劉素杰, 姚玉斐

河北地質大學 馬克思主義學院, 河北 石家莊 050031

新時代對思想政治教育工作發(fā)揮立德樹人的主渠道作用提出了新的要求, 結合當代青年學生關切的社會問題, 有必要進一步拓展思想政治理論課建設的內涵廣度。 在思想政治教育實踐中, 對中華優(yōu)秀文化教育資源的挖掘、 選擇、 整理與利用就顯得十分必要。根據教育學的基本原理, 突出文化育人, 對文化教育資源的挖掘、 整理、 選擇、 利用應符合以下的基本思路: 第一, 選擇的文化資源表現方式要多樣、 新穎,能夠引發(fā)學生的思想共鳴, 激發(fā)學生的持續(xù)興趣。 第二, 選擇的文化資源內涵要厚重, 吸引學生從歷史的視角作縱向的深入探究。 第三, 選擇的文化資源影響要具有廣泛意義, 吸引學生以國際化的視野作橫向的比較。 第四, 選擇的文化活動要具有參與性, 吸引學生身臨其中, 不斷激發(fā)學生的探究興趣。 在文化資源的傳承實踐中, 學生感到思想政治教育有滋、 有味、有料。 按照這樣的認識途徑, 我們對新時代的思想政治教育工作不斷探索, 依托中國長城學會, 組建了長城研究院, 不斷推進長城文化進校園。 把思想性、 政治性的價值取向融入到長城文化資源挖掘、 傳承和研究中, 同時將長城文化資源引進思想政治工作, 融入信念教育, 推動雙向轉化, 豐富了思想道德實踐, 不斷培養(yǎng)學生新時代要求的思想理念、 精神風貌、 文明風尚和行為規(guī)范。

1 長城文化與長城文化資源

2019 年8 月, 習近平總書記在甘肅考察時強調:“長城凝聚了中華民族自強不息的奮斗精神和眾志成城、 堅韌不屈的愛國情懷, 已經成為中華民族的代表性符號和中華文明的重要象征。 要做好長城文化價值發(fā)掘和文物遺產傳承保護工作, 弘揚民族精神, 為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起磅礴力量。”[1]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長, 是人類共有精神財富,優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含著中華民族最深厚的文化軟實力。在人類的生存發(fā)展歷史上, 文化資源是人們從事精神文化生產和文化活動的重要基礎和成果。 文化資源以一定社會的群體的精神狀態(tài)作為主要的存在方式, 它是指人類所從事的一切與精神文化創(chuàng)造和文化活動有關的各種資源的總和。 也有人認為, 文化資源是人類所創(chuàng)造的物質文化、 制度文化和精神文化遺產的總和, 它是一種特殊的資源。 長城文化資源是指長城作為世界文化遺產, 是中國人民和中華民族在長期社會生活中形成的物質基礎和精神文化的總和, 是長城沿線各民族共同智慧的結晶。 長城, 有著兩千多年的歷史。 在漫長的歷史長河中, 長城作為一個戰(zhàn)略防御體系, 保衛(wèi)和平、 傳承文明、 保障交流, 有效地促進了民族的融合和多元文化的形成。 長城文化資源有多種表現形式, 既包括長城文化遺產相關的建筑、 城墻、關隘、 垛口、 城池、 壕溝、 古代軍事設施等相關場所, 也包括長城沿線非物質文化遺產相關的文學、 詩歌、 歷史、 藝術、 民俗等表現形式、 知識體系和技能等。 長城文化資源如同具有歷史文化的活化石, 也被稱為“民族記憶的背影”[2], 具有悠久的民族歷史積淀, 與群眾生活密切相關, 為社會生活創(chuàng)造出無窮的動力。 在改革開放的新時代, 長城文化資源所承載的最重要的社會價值就是偉大的長城精神。 這種精神包括團結統(tǒng)一、 眾志成城的愛國主義精神, 堅韌不屈、自強不息的勤勞勇敢精神, 守望和平、 共贏包容的民族團結精神, 與時俱進、 革故鼎新的開放創(chuàng)新精神。[3]另外一個方面, 長城沿線的傳統(tǒng)文化資源具有強大的生命力。 以傳統(tǒng)文化形式傳承的民間文學、 音樂、 舞蹈、 美術、 戲曲、 民俗禮儀等在長城沿線豐富而且流傳甚廣, 并且長城沿線的重要城鎮(zhèn)大多都是文化名鎮(zhèn), 保留了民間文化廟會、 市集、 花會、 燈會、節(jié)日慶典等特色活動, 延續(xù)了長城文化文脈, 留住了中華文化基因。

習近平總書記在嘉峪關關城考察時指出, “我們一定要重視歷史文化保護傳承, 保護好中華民族精神生生不息的根脈?！盵4]這個論述揭示了長城文化資源保護傳承的現實意義和歷史影響, 指導我們深刻認識長城文化資源的重要價值。

第一, 長城文化資源是長城北方沿線各民族文化能夠延續(xù)發(fā)展的重要基礎。 在中華民族命運共同體的構建與融合過程中, 長城文化資源保持了各民族的文化習俗與文化特質, 在不間斷的文明傳承中發(fā)揮了重要作用。 長城文化資源至今還保留著各民族的文化發(fā)展軌跡, 胡服騎射, 茶馬古道、 邊民互市、 和親聯姻像年輪沉積在各民族的記憶中。 古老的長城雄偉壯觀蘊含著北方民族英勇奮斗的精神文化、 體現著勤勞勇敢民族的出眾智慧和非凡創(chuàng)造力。 長城作為中華民族精神的象征, 各民族從中體會到中華民族文化的自信和認同。 第二, 長城文化資源體現著社會經濟發(fā)展的推動動力。 在日益重視文化軟實力發(fā)展的新時代, 長城文化資源在文化創(chuàng)造和文化活動煥發(fā)出新的生機,對文化旅游、 綠色發(fā)展、 文化產業(yè)結構調整發(fā)揮了直接的推動作用。 2019 年12 月, 國家推進實施重大文化工程, 推動國家長城文化公園的建設, 它承載著建筑遺產價值、 文化景觀價值和歷史文化價值, 彰顯了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的持續(xù)不斷的影響力, 提升了人民群眾文化消費的水平, 滿足社會群眾對美好生活需要的愿望。 同時也提升了人們的文化保護意識和中國特色社會主義先進文化的自信心。 第三, 挖掘和傳承長城文化資源是構筑國家文化安全的重要舉措。 文化安全至關重要, 它是國家總體安全的重要組成部分。 當今的世界是開放的世界, 如何沖破文化霸權主義、 維護人類文化多元化成為國際社會面臨的重要挑戰(zhàn)。 伴隨著中華文化走出去, 文化領域的對外開放水平的進一步提高, 我們需要正確處理文化開放和文化安全的辨證關系, 在文化開放中維護文化安全。 保護本土文化安全關系到社會穩(wěn)定, 關系到各民族團結, 關系到中華民族文化精神的傳承。 在新時代, 在推動文化守正創(chuàng)新中不斷壯大社會主義先進文化的根基, 挖掘和傳承長城文化資源能夠起到獨到的作用, 推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實現創(chuàng)新發(fā)展。 第四, 長城文化資源包涵著新時代思想政治教育的豐富素材和育人要素。 確保新時代立德樹人根本任務的實現, 都要始終發(fā)揮思想政治教育的政治引領功能, 深入進行長城文化挖掘和傳承, 大力弘揚長期以來培育形成的長城精神, 引導青年學生牢記歷史, 保持艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng), 保持新時代昂揚向上, 發(fā)奮圖強的青春朝氣。 面對多元多變的社會思潮和價值形態(tài), 引導學生把民族魂與愛國心融入文化血脈, 自覺當好中華民族文化的守望者和傳承者。 一方面, 長城文化資源凝結著民族團結融合發(fā)展的精神印記, 蘊含著各民族辛勤勞動和英勇奮斗的光輝歷史, 有利于學生對中華民族命運共同體和各民族文化淵源的理解和認同; 另一方面, 在長城文化豐富的資源中閃現著諸多中華民族的傳統(tǒng)美德, 如團結愛國、 勤勞勇敢、 自強不息、 開放包容等道德規(guī)范和價值取向, 持續(xù)深化社會主義思想道德建設, 弘揚中華傳統(tǒng)美德, 積極弘揚民族精神和時代精神。 再一個方面, 長城文化資源中有一大批反映時代生活和人民精神風貌的優(yōu)秀藝術作品, 借助這些藝術形式, 講好中華文化故事, 引導學生在感受中華文化魅力的同時增強文化自信。 不斷在豐富內容、 創(chuàng)新載體、 搭建平臺上下功夫, 不斷提升學生人文素養(yǎng), 以文化人以文育人, 讓下一代更好賡續(xù)優(yōu)秀文化, 增強下一代的文化自信。

2 長城文化資源思想政治教育功能的運用

當前, 隨著國際形勢深刻變化和國內經濟社會發(fā)展, 改革進入深水期, 社會利益調整不斷加快, 社會轉型過程中的一些深層次問題不斷出現, 各種各樣的社會思潮和價值觀不斷出現。 新時代青年大學生朝氣蓬勃, 他們的優(yōu)勢視野寬廣、 開放自信, 但是, 學生的知識體系構建還沒有完成, 世界觀、 人生觀、 價值觀塑造尚在進行中, 認識問題的思維方式和解決問題的價值取向也正處于形成期, 因此, 他們對各種社會思潮, 尤其國際思潮缺乏辨別力。 新時代的青年大學生生活在信息化智能化的互聯網時代, 對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏深刻的認識, 對中華民族奮斗發(fā)展的歷史缺乏全面的把握, 他們沒有經歷過社會發(fā)展從解決饑餓問題到建成小康社會的時代變遷, 對歷史進步和改革開放取得的巨大成就, 缺乏縱向比較的親歷體驗,也難免對社會發(fā)展的理解不全面, 這也是我們高校思想政治工作面臨的新問題。 因此, 在新時代思想政治教育實踐中, 對中華優(yōu)秀文化教育資源的挖掘、 選擇、 整理與利用十分重要, 長城文化資源作為突出的有代表性的傳統(tǒng)文化重要載體, 研究長城文化資源育人功能和融入途徑十分必要。

長城文化資源具思想政治教育的功能, 是新時代文化育人的寶貴財富。 有人說只有讀懂長城文化, 才能更深刻地讀懂中國[5], 因為長城是中華民族精神和文化的重要標識。 第一, 挖掘、 傳承長城文化資源有利于促進大學生增強民族自信力。 隨著“一帶一路”合作的實施, 中國與沿線國家、 西方的文化交流呈現多元化趨勢, 一方面加強國際教育的人文交流, 增進學生對不同國家、 不同文化背景的文化的理解和認同, 另一方面促進學校間教育的深入合作和人文交流, 增進不同文化的青年學生相互尊重、 相互學習、共同進步, 促進文明交流互鑒和民心相通。 文化交流是互融互鑒的橋梁, 在民族和國家交往中具有不可替代的作用。 我們教育培養(yǎng)的未來的建設者和接班人一定要具有寬闊胸懷和遠大視野, 一定要具有強大堅定的民族自信心, 信心似火, 凝聚磅礴的精神力量。 第二, 挖掘、 傳承長城文化資源有利于培養(yǎng)大學生的民族精神。 民族精神是中華民族文化本質和集中的體現, 是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神紐帶與重要支撐。 中華文明雖歷經磨難, 但從來未曾中斷過。 在中華文明悠久的歷史進程中, 中華民族積累和創(chuàng)造了輝煌的文明和豐富的文化資源。 長城文化資源是歷史長河中創(chuàng)造與奮斗的結晶, 蘊涵了中華民族的精神文化成就。 挖掘、 傳承長城文化資源, 使大學生受到中華傳統(tǒng)文化的教育, 在育人過程中, 引導學生學習中華民族智慧的思想文化成就, 包括人文藝術、 思想流派、 史章典籍等, 從文化成果中汲取精神的養(yǎng)分。 第三, 挖掘、 傳承長城文化資源, 有利于提升大學生對鄉(xiāng)土文化的情懷。 對長城沿線的這片土地進行追根溯源, 幫助我們對中華傳統(tǒng)文化空間有另外的一份理解, 伴隨著思索人生的價值和意義。 追憶鄉(xiāng)土文化,振興鄉(xiāng)土文化, 喚醒我們進入那記憶中的勞動場景中, 去田野里體驗先民的艱辛和智慧, 提升難以割舍的鄉(xiāng)土情懷, 增強對勞動和生活的熱愛。 第四, 挖掘、 傳承長城文化資源, 有利于提高大學生的綜合素質。 “促進新時代大學生全面發(fā)展, 讓年輕一代的心靈更豐盈、 精神更飽滿、 人格更完善、 能力更彰顯”。[6]全面貫徹黨的教育方針的時代主題是培養(yǎng)什么人、 怎樣培養(yǎng)人的問題, 努力構建德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。 新時代堅持思想政治教育與生產勞動相結合, 思想政治教育和社會實踐相結合。 長城文化資源是勞動人民在長期勞動和實踐中創(chuàng)造的,具有突出的社會歷史價值、 文化價值和科學價值。 長城文化資源融入新時代思想政治教育工作, 具有很強的現實針對性, 勞動是人類的本質活動, 實現中華民族偉大復興的中國夢從根本上講要靠勞動、 靠勞動者的奮斗來實現。 中華民族是一個勤勞勇敢、 不畏艱險、 善于創(chuàng)造的民族。 長城文化資源蘊涵的豐富的道德內涵可以幫助學生培養(yǎng)高尚的道德情操。 傳承中華民族勤奮進取的優(yōu)秀文化, 在勞動教育中融入社會主義核心價值觀, 培育敬業(yè)奉獻精神。 在長城悠久的歷史長河中, 從來就不缺少對藝術美的發(fā)現、 洞察和表達, 長城文化資源豐富的藝術作品不僅豐富學生的知識, 而且可以涵養(yǎng)心靈, 提高道德情操, 堅持以美育人、 以文化人, 使青年一代的身心得到健康發(fā)展。 長城文化資源內涵形式豐富多彩, 在信息化智能化高度發(fā)展的今天, “互聯網+” 的表現手段具有很強的吸引力, 組織豐富多彩的活動, 通過各種體驗實踐學生參與長城文化活動。 可見, 長城文化資源在新時代思想政治教育中具有重要的教育功能, 讓學生在文化實踐體驗中不斷增強對中華民族精神的情感認同和理性認知。 因此, 我們進一步認真學習和領會習近平總書記關于長城與長城文化精神的重要論述, 積極發(fā)揮長城文化資源在新時代思想政治教育中的重要作用。

3 長城文化資源融入思想政治理論課的工作探索

高校思想政治理論課是新時代高等教育擔負立德樹人、 鑄魂育人根本任務的主陣地, 對于樹立遠大的理想信念, 幫助大學生做出正確的人生選擇, 培養(yǎng)社會主義建設者和接班人, 具有不可替代的作用。 開設思想道德與法治、 中國近現代史綱要、 馬克思主義基本原理、 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、 形勢與政策課5 門主干課程, 系統(tǒng)講授馬克思主義理論及其大眾化、 中國化的理論成果, 系統(tǒng)講授中國特色社會主義理論體系。 習近平新時代中國特色社會主義思想是新時代的馬克思主義, 科學回答了新時代黨和國家發(fā)展面臨的一系列重大理論和現實問題,是馬克思主義中國化的最新成果。 高校思想政治理論課以中國特色社會主義理論體系為支撐, 幫助大學生深刻認識和把握中國共產黨執(zhí)政規(guī)律、 社會主義建設規(guī)律、 人類社會發(fā)展規(guī)律, 以豐富深厚的理論知識體系來構建正確的人生觀、 價值觀。 抓好思想政治理論課課程建設, 不斷增強課程教學的成效, 是一項戰(zhàn)略性的任務。 課程建設在深刻貫徹馬克思主義中國化的最新理論成果的過程中, 還要高度重視思政課的參與實踐性, 不斷創(chuàng)新實踐教學模式, 實現思想政治理論課課堂與社會大課堂有機的結合, 使學生在參與實踐中更好地體悟和踐行理論。 這個實踐結合過程離不開中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 革命文化。 將長城文化資源引入思想政治理論課教學, 融入學思踐悟的實踐活動, 充分挖掘、 傳承長城文化價值, 充分發(fā)揮其思想政治教育的功能有重要現實意義。 挖掘、 傳承長城文化資源有利于構建和發(fā)展有鮮明特色的思政課程體系, 進一步為學生人生觀、 價值觀的建構提供方向引領, 為加強學校主流意識形態(tài)建設提供思想理論支持。

高校思想政治理論課課程建設的目標是通過系統(tǒng)學習, 引導新時代大學生理解掌握馬克思主義中國化的最新理論成果, 深刻認識中國共產黨領導中國人民進行的革命、 建設和改革開放的歷史和成就。 因此搞好思政課教學就要避免用書本的純理論生搬硬套, 要用鮮活的文化實踐激發(fā)學生學習興趣, 用淺入深出的講解引導理論進入學生頭腦。 思想政治理論課教師需要堅持理論和實踐的統(tǒng)一, 使學生在參與的社會實踐中更好地體悟和踐行新理論和新思想。 這個結合過程就是教師根據學生思想狀況、 思想政治教育目標和立德樹人教育任務, 綜合設計教學方案, 注重方式方法, 創(chuàng)新教學模式。 只有實現了這個結合, 才能將馬克思主義中國化的理論知識更好地進學生知識體系、進學生頭腦。 為了實現這個轉變的飛躍, 需要將教材理論知識進行加工制作, 運用較多的表達方式和表現手段, 引導學生真正領會思想政治理論知識中包含的馬克思主義的立場、 觀點和方法。 河北擁有眾多的長城文化資源, 如果馬克思主義理論教育和思想政治教育能很好地與長城文化相結合, 將長城文化資源融入思想政治理論課教學, 將有助于為思想政治理論教學提供更多的生動案例和故事, 為思政課實踐教學提供有鮮明特色的活動平臺和活動方式, 為思想政治理論課理論體系向教學實踐體系提供現實可行的支撐。 另外長城文化資源以豐富的文化建設內容和發(fā)展模式在“五位一體” 的總體布局中發(fā)揮重大作用。 思想政治理論課圍繞毛澤東思想、 鄧小平理論、 “三個代表”重要思想、 科學發(fā)展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想等教學內容, 結合長城文化資源中的革命文化、 中國傳統(tǒng)文化, 以及文化資源中的重大歷史事件、 重要歷史人物、 民間文化藝術、 鄉(xiāng)土情懷展開教學, 從而對新時代大學生進行潛移默化的教育和影響, 使學生對課程產生熟悉感和親切感。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議指出, “要用好課堂教學這個主渠道, 思想政治理論課要堅持在改進中加強, 提升思想政治教育親和力和針對性, 滿足學生成長發(fā)展需求和期待。”[7]習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出了“八個相統(tǒng)一” 的要求, 為辦好新時代高校思想政治理論課指明了方向。 做好新時代的思想政治教育要因事而化、 因時而進、 因勢而新。 這就要求思想政治理論課教師依據新時代的新要求, 改革教學內容、 創(chuàng)新教學方案, 探索教學改革新路徑, 推動課程理論教學和實踐相結合, 不斷提高思想政治理論課的教學質量。 思想政治理論課引進長城文化資源, 就是推動教學內容和當地文化實踐相結合的有益探索。 不斷探尋長城文化資源與新時代思政課程改革的契合點, 寄真情于長城精神與文化, 寄真情于國家與民族, 不斷提升學生對理論課程學習的親近感和親和力。

挖掘、 傳承長城文化資源, 有助于引導新時代大學生抵制錯誤理論和思想的影響, 不斷提升大學生思想認識水平。 當前世界正面臨百年未有之大變局, 我國正處于實現第二個百年目標, 實現中華民族偉大復興中國夢的關鍵時期, 在把握歷史規(guī)律的認識中, 仍然有民主社會主義思潮, 歷史虛無主義的思潮。 民主社會主義思想主張社會思想多元化, 否定馬克思主義指導思想的一元化。 歷史虛無主義思潮否定中國共產黨的領導核心, 惡意歪曲中國共產黨領導中國人民和中華民族持續(xù)奮斗的光輝歷史。 習近平總書記在黨史學習教育動員大會上強調: “要旗幟鮮明反對歷史虛無主義, 加強思想引導和理論辨析, 澄清對黨史上一些重大歷史問題的模糊認識和片面理解, 更好正本清源、 固本培元?！盵8]高校思想政治理論課擔負特殊使命, 系統(tǒng)講授馬克思主義理論, 培養(yǎng)青年大學生堅定中國特色社會主義的偉大信念, 自覺抵制一系列錯誤思想影響。 為抵制社會錯誤思想的影響, 尤其是歷史虛無主義對青少年的思想侵害, 要掌握歷史的哲學的分析方法, 堅決回擊歷史虛無主義對黨史人物和黨史事件的詆毀和污蔑。 習近平總書記指出: “歷史和現實都表明, 一個拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族, 不僅不可能發(fā)展起來, 而且很可能上演一場歷史悲劇?！盵9]一方面引導學生必須不斷結合歷史與現實,充分認識中國人民奮斗的歷史, 另一個方面幫助大學生正確評析學習和研究領域的錯誤觀點的思潮, 從而堅定中國特色社會主義的道路自信、 理論自信、 制度自信和文化自信。 長城文化融入思想政治理論課教學, 將有效地引導學生從中華民族和中國人民奮斗發(fā)展的歷史中, 深刻理解馬克思主義作為指導思想領導中華民族實現偉大復興中國夢的歷史和邏輯的統(tǒng)一。

4 長城文化資源融入大學生思想政治教育工作的實踐

萬里長城是中國現存體量最大、 分布最廣的文化遺產, 橫跨15 個省、 市、 自治區(qū), 其中, 河北省作為長城資源最為豐富的省份, 堪稱歷代長城的“博物館”。 長城經歷在河北上下兩千多年, 綿延2 500 多公里, 長城墻體1 153 段, 總長度1 338.63 千米。 留下了8 200 多處(點、 段) 歷史文物遺存, 單體建筑5 388 座、 關堡302 座、 相關遺存156 處。[10]山海關長城、 金山嶺長城是世界文化遺產, 河北境內長城沿線區(qū)縣中, 省級以上文物保護單位475 處, 文物化資源豐富。 長城所蘊含的深厚歷史文化和精神品質, 吸引著藝術家群體創(chuàng)作了大量的藝術作品。 長城題材的戲曲和影視作品非常豐富, 長城相關的戲劇有120 多種, 超過現有戲劇劇種總數的三分之一, 甘肅的隴戲、 陜西的秦腔、 山西的梆子、 河北的評劇、 北京的京劇等都有長城題材的作品, 還有地方特色的花鼓、秧歌等。 在繪畫藝術、 雕塑、 工藝美術作品中長城元素作品豐富。 長城題材的詩詞、 書法、 攝影、 音樂舞蹈作品不僅歷史久遠, 而且豐富多彩。 長城作為中國的第一名片, 是中國和中華民族精神的象征, 長城文化資源是宣傳長城文化和精神的重要載體。

近年來, 河北地質大學不斷推出長城文化進校園活動, 將河北長城文化公園、 長城詩歌、 長城戲曲、剪紙藝術、 長城攝影等表現形式引入校園, 成立長城文化學生社團、 協(xié)會, 宣傳長城文化, 堅定文化自信。 第一, 以長城研究院的長城文化資源研究為平臺, 把長城文化進校園活動與學校的課程研發(fā)、 課題研究結合起來。 2016 年11 月, 河北地質大學長城研究院正式成立, 成為國內第一家涵蓋長城歷史、 軍事、 地質、 地理、 生態(tài)、 文化等領域的學術研究機構, 中國長城學會副會長董耀會擔任首任院長, 聘請長城文化專家, 組成研究團隊, 深入挖掘長城文化和長城精神。 2019 年7 月, 國家審議通過了《長城、 大運河、 長征國家文化公園建設方案》。 其中關于長城國家文化公園建設的相關工作, 河北被寄予厚望, 列為長城國家文化公園重點建設區(qū)。 河北在規(guī)劃建設長城國家文化公園時, 將其作為傳承發(fā)展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重大任務, 作為加強社會主義核心價值觀教育的重要平臺, 引導廣大群眾了解長城、 熱愛長城、 保護長城, 切實增強文化自信。 學校通過“長城文化進校園” 學術研討會, 邀請專家、 學者對長城文化資源和教育價值進行研討。 研討了如何圍繞長城科研體系, 提出要以教學科研計劃為依據, 以長城國家文化公園建設為服務對象開展科研。 形成的共識要以長城課題研究為載體, 從而有效地為河北長城保護和利用工作貢獻智力支持。

第二, 舉行長城文化與保護的宣講公開課, 普及長城文化精神的基本知識, 為長城的保護營造一個良好的社會氛圍。 長城專家做客長城新媒體, 暢談長城研究與保護、 長城國家文化公園建設等內容。 長城專家做客春秋講堂, 為師生開啟長城文化之旅—— 《長城國家文化公園建設之文化敬畏》 主題報告, 詳細解答國家長城文化公園的戰(zhàn)略意義。 長城專家做客“耀會長城書屋”, 提出長城國家文化公園建設如何數字化的問題, 數字化提供了讓廣大的社會群體可以更便利地觸及長城歷史及文化的新方法。 2020 年11 月學校參與《長城影像志》 拍攝, 將為長城文化資源研究搭建新平臺, 拓展新視野, 進一步挖掘和推廣長城文化。 《長城影像志》 以史志的創(chuàng)作形式, 深刻挖掘河北省內長城文物和文化資源, 再現中華文化的獨特創(chuàng)造、 價值觀念和鮮明特色, 將進一步推動河北歷史文化的可持續(xù)發(fā)展, 彰顯時代精神。 2020 年12 月舉辦了“傳承長城文化、 弘揚長城精神, 助力長城國家文化公園高標準建設” 長城文化保護發(fā)展研討會, 分別圍繞長城精神內涵與時代價值、 長城文化傳承與發(fā)展、 長城文物資源的保護利用、 長城國家文化公園規(guī)劃建設與區(qū)域經濟發(fā)展、 長城國家文化公園建設的難點及對策、 長城保護與立法等主題進行了深入研討,從不同角度、 不同層面分享了理論觀點, 交流了研究成果, 互鑒了經驗做法。

第三, 將長城文化資源引入課堂, 通過思政課程和課程思政, 成為思想政治教育工作的重要組成部分。 從2020 年開始, 學校開設《長城文化概論》 選修課程, 推進長城文化進課堂, 設置32 學時, 2 個學分, 納入學校思想政治理論課選修課體系。 藝術學院設計專業(yè)2021 屆畢業(yè)生的設計作業(yè), 以“脊梁” 為主線, 圍繞太行山脈、 長城精神和2022 冬季奧運會三大主題進行設計創(chuàng)作, 將長城文化資源的認知與實踐設計緊密結合。 學生實習實踐結合專業(yè)特色, 開展長城文化資源的傳承、 保護工作。 如對長城沿線地區(qū)的長城油畫、 蔚縣剪紙、 北方農民畫等藝術作品進行認真的剖析、 對照和提升, 在總結座談會上,學生動情地談到長城文化藝術對自己藝術設計風格的重大影響, 中國元素、 中國符號、 中國印記對作品表現力的影響將更加鮮明。 學校宣傳部組織了《萬里長城》 主題展覽, 通過展示優(yōu)秀長城藝術作品、 長城照片、 長城保護故事和長城景色攝影的方式, 進一步傳播長城文化, 弘揚長城精神。 學生社團深入長城沿線學習、 采風, 進行民間文學、 詩歌的挖掘、 整理、 保護工作, 把長城文化資源的調查、整理、 作為學生社會實踐的重要組成部分。 幾年來學生社團組織了大量豐富的文化建設調查研究, 在長城沿線有數不清的文學藝術作品開闊了學生的視野, 有關長城的詩詞歌賦、 民間傳說、 銘記碑文、雕刻建筑、 楹聯匾額等, 親身體驗了他們獨特的魅力和藝術風格。 在田野社會調查中弘揚了支撐著中華民族生生不息、 薪火相傳的眾志成城、 堅韌不屈的愛國主義精神, 也培育了中華民族最為厚重的歷史文化情感。 緊跟時代步伐不斷創(chuàng)新, 是思想政治教育工作的活力源泉, 通過長城文化資源融入新時代思想政治教育, 推進理念創(chuàng)新、 手段創(chuàng)新、 使新時代思想政治教育始終保持生機活力。