王 瑋 劉天宇 張金濤

(常州工學(xué)院 化學(xué)與材料學(xué)院，江蘇 常州 213032)

培養(yǎng)切合區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高水平應(yīng)用型人才，是新時(shí)代應(yīng)用型本科院校的核心任務(wù)。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍、創(chuàng)新能力最強(qiáng)、科技現(xiàn)代化程度最高的區(qū)域之一，在國(guó)家發(fā)展大局中具有重要的地位。長(zhǎng)江三角洲地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展離不開(kāi)應(yīng)用型人才，因此，在此新形勢(shì)下，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)應(yīng)用型本科院校如何通過(guò)教學(xué)改革和實(shí)踐，從而培養(yǎng)出適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，顯得尤為重要。

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境工程等以及相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的重要分支，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐動(dòng)手能力等具有重要作用[1，2]。本文基于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景，就地方應(yīng)用型本科院校的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

1 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，即：課前學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并完成預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)課中指導(dǎo)教師講解實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)等，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)教師依據(jù)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要存在以下不足：

首先，驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏，不易培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)能力，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性；其次，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求聯(lián)系不夠密切，不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的透徹理解，也不利于對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而不利于高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；最后，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)模式過(guò)于片面、單一，考核結(jié)果往往不能客觀、全面反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)[3-6]。

基于以上不足，本文以位于長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的常州工學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱：我校)的化學(xué)工程與工藝專業(yè)為例，探討物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的有效途徑。

2 物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體措施

2.1 適當(dāng)增設(shè)學(xué)科前沿類綜合性實(shí)驗(yàn)

在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，適當(dāng)增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?？蓪?shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)科前沿相融合，結(jié)合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的學(xué)科背景，設(shè)置一定量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。具有一定的挑戰(zhàn)性的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也有利于增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣和熱情，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。且注重理論知識(shí)與學(xué)科前沿融合的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.2 將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，突出學(xué)科專業(yè)的地域性特色

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的產(chǎn)教融合等課題，建立起理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相互聯(lián)系，從而突出學(xué)科專業(yè)的區(qū)域性特色，也進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和積極性。例如，我校所在地常州為長(zhǎng)江三角洲地區(qū)中心城市之一，我校作為一所坐落于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的普通本科院校，是以培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高水平應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因而，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，可將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，引入貼近長(zhǎng)江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)需求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，太陽(yáng)能的開(kāi)發(fā)利用是清潔能源領(lǐng)域的研究前沿，而太陽(yáng)能光伏產(chǎn)業(yè)又是長(zhǎng)江三角洲地區(qū)常州等城市的重要產(chǎn)業(yè)，可以設(shè)置“太陽(yáng)能電池的組裝及其光電轉(zhuǎn)換效率的測(cè)定”綜合性實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)涉及光陽(yáng)極的制備、對(duì)電極催化劑的制備、電解液的配置、太陽(yáng)能電池的組裝、光電轉(zhuǎn)換效率測(cè)試等步驟，融合了無(wú)機(jī)、有機(jī)、物化等方面知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，也可鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生充分利用課余時(shí)間，積極申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目或參與教師的產(chǎn)教融合課題，在老師的指導(dǎo)下開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，積極實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的所學(xué)內(nèi)容，并借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)了解產(chǎn)業(yè)研究前沿。從而與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建立起緊密聯(lián)系，更有利于適應(yīng)地方需求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)?？傊@類舉措將有利于發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主動(dòng)性，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)能夠起到積極作用，增加學(xué)生的學(xué)科專業(yè)認(rèn)同感，培養(yǎng)的人才也將更能適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法優(yōu)化，評(píng)價(jià)方式改革

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，可借助實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻等資源，以彌補(bǔ)課時(shí)和設(shè)備方面的不足。在實(shí)驗(yàn)操作前進(jìn)行理論講解時(shí)結(jié)合新時(shí)代背景下的新技術(shù)手段，適時(shí)融入課程思政教育理念，以幫助學(xué)生了解與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的最新研究前沿，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。該舉措也加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，達(dá)到培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才的目的。

傳統(tǒng)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)模式較片面、單一，一般由實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)構(gòu)成。預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告往往會(huì)存在抄襲趨同現(xiàn)象，考核結(jié)果往往不能客觀、全面地反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，對(duì)傳統(tǒng)考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革非常必要?？己诉^(guò)程中可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、課堂提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多環(huán)節(jié)考核。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)中考核學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的結(jié)合情況。最終，將各環(huán)節(jié)成績(jī)按一定比例計(jì)入總成績(jī)，從而使得考核結(jié)果更為客觀、全面。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。本文主要分析了傳統(tǒng)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合長(zhǎng)江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高水平應(yīng)用型人才的需求，提出了嘗試性的教學(xué)改革舉措，并取得了良好成效。然而，改革不可能一蹴而就，今后本校物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍需深化教學(xué)改革，從而增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α㈧柟虒W(xué)生專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)長(zhǎng)江三角洲區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高水平應(yīng)用型專業(yè)人才。