鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校培育新型職業(yè)農(nóng)民的路徑探討

黃樂佳，王澤華

（湖南生物機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙 410127）

我國是農(nóng)業(yè)大國，“三農(nóng)”問題始終是社會的焦點問題。在鄉(xiāng)村振興的背景下，建設(shè)新農(nóng)村、培育新型職業(yè)農(nóng)民、保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定等問題，需要全面、系統(tǒng)、科學(xué)逐一進行解決。當(dāng)前，農(nóng)村農(nóng)業(yè)已經(jīng)朝著現(xiàn)代化、信息化的方向發(fā)展，農(nóng)民的整體素養(yǎng)也有較大幅度提升。為促進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實，促進農(nóng)業(yè)穩(wěn)定建設(shè)與發(fā)展，需要培育新型職業(yè)農(nóng)民來助力鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)發(fā)展。新型職業(yè)農(nóng)民的培育是一項系統(tǒng)的、科學(xué)的工程，具有相當(dāng)程度的復(fù)雜性和艱巨性，因此需要專業(yè)的涉農(nóng)高職院校，指導(dǎo)新型職業(yè)農(nóng)民的學(xué)習(xí)和實踐，幫助新型職業(yè)農(nóng)民掌握更多專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識和農(nóng)業(yè)技術(shù)，使其為提高農(nóng)業(yè)收益，建設(shè)美好新農(nóng)村貢獻一份力量。

1 新型職業(yè)農(nóng)民概述

2012 年中央一號文件首次提出新型職業(yè)農(nóng)民，文件指出要大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)一批實用人才，其中主要包括農(nóng)村發(fā)展帶頭人、農(nóng)村技能型人才等。2013 年，新型職業(yè)農(nóng)民被分為專業(yè)技能型、社會服務(wù)型、生產(chǎn)經(jīng)營型3 類。2018年，我國將培育新型職業(yè)農(nóng)民與實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略相聯(lián)系，指出新型職業(yè)農(nóng)民是農(nóng)村實用人才，能夠?qū)崿F(xiàn)對更加先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的靈活運用，具備更全面的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，符合新時期對農(nóng)民的新要求，同時能夠滿足現(xiàn)代化信息化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際需要[1]。新型職業(yè)農(nóng)民的出現(xiàn)是時代社會發(fā)展的必然結(jié)果，在新的歷史時期，其需要承擔(dān)更多的使命任務(wù)，需要具有較高的社會責(zé)任感，能夠為建設(shè)美好新農(nóng)村矢志不渝地奮斗終生。

2 優(yōu)勢

2.1 擁有植根于民的親民性

相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，每年有近70%高職院校畢業(yè)生到基層農(nóng)村進行工作服務(wù)。為保障高職院校畢業(yè)生能夠在基層崗位發(fā)揮作用和體現(xiàn)價值，促進高職院校畢業(yè)生有針對性地幫助經(jīng)欠發(fā)達地區(qū)建設(shè)與發(fā)展，全國多所職業(yè)院校開展了精準(zhǔn)扶貧協(xié)作工作，以期通過職業(yè)教育實現(xiàn)對欠發(fā)達地區(qū)的幫助，促使當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)實現(xiàn)更好的建設(shè)和發(fā)展。由此可見，高職院校對引導(dǎo)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)進行工作，以及培育新型職業(yè)農(nóng)民，實現(xiàn)對農(nóng)村輸送高素質(zhì)人才等方面，有著獨一無二的優(yōu)勢。涉農(nóng)高職院校的教育教學(xué)體系更適合新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作，新型職業(yè)農(nóng)民能夠?qū)W習(xí)先進的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和理論知識，了解到現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營理念[2]。

2.2 培養(yǎng)目標(biāo)滿足新型職業(yè)農(nóng)民需求

新型職業(yè)農(nóng)民的培育有顯著的區(qū)域特點，實施培育的單位需要了解不同區(qū)域的特點，有針對性地組織開展培訓(xùn)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和知識的可操作性，如此才能培育出既具備農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，又能真正將知識運用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的新型職業(yè)農(nóng)民。高等職業(yè)教育主要目標(biāo)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技術(shù)性的復(fù)合型人才，這與培育新型職業(yè)農(nóng)民的目標(biāo)具有一致性，能較好地滿足培育新型職業(yè)農(nóng)民的實際需求。當(dāng)前，涉農(nóng)高職院校已經(jīng)開設(shè)50 多個涉農(nóng)專業(yè)，能夠滿足新型職業(yè)農(nóng)民培育需求。因此，涉農(nóng)高職院?？梢詫崿F(xiàn)高質(zhì)量地完成培育新型職業(yè)農(nóng)民的工作。通過培育新型職業(yè)農(nóng)民，為各地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)輸送一批具有高素質(zhì)和高技術(shù)性的復(fù)合型人才，助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，促進現(xiàn)代化農(nóng)村實現(xiàn)更好的建設(shè)和發(fā)展。

2.3 具有培育資源優(yōu)勢

高職院校在資金、教師資源、教學(xué)安排等方面有得天獨厚的培育資源優(yōu)勢。我國對新型職業(yè)農(nóng)民培育高度重視，不僅為高職院校在培育資源方面提供了必要的保障，而且在政策、財政等方面予以高職院校大力的支持。高職院校的培育資金可保障農(nóng)民接受免費的培訓(xùn)，同時能夠保證新型職業(yè)農(nóng)民的教學(xué)用具、場地設(shè)施等基礎(chǔ)設(shè)施處在健全完備狀態(tài)之下，為更好地培育新型職業(yè)農(nóng)民創(chuàng)造良好的客觀條件，保證培訓(xùn)教學(xué)工作能夠可持續(xù)進行。在教學(xué)實踐資源方面，高職院校也有相應(yīng)的對口企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地來進行具體的教學(xué)實踐活動，極大地改善教學(xué)實踐條件的同時，使新型職業(yè)農(nóng)民對培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)知識掌握得更扎實、更全面。

2.4 培育平臺能夠為新型職業(yè)農(nóng)民提供終身服務(wù)

為保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化和信息化，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，新型職業(yè)農(nóng)民需要建立終身學(xué)習(xí)的理念，持續(xù)學(xué)習(xí)。涉農(nóng)高職院?？梢詾榕嘤滦吐殬I(yè)農(nóng)民提供高效的培育和學(xué)習(xí)平臺。各地的高職院?？衫门嘤滦吐殬I(yè)農(nóng)民的方式，使教育資源得到充分的利用，實效教育資源效益的最大化，減少農(nóng)民培訓(xùn)和學(xué)習(xí)成本的投入。高職院校經(jīng)過多年建設(shè)發(fā)展，教育體系逐漸完善，教學(xué)內(nèi)容愈加豐富，開設(shè)的專業(yè)科目也較為齊全，可以選擇多層次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，如學(xué)歷提升、短期技能培訓(xùn)等，確保新型職業(yè)農(nóng)民的培育和學(xué)習(xí)更具有目的性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以直接應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營中，同時能夠滿足農(nóng)民提升學(xué)歷的需求[3]。

3 困境

3.1 農(nóng)民整體素質(zhì)阻礙著新型職業(yè)農(nóng)民的培育

我國自古以來就是農(nóng)業(yè)大國，長期農(nóng)業(yè)社會形成的觀念深刻地影響著農(nóng)民，對農(nóng)民的思想和行為都有不同程度的影響。在農(nóng)民的潛意識里，農(nóng)民這個職業(yè)就只能是出苦力、干農(nóng)活、沒出路，對于自己的后代從事農(nóng)業(yè)工作是極為反對的，都期望后代能夠脫離農(nóng)民身份的束縛，遠離農(nóng)村，對于接受過高素質(zhì)教育的后代，更不會接受其返回農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工作。這對當(dāng)下新型職業(yè)農(nóng)民的培育發(fā)展來說是最大的困境，家庭的支持對于培育工作是極為重要的，因此，想要提升新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的質(zhì)量和效果，就必須轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念，提升農(nóng)民整體素質(zhì)。另外，農(nóng)民整體素質(zhì)對培育工作也會產(chǎn)生影響。農(nóng)民對先進的農(nóng)業(yè)知識和設(shè)備缺乏有效的獲取渠道，致使農(nóng)民難以將現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)技術(shù)合理運用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中。

3.2 課程設(shè)置不科學(xué)，未能做到因地制宜

農(nóng)業(yè)區(qū)域不同，所適合的農(nóng)業(yè)發(fā)展方向也可能不同，而且各地區(qū)之間的農(nóng)業(yè)條件有著較大的差異，這就需要涉農(nóng)高職院校在進行新型職業(yè)農(nóng)民培育工作時，做到因地制宜，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展情況，設(shè)置能夠突出農(nóng)業(yè)區(qū)域特色的專業(yè)課程。但就現(xiàn)階段來說，仍然存在涉農(nóng)高職院校課程專業(yè)設(shè)置不科學(xué)，未能做到因地制宜的情況，多數(shù)課程的開設(shè)更加偏向理論教學(xué)，對具體的實訓(xùn)操作環(huán)節(jié)有所缺失。另外，一些課程的開設(shè)缺乏實際意義，與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營并沒有足夠的聯(lián)系，新型職業(yè)農(nóng)民的培育教學(xué)缺失了現(xiàn)實價值，影響了新型職業(yè)農(nóng)民培育的質(zhì)量與效果。

3.3 培育模式過于傳統(tǒng)，未能結(jié)合生產(chǎn)實踐進行教學(xué)

新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作要更加注重實踐教學(xué)，積極利用先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)進行實踐教學(xué)，加強理論與實際的轉(zhuǎn)化，確保教授的課程內(nèi)容能夠指導(dǎo)實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動?，F(xiàn)階段，仍有部分涉農(nóng)高職院校，在教學(xué)過程中依舊是照本宣科，新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作沒有實質(zhì)性的進展，僅停留在理論學(xué)習(xí)階段，對于新型職業(yè)農(nóng)民的實踐能力提升作用不大，影響了培育工作的持續(xù)深入。

4 路徑

4.1 提升農(nóng)民整體素質(zhì)

新型職業(yè)農(nóng)民需要具備一定的文化素質(zhì)水平。高職院校在培育新型職業(yè)農(nóng)民之前，需要調(diào)查研究當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的整體素質(zhì)，了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的傳統(tǒng)觀念，以便于及時、有針對性地調(diào)整培育方案和方式。同時，要了解和掌握當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式、經(jīng)營與發(fā)展方向，以及對人才的需求情況，確保高職院校設(shè)定的新型職業(yè)農(nóng)民教學(xué)方案能夠契合當(dāng)?shù)氐膶嶋H發(fā)展情況，逐漸提升高職院校培育和當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展之間的適配度，從而最大限度地滿足當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營的建設(shè)及發(fā)展需求。另外，可根據(jù)走訪調(diào)研情況，設(shè)立鄉(xiāng)村振興學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，開設(shè)符合當(dāng)?shù)匦枨蟮恼n程，由涉農(nóng)高職院校相關(guān)專業(yè)教師擔(dān)任主講，并在當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)部門的共同保障支持下，促使學(xué)習(xí)培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，為鄉(xiāng)村振興提供支持。在開展培訓(xùn)過程中，需要適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)方式，保證培訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠被農(nóng)民理解和掌握，同時對接受培訓(xùn)的農(nóng)民進行必要的人才分析，提升農(nóng)民的素質(zhì)和能力，進而解決培育新型職業(yè)農(nóng)民的教育問題，為高職院校培育新型職業(yè)農(nóng)民探索更多的可能性[4]。

4.2 強化課程設(shè)置的科學(xué)性和針對性

現(xiàn)代農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展，需要利用更多先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)來提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的工作效率，提高農(nóng)民技術(shù)能力，有助于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作效率的提升，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟效益提升也具有積極的促進作用。高職院校在培育新型職業(yè)農(nóng)民時，要充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，進一步強化課程設(shè)置的科學(xué)性和針對性。針對具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，首先要進行農(nóng)民農(nóng)業(yè)技術(shù)能力調(diào)查，采用多數(shù)人能夠理解和掌握的教學(xué)方式，提高教學(xué)實踐的效率和質(zhì)量，確保農(nóng)民能夠掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)?？刹扇《ㄆ趯嵱?xùn)教學(xué)的方式，促使農(nóng)民在實訓(xùn)過程中加深對農(nóng)業(yè)技術(shù)能力的理解，提高農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平。同時，需要對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)實訓(xùn)，如農(nóng)業(yè)技術(shù)類的作物生產(chǎn)技術(shù)、茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)、藥用植物栽培加工技術(shù)等農(nóng)業(yè)技術(shù)，無論是在種植養(yǎng)殖，還是制造加工，都需要依靠勞動力開展具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作業(yè)。為培育新型職業(yè)農(nóng)民，高職院校應(yīng)在實施農(nóng)業(yè)技術(shù)能力教學(xué)的過程中，適當(dāng)且有針對性地調(diào)整教學(xué)模式，如充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，為農(nóng)民演示現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機械設(shè)備，進行更加具象化的教學(xué)。另外，高職院校應(yīng)對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展、社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的實際情況進行必要的了解和掌握，適當(dāng)拓展課程內(nèi)容，豐富課程類型。如對農(nóng)村的林業(yè)資源進行整合，結(jié)合森林資源保護、森林生態(tài)旅游、森林工程技術(shù)等專業(yè)進行充分的探索與創(chuàng)新，發(fā)掘農(nóng)村中獨一無二的特色資源，幫助當(dāng)?shù)匕l(fā)展生態(tài)旅游，或是農(nóng)業(yè)方向的休閑娛樂項目等，從而為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性[5]。

4.3 創(chuàng)新培育方式

涉農(nóng)高職院?？梢詣?chuàng)新培育新型職業(yè)農(nóng)民的方式，積極主動地推廣農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)。學(xué)校可與當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進行合作，如選擇當(dāng)?shù)夭糠址N植地和畜牧場作為學(xué)校的實訓(xùn)基地，既能夠保證學(xué)校學(xué)生進行實訓(xùn)教學(xué)，又可以在教學(xué)過程中推廣較為先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，對農(nóng)民加大引導(dǎo)力度，使農(nóng)民在生產(chǎn)中實現(xiàn)科學(xué)興農(nóng)。以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民提供相應(yīng)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)設(shè)備，加強設(shè)備使用指導(dǎo)，對農(nóng)民及時進行必要的培訓(xùn)，保證相關(guān)設(shè)備設(shè)施使用效率。同時，高職院校在開展新型職業(yè)農(nóng)民培育工作時，需要加大農(nóng)業(yè)科研方面的投入，在保證教學(xué)正常進行的前提下，為我國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展作出一定貢獻。高職院校在開展培育工作過程中，需要為農(nóng)民提供具體的教學(xué)指導(dǎo)和服務(wù)，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)加強農(nóng)業(yè)科研工作，可依據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營發(fā)展的實際情況，有針對性和目的性地開展農(nóng)業(yè)科研，幫助當(dāng)?shù)剞r(nóng)民解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展中遇到的困難，利用農(nóng)業(yè)科研技術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，為新型職業(yè)農(nóng)民進行農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供支持，并為其提供更多的農(nóng)業(yè)科研技術(shù)支持。另外，針對當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求，舉辦相應(yīng)的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)宣傳講座，宣傳一些先進的、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)科技設(shè)備和技術(shù)。同時，對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營特點進行更加細致的探究分析，并為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民普及農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)理論知識，從而促進農(nóng)民的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平全面提升，實現(xiàn)用農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)助力鄉(xiāng)村振興。

5 結(jié)語

鄉(xiāng)村振興背景下，涉農(nóng)高職院校應(yīng)主動發(fā)揮應(yīng)有的作用和價值，積極投身于新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，創(chuàng)新培育方式，全力推動新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的發(fā)展，為我國實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興提供保障和支持。涉農(nóng)高職院校對新型職業(yè)農(nóng)業(yè)進行培育，可以幫助農(nóng)民獲取更多的農(nóng)業(yè)知識，并將農(nóng)業(yè)知識帶入農(nóng)業(yè)種植、養(yǎng)殖中，幫助農(nóng)民獲取更多的經(jīng)濟效益，對實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興有著十分積極的推動作用。涉農(nóng)高職院校在開展具體的培育工作時，要加強對農(nóng)民整體素質(zhì)的提升，強化農(nóng)民對農(nóng)業(yè)技術(shù)能力的掌握，并適當(dāng)增加農(nóng)業(yè)科研投入，更好地進行新型職業(yè)農(nóng)民培育工作。鄉(xiāng)村振興的實現(xiàn)，需要多方面共同努力，涉農(nóng)高職院校做好新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作，為全面落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻一份力量。