吳震宇，劉雅琴

（福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)與人工智能學(xué)院，福建 福州 350000）

0 引言

高職院校必須切實加強勞動教育，樹立全新的勞動教育理念，不斷優(yōu)化高職院校課程教學(xué)體系，把勞動教育放在課程教學(xué)體系中的重要位置，進(jìn)一步優(yōu)化勞動教育課程體系，落實好高職院校勞動教育工作。本文首先探討當(dāng)前高職院校在開展勞動教育過程中所面臨的問題，討論開展勞動教育的必要性，進(jìn)而探究以高校輔導(dǎo)員為主導(dǎo)開展勞動教育的實踐路徑，探索出更加優(yōu)化的高職院校勞動教育策略。

1 高職院校開展勞動教育所面臨的問題

1.1 勞動意識缺乏，勞動觀念淡薄

隨著我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，新一代學(xué)生大部分在物質(zhì)條件極大豐富、生活水平快速提升的環(huán)境中成長起來，對勞動的認(rèn)識片面甚至產(chǎn)生了許多偏見，不能正確認(rèn)識勞動的意義和價值，不利于加強長期勞動勞動教育，限制了學(xué)生個人全面發(fā)展。許多學(xué)生由于在家中嬌生慣養(yǎng)，幾乎不參與任何勞動，內(nèi)心一直抗拒勞動教育，漠視勞動教育的作用和積極意義，缺乏必要的勞動技能，缺少勞動參與的積極性和主動性，缺乏通過辛勤勞動去創(chuàng)造美好生活以及為個人奠定良好發(fā)展基礎(chǔ)的意識，難以真正成長為高素質(zhì)人才，不利于長期的勞動教育開展。[1]

1.2 理論研究不足，實踐鍛煉欠缺

許多高職院校對勞動教育的認(rèn)識比較淺顯，認(rèn)為勞動教育僅僅是社會實踐而已，不需要理論知識的支撐，日常勞動教育缺乏專門的理論教育，降低了勞動的價值和意義，沒有認(rèn)識到勞動同樣是一門科學(xué)的學(xué)問、有豐富的理論作為支撐，不利于對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性、理論性、長期性的勞動教育，難以使勞動教育真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于高職院校對勞動教育中的理論知識缺乏重視，導(dǎo)致很多學(xué)者同樣輕視勞動教育理論研究，阻礙了科學(xué)勞動理論的發(fā)展進(jìn)步，不利于勞動教育的長期發(fā)展。除了理論教育不足，很多高職院校勞動教育缺乏實踐鍛煉，進(jìn)行的諸多勞動教育活動大都流于形式，歪曲了勞動教育的意義和內(nèi)涵。

1.3 缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，勞動參與不足

很多高職院校的勞動教育都流于形式，通常只是為了完成教學(xué)目標(biāo)而臨時起意組織了一些實際意義不大的勞動活動，既不能長期進(jìn)行，又缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，沒有任何教育意義。例如，很多學(xué)校的勞動教育只是開展大掃除、集體掃雪、集體除草之類的活動，只是臨時組織的活動，沒有進(jìn)行系統(tǒng)性勞動教育的意識，更不會對勞動過程進(jìn)行規(guī)劃、經(jīng)驗總結(jié)和提煉，無法當(dāng)成一門教學(xué)課程系統(tǒng)性、周期性地開展下去。[2]同時，教師對勞動教育的引導(dǎo)不足，使得學(xué)生缺乏對勞動教育的正確認(rèn)識，導(dǎo)致學(xué)生在勞動實踐的過程中參與度不高，勞動的積極性不強，勞動教育效果不理想。

2 新時代高職院校加強勞動教育的必要性

2.1 高職院校學(xué)生全面發(fā)展的需要

樹立正確的勞動理念，充分進(jìn)行勞動實踐，養(yǎng)成良好的勞動品質(zhì)，培養(yǎng)豐富的勞動技能，進(jìn)行系統(tǒng)、長期的勞動教育，不斷增強學(xué)生的勞動意識，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。高職院校開展勞動教育能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成崇尚勞動、善于勞動的品格，能夠深度挖掘勞動的育人功能，落實職業(yè)教育的育人目標(biāo)和任務(wù)，是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的必由之路。然而，長期以來，勞動的各項優(yōu)勢被人們忽略和弱化，導(dǎo)致很多學(xué)生鄙視勞動、厭惡勞動、拒絕勞動等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，不能正確認(rèn)識勞動對人類社會形成、發(fā)展、進(jìn)步的重大意義，嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生良好品格的形成。因此，必須加強勞動教育，使高職院校學(xué)生在勞動中養(yǎng)成吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

2.2 高職院校實現(xiàn)育人目標(biāo)的要求

新時代的高職院校學(xué)生必須樹立遠(yuǎn)大理想，主動擔(dān)當(dāng)歷史使命，腳踏實地地將個人抱負(fù)落實到具體的實際行動中，用個人的勞動創(chuàng)造和艱苦奮斗實現(xiàn)個人幸福和遠(yuǎn)大理想。要想達(dá)到這個目的，高職院校必須充分挖掘勞動教育對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的重要價值，將勞動教育與專業(yè)技術(shù)教育相結(jié)合，把勞動教育融入學(xué)生的個人發(fā)展之中，是學(xué)生成長為合格的勞動人才，為國家和社會培養(yǎng)出更多具有豐富專業(yè)知識和技能的職業(yè)人才，通過勞動教育促使學(xué)生實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。[3]

2.3 新時代社會生產(chǎn)力進(jìn)步的保障

勞動是促進(jìn)社會進(jìn)步的重要推動力，勞動創(chuàng)造了所有價值，人類社會因勞動而存在。勞動者是社會生產(chǎn)力發(fā)展最基本、最活躍的要素，是促進(jìn)社會發(fā)展的中堅力量，億萬勞動者的辛勤勞動與創(chuàng)造促進(jìn)了社會生產(chǎn)力的進(jìn)步，促進(jìn)了國家和社會的繁榮發(fā)展。新時代的學(xué)生是國家未來發(fā)展的前途，是未來社會的主要建設(shè)者，是將來社會勞動者的主體。高職院校必須加強勞動教育，并培養(yǎng)學(xué)生必要的勞動知識與技能，將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的勞動者，讓學(xué)生真正成長為推動新時代社會生產(chǎn)力進(jìn)步的重要力量。

3 新時代高職院校輔導(dǎo)員開展勞動教育的路徑

3.1 樹立高職院校正確勞動教育理念

高職院校輔導(dǎo)員開展勞動教育之前，必須樹立正確的勞動教育理念，正確認(rèn)識勞動教育的價值所在，腳踏實地進(jìn)行勞動教育，把學(xué)生培養(yǎng)成真正合格的勞動者。高職院校首先要形成完善的勞動教育體系，充分調(diào)動各方面教育資源，將勞動教育滲入到教育教學(xué)體系的各個環(huán)節(jié)中，根據(jù)時代的發(fā)展需要增加勞動教育相關(guān)理論研究，使得勞動教育成為一門更加科學(xué)和規(guī)范的課程。[4]同時，還必須讓學(xué)生正確理解勞動所具有的重要意義和寶貴價值，為學(xué)生樹立正確的勞動教育觀念，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

3.2 優(yōu)化高職院校勞動教育課程體系

高職院校必須重視勞動教育的價值與功能，將勞動教育當(dāng)成一門主要的必修課程來對待，重視勞動教育，將勞動教育放在課程體系中的重要位置，建立和完善高職院校勞動教育課程體系，促使學(xué)生在勞動教育課程中不斷形成良好的勞動觀念和勞動素養(yǎng)，成長為新時代合格的勞動者。高職院校需要將勞動教育融入思政教育課程中，促使學(xué)生從思想上養(yǎng)成良好的勞動觀念，同時還要將勞動教育融入職業(yè)技能教學(xué)課程中，讓學(xué)生在勞動教育中不斷豐富職業(yè)知識與技能，不斷提高勞動素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，高職院校還必須充分利用各種渠道為學(xué)生勞動教育提供廣闊的實踐平臺，并在校園文化中融入勞動教育，創(chuàng)造良好的勞動教育環(huán)境，使學(xué)生不斷提高勞動積極性，成長為合格的新時代勞動者。

3.3 構(gòu)建全方位發(fā)展的勞動教育格局

進(jìn)行勞動教育不僅需要高職院校建立良好的課程教育體系，還需要整個社會共同努力，打造全方位協(xié)同發(fā)展的勞動教育格局，從多方面對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，為學(xué)生營造全方位的勞動教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)全面的勞動教育，不斷豐富學(xué)生的勞動知識與技能，從更專業(yè)的角度對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。社會應(yīng)該形成正確的輿論環(huán)境，形成鼓勵勞動、尊重勞動的良好社會氛圍，促使學(xué)生在這樣的社會環(huán)境中形成良好的勞動觀念。[5]以家、校為核心，聯(lián)動多方面教育資源，為學(xué)生構(gòu)建全方位的勞動教育格局，才能更加有效地推動勞動教育發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，高職院校輔導(dǎo)員在對學(xué)生進(jìn)行勞動教育之前，首先要在高職院校中樹立正確的勞動教育理念，不斷優(yōu)化高職院校勞動教育課程體系，讓學(xué)生養(yǎng)成積極向上的勞動意識和觀念，不斷豐富勞動理論和技能，成長為優(yōu)秀的勞動者。同時，高職院校還必須構(gòu)建全方位聯(lián)動、協(xié)同發(fā)展的勞動技術(shù)教育格局。誠然，我國當(dāng)前高職院校勞動教育中還有許多不容忽視的問題，但是加強勞動教育是學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的需要，有利于學(xué)生的成長成才，同時也是高校實現(xiàn)育人目標(biāo)的必然要求，是新時代促進(jìn)社會生產(chǎn)力發(fā)展與進(jìn)步的重要保障，只有加強勞動教育，高職院校的教育教學(xué)改革才能獲得長足的進(jìn)步。