高校畢業(yè)生的農(nóng)業(yè)就業(yè)選擇與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)研究*

齊小琳

（吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132021）

農(nóng)業(yè)乃立國(guó)之本，“重農(nóng)固本，是安民之基”。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村工作在黨和國(guó)家事業(yè)全局中具有重要戰(zhàn)略地位，是全黨工作的重中之重?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出，走中國(guó)特色社會(huì)主義鄉(xiāng)村振興道路，全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，強(qiáng)化以工補(bǔ)農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)，推動(dòng)形成工農(nóng)互促、城鄉(xiāng)互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同繁榮的新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化[1]。就農(nóng)業(yè)領(lǐng)域而言，由于城鄉(xiāng)差距的客觀存在，即便農(nóng)科專業(yè)高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，但大多數(shù)畢業(yè)生依然將城市視作第一就業(yè)選擇，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)迫切需要大量高素質(zhì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)、農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的問(wèn)題在較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)依然未得到解決，這不僅影響了農(nóng)村基層建設(shè)，同時(shí)也阻礙了“十四五”規(guī)劃綱要中“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”的全面落實(shí)[2]。

1 高校畢業(yè)生農(nóng)業(yè)就業(yè)選擇現(xiàn)狀

從畢業(yè)生總體數(shù)量來(lái)看，2021屆我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量909萬(wàn)人，其中農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生約17.3萬(wàn)，約占總體的1.90%[3]。在農(nóng)業(yè)就業(yè)選擇方面，農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生通常會(huì)在農(nóng)業(yè)、園林、種植園或農(nóng)業(yè)企業(yè)中工作，且相比其他專業(yè)領(lǐng)域，農(nóng)學(xué)相關(guān)工作的工作條件更加艱苦，加上大多數(shù)畢業(yè)生不想放棄在城市中工作和生活的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大多數(shù)農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生會(huì)在畢業(yè)之后選擇與專業(yè)不相關(guān)的工作。部分農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生會(huì)參加考研或公務(wù)員招考，使得農(nóng)學(xué)專業(yè)高校學(xué)生在畢業(yè)后直接從事農(nóng)業(yè)相關(guān)職業(yè)的數(shù)量較少。此外，農(nóng)學(xué)各分支專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也存在較大差異，受人們生活水平不斷提升、人們生活質(zhì)量逐漸提高等因素影響，人們對(duì)綠色環(huán)境的重視程度與要求也持續(xù)升高，在一定程度上促進(jìn)了園藝類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)，綠色食品和有機(jī)產(chǎn)品需求量的增加，也使得與之相關(guān)專業(yè)的農(nóng)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)上升。

2 高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)取向的重要意義

2.1 解決高校畢業(yè)生“就業(yè)難”問(wèn)題

高校畢業(yè)生“就業(yè)難”問(wèn)題一直以來(lái)是我國(guó)社會(huì)的一大難題，近年來(lái)，雖然我國(guó)高度重視大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，制定出臺(tái)了一系列解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的政策措施。如在推進(jìn)“三農(nóng)”工作進(jìn)程中，逐漸形成了城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的改革機(jī)制，加上農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的開(kāi)展，為我國(guó)高校畢業(yè)生提供了許多就業(yè)機(jī)會(huì)。但事實(shí)上，我國(guó)高校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)狀況卻不容樂(lè)觀，受高校畢業(yè)生就業(yè)選擇影響，大多數(shù)高校畢業(yè)生更傾向于在城市中尋找工作機(jī)會(huì)，特別是農(nóng)學(xué)專業(yè)高校畢業(yè)生，在面對(duì)相對(duì)艱苦的農(nóng)村工作環(huán)境時(shí)，更愿意在畢業(yè)后通過(guò)各種途徑尋求非專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的城市工作機(jī)會(huì)，影響了我國(guó)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展。而采取有效措施幫助高校畢業(yè)生樹(shù)立農(nóng)村就業(yè)取向，不僅有益于有效解決我國(guó)高校畢業(yè)生“就業(yè)難”問(wèn)題，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展也可起到至關(guān)重要的作用。

2.2 提高農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)水平

與我國(guó)高校畢業(yè)生“就業(yè)難”問(wèn)題相呼應(yīng)，高校畢業(yè)生就業(yè)取向的偏差，導(dǎo)致農(nóng)學(xué)專業(yè)相關(guān)的崗位空缺持續(xù)增加，使得大多數(shù)農(nóng)業(yè)企業(yè)通常會(huì)選擇長(zhǎng)期從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的人士來(lái)填補(bǔ)空缺。但這部分人員大多文化水平不高，未接受過(guò)專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識(shí)教育，完成農(nóng)業(yè)相關(guān)工作也僅憑借自我經(jīng)驗(yàn)，且對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理相關(guān)知識(shí)的了解存在不足，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的相關(guān)事項(xiàng)更是一知半解，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)水平偏低[4]。隨著社會(huì)快速發(fā)展，以及人們對(duì)生活品質(zhì)要求的不斷提高，生態(tài)環(huán)保農(nóng)業(yè)、休閑旅游農(nóng)業(yè)等新型農(nóng)業(yè)的受關(guān)注度持續(xù)升高，而要有效推動(dòng)新型農(nóng)業(yè)發(fā)展，需引進(jìn)更多的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才。

2.3 促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展

《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的意見(jiàn)》提出，我國(guó)應(yīng)當(dāng)舉全黨全社會(huì)之力，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，讓廣大農(nóng)民過(guò)上更加美好的生活[5]。不同于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展更加需要現(xiàn)代技術(shù)的支持，以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)、生態(tài)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)方式等多個(gè)方面的現(xiàn)代化?！笆奈濉逼陂g，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和管理方式已經(jīng)無(wú)法滿足我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展需求，因此，要推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，就必須引進(jìn)更多掌握先進(jìn)技術(shù)手段、管理觀念的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才，而作為在理論知識(shí)、技術(shù)素質(zhì)、管理理念等方面均占據(jù)更大優(yōu)勢(shì)的農(nóng)學(xué)專業(yè)高校畢業(yè)生，更加滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展需求。所以在當(dāng)前形勢(shì)下，采取有效措施幫助高校畢業(yè)生樹(shù)立良好的農(nóng)村就業(yè)取向，是促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的重要前提。

3 高校畢業(yè)生參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化面臨的困境

3.1 農(nóng)業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置科學(xué)性不足

現(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的空缺崗位以實(shí)踐性工作崗位為主[6]，此類工作崗位不僅要求就職人員要有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需要能夠?qū)⒗碚撝R(shí)充分運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，并具備一定的實(shí)踐操作能力。大多數(shù)農(nóng)學(xué)專業(yè)高校畢業(yè)生在經(jīng)歷一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后，往往會(huì)由于工作條件艱苦、工作強(qiáng)度大、收勞比低等因素放棄從事農(nóng)業(yè)相關(guān)工作。雖然我國(guó)就農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展對(duì)農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)予以了大量扶持，農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也得到了一定發(fā)展，但受限于鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在管理和市場(chǎng)規(guī)模方面的落后，相關(guān)單位依然很難為高校畢業(yè)生提供相對(duì)理想的就業(yè)崗位。此外，我國(guó)政府針對(duì)農(nóng)業(yè)管理設(shè)置的部分崗位，雖然以服務(wù)農(nóng)民、服務(wù)農(nóng)業(yè)發(fā)展為主要崗位目標(biāo)，但其實(shí)質(zhì)工作性質(zhì)依然與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展存在較大差距，導(dǎo)致大多數(shù)高校畢業(yè)生即便有投身農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的自主意愿，也很難在基層發(fā)揮自身作用價(jià)值，阻斷了高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的道路。

3.2 傳統(tǒng)觀念影響頗深及真實(shí)需求激發(fā)不足

高校畢業(yè)生參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化所面臨的困境與我國(guó)傳統(tǒng)觀念的刻板印象也存在極大聯(lián)系，人們普遍將農(nóng)民、農(nóng)村視為身份低微的象征[7]，并認(rèn)為其在資源分配方面不應(yīng)擁有較多的話語(yǔ)權(quán)。這種傳統(tǒng)觀念對(duì)農(nóng)民身份的束縛，導(dǎo)致大多數(shù)高校畢業(yè)生很難從心理層面接受農(nóng)村新型建設(shè)者的身份，而要讓高校畢業(yè)生積極參與到農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中，不僅需要轉(zhuǎn)變其錯(cuò)誤的觀念，還需要從社會(huì)環(huán)境上給予其一定支持。除此之外，我國(guó)在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)方面還依然存在許多待解決問(wèn)題，如我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展尚處于起步階段，現(xiàn)代化技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的運(yùn)用程度相對(duì)較低，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展亟需高素質(zhì)人才，而農(nóng)業(yè)科技運(yùn)用不足導(dǎo)致沒(méi)有合適崗位提供給這些高素質(zhì)人才等問(wèn)題不斷出現(xiàn)，其不僅對(duì)我國(guó)高校畢業(yè)生農(nóng)業(yè)就業(yè)選擇造成影響，也阻礙了我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。

3.3 高校教育引導(dǎo)工作開(kāi)展不足

高校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的搖籃，以促進(jìn)和培養(yǎng)人的全面發(fā)展為基本目標(biāo)[8]。因此，在高等教育實(shí)踐過(guò)程中，高校不僅需要在文化素質(zhì)培養(yǎng)方面予以重視，還需要在學(xué)生價(jià)值觀念和道德水平的教育方面下足功夫。但從高校畢業(yè)生就業(yè)選擇現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇方面依然以城市為主，甚至有絕大部分農(nóng)學(xué)專業(yè)高校畢業(yè)生會(huì)在畢業(yè)之后放棄自己的專業(yè)領(lǐng)域，由此可見(jiàn)，這顯然是學(xué)校教育引導(dǎo)的缺失。一方面，許多高校在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面存在價(jià)值偏離現(xiàn)象，導(dǎo)致大學(xué)生職業(yè)教育規(guī)劃與大學(xué)就業(yè)未能實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，即便高校在就業(yè)指導(dǎo)方面予以了極大關(guān)注，但實(shí)質(zhì)上，許多高校也只是將畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)作提升高校就業(yè)率的一種手段，而對(duì)畢業(yè)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)與價(jià)值的構(gòu)建均有所缺乏；另一方面，高校雖然在學(xué)生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期便開(kāi)設(shè)思想政治課程，但在實(shí)踐教學(xué)中，更多是將其作為公共課程供學(xué)生學(xué)習(xí)，并未對(duì)教學(xué)理念、內(nèi)容、方法等方面進(jìn)行深度探討，導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生未能塑造良好的就業(yè)價(jià)值觀，使得高校畢業(yè)生在面對(duì)就業(yè)選擇時(shí)往往遭受不良觀念的影響而做出錯(cuò)誤的就業(yè)判斷。

4 高校畢業(yè)生參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)路徑

4.1 強(qiáng)化農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，保障農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)

我國(guó)農(nóng)村正處于現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展階段，實(shí)行土地流轉(zhuǎn)改革為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中，想要農(nóng)民掌握一定話語(yǔ)權(quán)，維護(hù)自身利益，農(nóng)村土地需要向集約化方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)機(jī)械現(xiàn)代化發(fā)展思路初步實(shí)現(xiàn)。集約化發(fā)展的必然趨勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供有利條件，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)中融入承包經(jīng)營(yíng)和知識(shí)入股等多種手段，實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展。農(nóng)業(yè)改革相關(guān)企業(yè)的發(fā)展為學(xué)生提供良好就業(yè)條件，同時(shí)，具有高素質(zhì)的大學(xué)生充分參與到產(chǎn)業(yè)建設(shè)中，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展注入了新活力，在具有一定號(hào)召力的企業(yè)帶動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)專業(yè)化發(fā)展。

4.2 強(qiáng)化農(nóng)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生教育，促進(jìn)農(nóng)村就業(yè)

大學(xué)生價(jià)值觀念的培養(yǎng)是思想政治教育的重要內(nèi)容，在大學(xué)生思想政治教育中加入就業(yè)價(jià)值教育，圍繞學(xué)生就業(yè)取向方面開(kāi)展思想政治工作。加強(qiáng)宣傳農(nóng)業(yè)就業(yè)教育，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，要求學(xué)生可正確分析就業(yè)趨勢(shì)，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，糾正只想要到大機(jī)關(guān)、大企業(yè)工作的錯(cuò)誤觀念。幫助學(xué)生構(gòu)建正確的就業(yè)取向，激發(fā)學(xué)生參與農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)熱情，農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情，使農(nóng)業(yè)就業(yè)觀念的輸入步入正軌，提升學(xué)生農(nóng)業(yè)就業(yè)意愿。在農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)中加入農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生在掌握一定理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐技能操作也可符合農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求。學(xué)?？膳c校外基地聯(lián)合，為學(xué)生提供到校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)可邀請(qǐng)專業(yè)農(nóng)業(yè)科研團(tuán)隊(duì)到學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)宣傳，使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)就業(yè)前景具有一定了解[9]。

4.3 積極轉(zhuǎn)變就業(yè)取向，全面提升自身能力

大學(xué)生要成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在校求學(xué)期間應(yīng)嚴(yán)于律己，通過(guò)參加一系列學(xué)術(shù)活動(dòng)或技能競(jìng)賽，積極培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，為畢業(yè)后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。除此之外，大學(xué)生在校期間還應(yīng)該通過(guò)各種途徑，對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面綜合分析，摒棄不良觀念，樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，尤其是農(nóng)學(xué)專業(yè)高校畢業(yè)生，更應(yīng)將自身才能積極運(yùn)用于我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展事業(yè)當(dāng)中。與此同時(shí)，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需求，全面提升自身能力水平，如在農(nóng)村電子商務(wù)高速發(fā)展的形勢(shì)下，高校畢業(yè)生應(yīng)在進(jìn)入農(nóng)村就業(yè)之前自主學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)和電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)[10]，將綠色農(nóng)業(yè)和有機(jī)農(nóng)業(yè)作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在校期間積極參加新課題或創(chuàng)新項(xiàng)目，以不斷積累就業(yè)經(jīng)驗(yàn)[11]。

5 結(jié)論

綜上所述，高校畢業(yè)生在理論知識(shí)儲(chǔ)備和技能操作方面均占據(jù)較大優(yōu)勢(shì)，作為推動(dòng)我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要支柱，政府和高校只有積極采取有效措施，幫助高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變農(nóng)村就業(yè)觀念[12]，有效解決與打破高校畢業(yè)生參與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化所面臨的困難與困境，才能吸引更多的高校畢業(yè)生投身于農(nóng)業(yè)事業(yè)，為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供人才保障。