熟悉的日常生活作為環(huán)保教育的素材，更能為他們所理解和接受。比如：日常使用的塑料袋，它們在作為生活垃圾被遺棄之后會對自然產(chǎn)生什么影響？對人類未來的生存環(huán)境會產(chǎn)生什么危害？塑料袋，是學(xué)生日常生活中經(jīng)常會接觸到的東西，由其引發(fā)的這些問題也是學(xué)生疑惑并想要了解的知識，教師可將對這些問題的回應(yīng)作為學(xué)生環(huán)保教育的契機(jī)。

教師可帶孩子們一起用生活中的塑料袋做個對比實(shí)驗(yàn)，檢測它對人類生活生產(chǎn)可能帶來的危害和影響。如：讓學(xué)生用塑料袋把一株植物的根部包裹起來，然后埋在土里；在另外一處，正常種下一顆同樣的植物。一段時間之后，孩子們就會從對比中發(fā)現(xiàn)，根部被塑料袋包裹起來的植物，逐漸喪失了生命力，最終從根部爛掉。由此，也就可以讓學(xué)生真切感受到這些白色垃圾危害植物生長、破壞自然環(huán)境的現(xiàn)實(shí)。教師可以從這個角度出發(fā)，引導(dǎo)孩子們了解垃圾分類的相關(guān)知識，自覺進(jìn)行垃圾分類，自覺保護(hù)我們的生存環(huán)境。這樣的教育就已經(jīng)突破了以往完全通過口頭和概念的灌輸而進(jìn)行的機(jī)械式教育模式，孩子們會通過直觀的實(shí)驗(yàn)感受到自己的每一個行為都在影響著自然界當(dāng)中其他生物的生存狀態(tài)，從而真正把環(huán)境保護(hù)當(dāng)作自己應(yīng)盡的義務(wù)和使命。

二、課程引領(lǐng)，在生態(tài)教育活動中提升幼兒的環(huán)保意識

想讓孩子們了解自然、順應(yīng)天性最好的方法，莫過于讓他們親手去種植和養(yǎng)護(hù)植物，讓他們記錄和陪伴植物的整個成長過程，探索生命成長的密碼，養(yǎng)成尊重每顆種子、每個植物、每個動物生命的習(xí)慣。下面以幼兒園“HELLO土豆”為主題的生態(tài)環(huán)境教育課程為例，看看如何在對土豆種植的快樂探索中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的。

（一）豐富經(jīng)驗(yàn)，了解對象

“HELLO土豆”為主題的生態(tài)環(huán)境教育活動，其目標(biāo)是讓幼兒了解土豆的特征、種類以及生長過程，了解土豆的營養(yǎng)價值，讓幼兒在這種活動中產(chǎn)生探索自然的興趣，發(fā)展觀察能力、動手能力和表達(dá)能力，最終讓幼兒在體驗(yàn)種植及收獲、分享土豆美食的過程中獲得快樂，從而加深對農(nóng)作物的關(guān)愛、守護(hù)等情感。

種植土豆之前，筆者先讓幼兒以小組為單位，共同查找土豆的相關(guān)資料，比如說土豆的種植方法、生長環(huán)境，在不同階段呈現(xiàn)的狀態(tài)，等等。同時注重家園共育，讓家長告訴孩子土豆變成美味餐品的做法，土豆的營養(yǎng)價值等。通過這種前期準(zhǔn)備，先讓幼兒積累初步的知識經(jīng)驗(yàn)。

（二）親身實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)奧秘

在實(shí)踐過程中，筆者建議幼兒以小組為單位共同種植土豆，成員間每天互相交流土豆的生長情況，由小組內(nèi)成員負(fù)責(zé)記錄。若在活動過程中出現(xiàn)問題，比如土豆沒有發(fā)芽，或在生長過程中突然潰爛死亡等狀況，都由小組成員共同查找資料，查出原因，共同解決問題。通過小組成員一起經(jīng)歷種植土豆、收獲土豆、品嘗土豆美食的過程，讓幼兒在了解了自然界生物生長規(guī)律的同時，感受勞動創(chuàng)造價值的快樂。

（三）課程指導(dǎo)，提升能力

圍繞“HELLO土豆”為主題的生態(tài)環(huán)境教育課程，我們結(jié)合五大領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)土豆的生長軌跡及幼兒對土豆的興趣等預(yù)設(shè)了系列主題活動，清晰呈現(xiàn)出活動前、活動中和活動后的課程內(nèi)容。我們制定了每節(jié)活動的核心經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，在課程實(shí)施過程中，根據(jù)幼兒所觀察到的現(xiàn)象、引發(fā)的思考、產(chǎn)生的問題，又生成新的課程。

在生態(tài)教育活動開展中，孩子們都嘗試著用自己的方式觀察、記錄。通過探究土豆的秘密，了解土豆養(yǎng)護(hù)的方法，分析植物的生長與天氣的密切關(guān)系，幼兒的科學(xué)探究能力得到了不斷提升?！癏ELLO土豆”生態(tài)教育活動，讓幼兒與大自然更加親密，也讓幼兒更加關(guān)注身邊綠色環(huán)境，更加想要進(jìn)一步探究自然的奧秘。

人類社會發(fā)展始終是與自然相生相伴的。我們要從幼兒園教育開始，就向幼兒介紹自然對人類的重要性，引導(dǎo)幼兒尊重自然，敬畏自然，與自然和諧相處，讓幼兒通過親身體驗(yàn)，感受到人與自然和諧相處的意義。只有秉承這樣的生態(tài)環(huán)保理念開展各項(xiàng)教育活動，我們才能培養(yǎng)出真正具有生態(tài)環(huán)保意識的優(yōu)秀人才。